【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 達(dá)的一些方法，注意積累語(yǔ)言材料。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考。背誦人教版教材、西師版教材（中、高年段）指定背誦的課文，默寫指定的詩(shī)詞。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（八）能把自己的見聞、感受和想象寫出來(lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理，語(yǔ)句通順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動(dòng)筆，認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。（九）口語(yǔ)交際要講究文明禮貌，聽人說(shuō)話能領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容，能清楚明白地表達(dá)自己的意思（十）會(huì)用漢語(yǔ)拼音和部首兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。四、復(fù)習(xí)內(nèi)容的三個(gè)層面應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，以工具性目標(biāo)為明線，安排復(fù)習(xí)內(nèi)容；以人文性目標(biāo)為暗線，在實(shí)現(xiàn)工具性目標(biāo)的過(guò)程中同時(shí)實(shí)現(xiàn)人文目標(biāo)。以工具性目標(biāo)為明線安排的復(fù)習(xí)內(nèi)容，要體現(xiàn)陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)，并以程序性知識(shí)為重點(diǎn)。所謂陳述性知識(shí)，即描述性知識(shí)或記憶性知識(shí)，屬靜態(tài)性質(zhì)，主要用來(lái)回答事物“是什么”，“為什么”和“怎么樣”。程序性知識(shí)，是步驟性過(guò)程性知識(shí)，屬動(dòng)態(tài)性質(zhì)，主要用來(lái)解決做什么和怎么做，對(duì)技能形成具有定向作用，能直接指導(dǎo)技能的訓(xùn)練和促進(jìn)技能的形成。策略性知識(shí)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情景中對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控。五、復(fù)習(xí)策略要體現(xiàn)人文關(guān)懷(一)要做到幾個(gè)辨證處理處理好復(fù)習(xí)與考試的關(guān)系，不要以應(yīng)付考試而復(fù)習(xí)。應(yīng)該以復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)能力為主要目的。處理好教材與資料的關(guān)系，教材是專家們經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，精心設(shè)計(jì)的。訓(xùn)練是有針對(duì)性的，且符合兒童的年齡特點(diǎn)。因此，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以教材為主，資料為輔，多舉教材中的實(shí)例進(jìn)行復(fù)習(xí)。不能泛濫使用各種資料，可適當(dāng)選擇一些切合學(xué)生實(shí)際，訓(xùn)練項(xiàng)目明顯的資料作為運(yùn)用練習(xí)之用。處理好教師指導(dǎo)與學(xué)生自主的關(guān)系，堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心，訓(xùn)練為主線”這四個(gè)基本原則。陳述性知識(shí)，可放手讓學(xué)生復(fù)習(xí)，讓學(xué)生自主完成。辨證處理人文性與工具性的關(guān)系,語(yǔ)文的人文性，一是體現(xiàn)在課文的思想內(nèi)容中，二是體現(xiàn)在教學(xué)方式方法上。語(yǔ)文的工具性，主要體現(xiàn)在語(yǔ)文實(shí)踐中。復(fù)習(xí)時(shí)，要在語(yǔ)文實(shí)踐中比較系統(tǒng)地復(fù)習(xí)識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際，把人文性的內(nèi)容結(jié)合在其中，從而培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。此外，復(fù)習(xí)方式方法的運(yùn)用要能激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使之更加符合人性。(二)要促進(jìn)三個(gè)轉(zhuǎn)變變單項(xiàng)訓(xùn)練為加強(qiáng)綜合練習(xí)?！盎A(chǔ)訓(xùn)練”中的、拼音、字、詞、句、修、邏、點(diǎn)的練習(xí)題型應(yīng)以語(yǔ)文能力的綜合練習(xí)為主，應(yīng)以復(fù)習(xí)課文為主，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。變強(qiáng)調(diào)“標(biāo)準(zhǔn)答案”為尊重個(gè)性差異。在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中，要注意學(xué)生的個(gè)體差異，在復(fù)習(xí)的時(shí)間上和復(fù)習(xí)次數(shù)上，不搞一刀切，在閱讀方法的復(fù)習(xí)中，“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，然后加以引導(dǎo)，使學(xué)生的見解更加多元，體驗(yàn)更加深刻。