小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流(編輯修改稿)
2024-10-13 22:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。對(duì)我們組的成員來(lái)說，辦公室就是我們的“家”。我們備課組4位老師，相處融洽，坦誠(chéng)相待，親如兄弟姐妹；合作才能共贏共同的目標(biāo)是我們工作的動(dòng)力。集體的成功才是真正的成功，這在初三開學(xué)之初，全組老師就清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。因此，我們榮辱與共，不計(jì)較個(gè)人的名利，在工作上相互幫助，相互支持，共同提高。在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們分工合作，把工作開展的有聲有色。始終堅(jiān)持集體備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一測(cè)試，輪流命題。特別是初三總復(fù)習(xí)，要真正收到總復(fù)習(xí)的效果，就必須花大力氣備好課，精選題目，精講精練，出好每一單元的復(fù)習(xí)檢測(cè)卷。這時(shí)，單靠個(gè)人力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有依靠集體的力量，大家通力協(xié)作，分工合作，才能真正做到事半功倍。二、科學(xué)計(jì)劃，合理安排做出規(guī)劃。今天所做的事情是為了我們有更好的明天。未來(lái)屬于那些在今天就做出準(zhǔn)備的人們。初三這一年學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，因而必須合理地安排好內(nèi)容，才能取得較好的效果。我們的學(xué)期安排是：上學(xué)期：學(xué)習(xí)九年級(jí)課程。這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)往往速度很快，知識(shí)容量大。理論上我們應(yīng)該重視中下等學(xué)生，重視基礎(chǔ)?？舍槍?duì)我們學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀，如果想在中考中有好的成績(jī)，就應(yīng)該重視能考上學(xué)的學(xué)生。對(duì)那些升學(xué)無(wú)望的學(xué)生，只能狠心放棄對(duì)他們學(xué)業(yè)上的要求，旁敲側(cè)擊的給他們滲透職業(yè)教育的理念，所以這個(gè)學(xué)期的教學(xué)和學(xué)習(xí)多多少少添加了中考的色彩。要想保證年后有充裕的復(fù)習(xí)時(shí)間，最好能在上學(xué)期完成九年級(jí)上、下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，在有限的時(shí)間內(nèi)，我們是如何做到的呢？（1）充分利用集體備課時(shí)間，對(duì)下周教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，抓住各章重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，抓住各章節(jié)重點(diǎn)題目進(jìn)行訓(xùn)練，追求各課時(shí)教學(xué)效果的有效性，乃至高效性，大大減少了總的新授課時(shí)數(shù)。（2）對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說，他們面對(duì)著兩種選擇：升入高中和升入職業(yè)教育學(xué)校，學(xué)校級(jí)部把這樣的學(xué)生分化思想貫穿始終，所以，我們?cè)诮虒W(xué)中基本上只關(guān)注中游以上的學(xué)生，大大減少了處理習(xí)題時(shí)間。（3）在學(xué)習(xí)新教學(xué)內(nèi)容時(shí)，只抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本題目，不涉及難度較大的問題。下學(xué)期：綜合復(fù)習(xí)第一輪復(fù)習(xí)雙基，進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)，全面鞏固知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)系統(tǒng)歸納，每單元復(fù)習(xí)完畢，編制相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)卷，以檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果，再有選擇地講評(píng)。第二輪復(fù)習(xí)以專題為主，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，分幾個(gè)專題，由備課組四個(gè)老師分工協(xié)作，然后集體研究，提出專題的復(fù)習(xí)方案。