小學(xué)數(shù)學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)交流材料(編輯修改稿)
2024-10-27 21:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小組長(zhǎng)每三天向我反饋一次小組成員在課堂聽(tīng)講、討論，課后復(fù)習(xí)、探究的情況。其中還不能完全相信小組長(zhǎng)反饋的信息，需要我不定時(shí)的抽查，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，先對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)責(zé)和指導(dǎo)。課堂的提問(wèn)也是按小組來(lái)提問(wèn)，在一定的區(qū)間內(nèi)面向全體，由小組內(nèi)推薦一名或兩名同學(xué)對(duì)其合作討論的結(jié)果向全班進(jìn)行展示，這堂課小組內(nèi)回答了問(wèn)題的同學(xué)下堂課不回答，再推薦其他人，基本有四堂課就可以提問(wèn)到了。提問(wèn)要具有選擇性，根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，可以問(wèn)好一點(diǎn)的同學(xué)多問(wèn)點(diǎn)拓展性的問(wèn)題，提示著給讓他回答，對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)問(wèn)點(diǎn)基礎(chǔ)的、簡(jiǎn)單的，基本可以說(shuō)就是讓他復(fù)述的問(wèn)題，并給予鼓勵(lì)。這樣就可以使每個(gè)同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，將以前課堂上不關(guān)心、不張嘴的學(xué)生表現(xiàn)欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)來(lái)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（2）課堂時(shí)少講多練，注重引導(dǎo)盡量把課堂留給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，使課堂真正成為學(xué)生的舞臺(tái)，讓學(xué)生成為課堂的主角，問(wèn)題學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)生小組解決，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生參與教學(xué)越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就越能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生想展現(xiàn)的情緒，就要讓學(xué)生多做、多說(shuō)，畢竟都是孩子心性，都喜歡被別人關(guān)注，但自己沒(méi)有準(zhǔn)備好怎能有一個(gè)好的展示？所以我們只需要給予他們多一點(diǎn)的時(shí)間和空間，他們會(huì)為自己一個(gè)精彩的展示做好準(zhǔn)備的。其實(shí)我發(fā)現(xiàn)講的越少，讓學(xué)生參與的越多不但不能讓教師輕松，反而更加辛苦。首先教授這樣一堂，我們必須要非常認(rèn)真扎實(shí)的備課，例如如何把握讓學(xué)生討論的問(wèn)題的難度及討論的課操作性、考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)自我總結(jié)時(shí)碰到的障礙該如何去提示、問(wèn)題時(shí)需要向那些同學(xué)問(wèn)怎樣的問(wèn)題、練習(xí)題如何才能既能讓學(xué)生自己解決還不能讓其太簡(jiǎn)單等。其次在課堂上還要把握學(xué)生思維的動(dòng)向，對(duì)備課時(shí)產(chǎn)生的出入要及時(shí)應(yīng)變，當(dāng)學(xué)生的主導(dǎo)思想有偏差時(shí)，要很有技巧性的糾正。多給予提示性和鼓勵(lì)的語(yǔ)言，不要一下掐斷學(xué)生的思維，始終將自己當(dāng)做引導(dǎo)者和探討者。這樣就要求我們必須深入到學(xué)生的討論中去，還要與學(xué)生培養(yǎng)良好的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)融洽、熱烈、高效的課堂環(huán)境。（3）自身多提問(wèn)多探討，不斷提高自己的教育教學(xué)技能本學(xué)期我對(duì)于八年級(jí)的課程教授上有了一點(diǎn)的難度，尤其是函數(shù)這一章，有一些不盡人意的地方，尤其是對(duì)于知識(shí)的應(yīng)運(yùn)上給學(xué)生交代的范圍太窄，以至于理論學(xué)生學(xué)的還成，但做題就有一定的問(wèn)題。我一直向我們數(shù)學(xué)教研組的教師討教，比如專(zhuān)業(yè)性上找楊海峰老師和符高文老師，課改教法上向強(qiáng)世俊老師和張雙全老師尋求幫助，在多位老師的不吝賜教下，我自身的教育教學(xué)技能得到了很大的進(jìn)步。三、存在問(wèn)題及改進(jìn)的計(jì)劃這種小組內(nèi)進(jìn)行的學(xué)習(xí)、交流以及反饋，存在一定的缺陷，對(duì)于中游學(xué)生是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)模式，但對(duì)于拔尖學(xué)生卻形成了學(xué)習(xí)的障礙，好學(xué)生不得不犧牲自己的大量時(shí)間給組內(nèi)其他同學(xué)講題復(fù)習(xí)，以至于成績(jī)只能中庸。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我對(duì)座位和小組做出了一些調(diào)整，盡量將一些好的、能商量到一起的學(xué)生集中一下，當(dāng)然也不影響組內(nèi)其他成員的問(wèn)題和探討。還有一些存在的問(wèn)題仍在摸索和探討階段，我一定會(huì)認(rèn)真專(zhuān)研和實(shí)踐，將自己的一套教學(xué)模式力爭(zhēng)完善，探索適合我校實(shí)際的教學(xué)模式、方法。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課改論文淺談新課程理念下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與探索河夾鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳光然摘 要：科學(xué)的發(fā)展首先是教育的發(fā)展，教育的發(fā)展農(nóng)村是關(guān)鍵，如何推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革向縱深發(fā)展就顯得非常必要，在此我談?wù)剛€(gè)人的一己之見(jiàn)。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況和農(nóng)村孩子的特點(diǎn)相結(jié)合，進(jìn)行不斷探索，不斷改進(jìn)。新理念是課改的指導(dǎo)思想，課改實(shí)踐者是千千萬(wàn)萬(wàn)的教師。教師在教學(xué)中怎樣貫徹小學(xué)數(shù)學(xué)新課程呢？值得我們思考和探索。由此本文結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)和農(nóng)村學(xué)校情況，談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何讓小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活更好地緊密聯(lián)系起來(lái)，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；農(nóng)村；探索；新理念；在農(nóng)村的義務(wù)教育學(xué)校的小學(xué)生最大的特點(diǎn)是樸實(shí)、踏實(shí)。在學(xué)習(xí)上，表現(xiàn)為勤奮、好學(xué)，老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)能認(rèn)真完成；但不足也是比較明顯的，主要表現(xiàn)在機(jī)動(dòng)靈活不夠，學(xué)習(xí)盲目性比較大，主觀能動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)目的性不明確。在新課程改革的體系下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革正在發(fā)揚(yáng)農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，解決學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上、自主思維上、合作探究上等各方面存在的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的、態(tài)度、方法都有比較明確的認(rèn)識(shí)和較大的進(jìn)步。一、課堂教學(xué)實(shí)效化新課程改革的核心，是改變陳舊
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