在作文練習(xí)中，記實(shí)作文和想象作文要摒棄千篇一律范文式的指導(dǎo)方式，讓學(xué)生寫自己的感受，自己的想象。發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄范文，套范文，要予以疏導(dǎo)，做到此類事不發(fā)生或少發(fā)生。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)建構(gòu)。在畢業(yè)復(fù)習(xí)中，要改變多做題，少思考甚至只做題不思考的做法，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中思考，做到同化和順應(yīng)。通過(guò)對(duì)知識(shí)的歸類練習(xí)，讓知識(shí)同化；對(duì)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的強(qiáng)化練習(xí)，或改變學(xué)生的思維慣式，做好知識(shí)的順應(yīng)。我們的復(fù)習(xí)，是要提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，讓他們畢業(yè)升學(xué)后能很好地適應(yīng)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活，縮短他們的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)徘徊期，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。因此，我們要充分利用畢業(yè)前的一段時(shí)間作集中、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，分類整理，查缺補(bǔ)漏，總結(jié)歸納，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。然而，畢業(yè)班復(fù)習(xí)面廣、量大，時(shí)間短，內(nèi)容多，同時(shí)還要注意減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，這就要求我們的復(fù)習(xí)要科學(xué)，要講求方法，減少?gòu)?fù)習(xí)的隨意性和盲目性，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性和有效性教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，不要想到的是去應(yīng)付畢業(yè)會(huì)考，不要為考試而復(fù)習(xí)，甚至凡不考的都不復(fù)習(xí)；而要作全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)、全面清晰的印象。要講求復(fù)習(xí)方法，教給學(xué)生知識(shí)與學(xué)習(xí)的規(guī)律，教給學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)的方法，以提高學(xué)生語(yǔ)文的綜合素質(zhì)，為進(jìn)入初中后有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。第三篇：小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁： 大家好！我首先感謝學(xué)校給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我把平時(shí)工作中的一點(diǎn)感受和大家在這里交流一下，只是在平時(shí)工作中的一點(diǎn)感受。小學(xué)畢業(yè)班即將進(jìn)入復(fù)習(xí)階段?？v觀小學(xué)數(shù)學(xué)教材，知識(shí)點(diǎn)多，而且分散，復(fù)習(xí)工作千頭萬(wàn)緒，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味。但這畢業(yè)班數(shù)學(xué)后期的總復(fù)習(xí)是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)的全部數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的回顧。如何利用剩余不多的時(shí)間，使學(xué)生囊括所有知識(shí)，并能融會(huì)貫通，實(shí)乃當(dāng)務(wù)之急。下面我交流一下我過(guò)去畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作中的幾點(diǎn)做法。一、強(qiáng)化教育管理 六年級(jí)學(xué)生即將畢業(yè)，因此，我們注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育、心理健康教育、法制安全教育和一日常規(guī)教育，幫助他們樹立正確的人生觀和成才觀，使他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立信心，鼓足勇氣。我們?cè)趶?fù)習(xí)中以“兩個(gè)有效”為準(zhǔn)繩，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，向科學(xué)訓(xùn)練要質(zhì)量。要求每個(gè)學(xué)生建立錯(cuò)題集和精題庫(kù)，將每次考試或訓(xùn)練中的錯(cuò)題進(jìn)行整改，找出做錯(cuò)的原因，總結(jié)解題技巧，避免重復(fù)性錯(cuò)誤；將平時(shí)學(xué)習(xí)和每次考試或訓(xùn)練中的典型題目分類收集起來(lái)，這樣便于學(xué)生積累知識(shí)和提高知識(shí)質(zhì)量。制定待進(jìn)生的