第三輪模擬訓(xùn)練，訓(xùn)練解題規(guī)范，訓(xùn)練答題速度，訓(xùn)練解題的時(shí)間安排，訓(xùn)練考試應(yīng)急能力，訓(xùn)練耐心，熟悉歷年的中考題等等。最后回扣課本。同時(shí)，還要做好學(xué)生的考前心理輔導(dǎo)。需要說明的兩點(diǎn)：，每年的復(fù)習(xí)，我們非常重視這一點(diǎn)。幾輪的復(fù)習(xí)，好象把學(xué)生拋到高空，臨考前，一定要讓學(xué)生回到地面上來(lái)，給他一種安全感?；乜劢滩?，可以全面的復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)前面復(fù)習(xí)中的漏洞。，二輪和三輪就沒有明確的分開。我們從第一輪結(jié)束后就不斷的進(jìn)行中考模擬訓(xùn)練，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合專題有重點(diǎn)地解決在考試中出現(xiàn)的問題?？荚囀侵R(shí)的體現(xiàn)，會(huì)考試則是一種能力，這種能力的形成是長(zhǎng)期的積累，不是三天兩天，或者十天八天就能練出來(lái)的。三、追求課堂教學(xué)的有效性給學(xué)生點(diǎn)自由蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學(xué)生把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠順利的學(xué)習(xí)?！彼€有一段話：“正象空氣對(duì)于健康一樣，自由時(shí)間對(duì)于學(xué)生是必不可少的。其所以必不可少，乃是為了使學(xué)生能夠順利地學(xué)習(xí)，不讓他經(jīng)常感到有學(xué)業(yè)落后的威脅。自由時(shí)間是豐富學(xué)生智力生活的首要條件。我們要使學(xué)生的生活中不單單只有學(xué)習(xí)，還要使學(xué)習(xí)富有成效，那就需要給學(xué)生自由時(shí)間?！蔽覀儧]有權(quán)力安排學(xué)生的作息時(shí)間，但我們可以安排我們的數(shù)學(xué)課堂和數(shù)學(xué)自習(xí)。通過聽課可以發(fā)現(xiàn)，雖然我們的教師素質(zhì)不高，但懂得給學(xué)生留空間。我經(jīng)常聽到老師們下課回來(lái)說，這節(jié)課就講了幾分鐘，或者這節(jié)課讓學(xué)生自己看的。事實(shí)也證明，越是不舍得放手的老師所教的學(xué)生思維越僵；越是“松”的老師所教的學(xué)生思維越活躍，更有發(fā)展的潛力。給學(xué)生點(diǎn)主動(dòng)我們?cè)谵k公室討論過一個(gè)問題：在復(fù)習(xí)階段，還能不能讓學(xué)生走上講臺(tái)？也就是有些題目是老師講還是學(xué)生講？讓學(xué)生講的弊端很明顯，浪費(fèi)時(shí)間，而且講得比較膚淺。這在時(shí)間緊迫的復(fù)習(xí)時(shí)期，無(wú)疑是不利的。但是我們考慮到以下方面，還是選擇了后者。第一，從學(xué)生發(fā)展的角度看，初中數(shù)學(xué)只是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)階段，今天的學(xué)習(xí)是為了以后更好的成長(zhǎng)，與學(xué)生的發(fā)展相比，其他任何的功利都微不足道。第二，同齡人的的語(yǔ)言是最容易讓學(xué)生接受的，相同層次的思維也更容易產(chǎn)生共鳴。有人說，人只嫉妒和他相同層次的人，所以，身邊同學(xué)的激勵(lì)作用同樣也很有效果。給學(xué)生點(diǎn)方法思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，是學(xué)好數(shù)學(xué)必須的，但要把數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)落實(shí)到每一節(jié)課中，是很難把握的。我們組一直把思想方法的教學(xué)當(dāng)作集體備課的重點(diǎn)，聽課的時(shí)候我們也特別留意這一點(diǎn)的落實(shí)。在一次模擬考試中，有一道題大多數(shù)學(xué)生都沒有做出來(lái)。事后，我問學(xué)生，如何利用45176。角？學(xué)生聽后經(jīng)過思考便恍然大悟。這種方法我經(jīng)常提到，學(xué)生也知道，但如何運(yùn)用到解題中，就不是那么簡(jiǎn)單的事情了。數(shù)學(xué)中的方法有很多，象常見的特殊值法，消元法，待定系數(shù)法等等。除此之外，常用的解題方法，如：如何構(gòu)造特殊三角形，如何對(duì)付函數(shù)與方程（組）、不等式（組）相結(jié)合的題目，則更需要老師指導(dǎo)
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