數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流(編輯修改稿)
2024-10-15 11:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 孩子的印象中解題就是機(jī)械的套公式和拼湊數(shù)字，這樣的數(shù)學(xué)模式已經(jīng)深深的植入在他的大腦中，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：避免進(jìn)行機(jī)械的程式化訓(xùn)練。因此，在新標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該實(shí)施開放教學(xué)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、類比、概括等活動(dòng)，尋找到數(shù)學(xué)中本來就存在的共同規(guī)律，如果沒有求異的思維過程和多樣化的認(rèn)知方式，沒有多種觀點(diǎn)的碰撞、論爭(zhēng)和比較，這個(gè)共同規(guī)律學(xué)生就難以獲得，也難以做到真正意義上的理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來。所以，必須重結(jié)果，更重過程，在過程中尋求規(guī)律，在過程中尋求結(jié)果，切莫盲目把規(guī)律結(jié)果提前出示。我在復(fù)習(xí)時(shí)常常會(huì)要求孩子錯(cuò)題只改一遍，但是改錯(cuò)的重頭戲在復(fù)述上，我讓孩子復(fù)述他做錯(cuò)的題目是怎么解出來的，為什么會(huì)出錯(cuò)，正確的解題的過程是什么，開始也是十分耗時(shí)耗力，可是挺過這個(gè)階段后孩子出錯(cuò)的幾率就越來越少了。我常說我不要你的結(jié)果，結(jié)果可以脖子一伸就得到，我要的是你解題的過程。在我的復(fù)習(xí)卷上常常會(huì)看到孩子們?cè)诿總€(gè)填空題下面做批注。每次看到他們的批注我就會(huì)感到特別欣慰。第三個(gè)片斷：注重建模思想的點(diǎn)滴建立《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并理解運(yùn)用?！睌?shù)學(xué)建模就是建立數(shù)學(xué)模型，是一種數(shù)學(xué)的思考方法，是利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、符號(hào)、式子或圖象模擬現(xiàn)實(shí)的模型，是把現(xiàn)實(shí)世界中有待解決或未解決的問題，從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題，通過轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或較易解決的問題，并綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能求得解決的一種數(shù)學(xué)思想方法。孩子的數(shù)學(xué)思想的建立就像搭建一座房子，低年級(jí)準(zhǔn)備石料，石料這里可以理解成各種計(jì)算，計(jì)算不過關(guān)就像準(zhǔn)備的磚頭不夠，房子搭高后忽然發(fā)現(xiàn)材料不夠了，所以低段的計(jì)算一定要又牢又穩(wěn)。然后是加、減、乘、除四種運(yùn)算的數(shù)學(xué)思想的建立猶如房子的四根柱子，教學(xué)時(shí)我們要通過一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際讓孩子清晰的利用四種運(yùn)算來解決問題，最后就是如何裝修房子的問題了，我們的小數(shù)、分?jǐn)?shù)就像裝修材料，只要前面的基礎(chǔ)打的好，那么小數(shù)、分?jǐn)?shù)的計(jì)算和運(yùn)用就沒有問題，小學(xué)數(shù)學(xué)建模思想的形成過程是一個(gè)綜合性的過程，是數(shù)學(xué)能力和其他各種能力協(xié)同發(fā)展的過程。通過數(shù)學(xué)建模能使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生過程，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。所以我們要在孩子心中建一棟裝滿數(shù)學(xué)知識(shí)的房子，它要根基扎實(shí)，要精益求精，要經(jīng)得住考驗(yàn)，這是我的愿望，也是孩子們通向更高知識(shí)殿堂的必經(jīng)之路。以上是我的一點(diǎn)感受，如有說的不對(duì)的地方望大家給予批評(píng)和指正。第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流凝心聚力勤耕耘 春暖花開結(jié)碩果各位老師，大家好！有幸在這里與大家交流，就我自身而言，是一次鍛煉，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我之所以能在教學(xué)上取得一些微不足道的成績(jī)，離不開各位領(lǐng)導(dǎo)一直以來的重視和培養(yǎng)，離不開同事們的理解和支持，更離不開學(xué)生的信任和努力，還有就是自己一直以來堅(jiān)持了一條原則：凡事盡力而為，但求問心無(wú)愧。在這里只是談?wù)勎以诮虒W(xué)上的一些看法和做法，與大家一起分享，希望在這里與各位老師共勉，不當(dāng)之處，不到之處，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)魏書生曾說過：“采百花，釀自己的蜜”，這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實(shí)際教學(xué)中，利用工作之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論，在教學(xué)活動(dòng)中大膽實(shí)踐。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)。二、抓好常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式,也是課程改革最重要的陣地。加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性不僅是深化學(xué)校改革的基本任務(wù)，也是課程改革取得成效的根本保證。有效性，顧名思義就是指有效果、有效益。效果是課堂教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)相吻合的程度；效率是指投入和產(chǎn)出之比，以較小的投入，花費(fèi)較少的時(shí)間和精力，獲得較大的教學(xué)效果；效益是產(chǎn)出、收益，即通過課堂教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)和個(gè)性的最優(yōu)發(fā)展。備好課 也就是對(duì)教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，這是課堂教學(xué)順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保證，是提高教學(xué)質(zhì)量的必不可少的條件。在一定意義上，教師每上一堂課，好比帶領(lǐng)學(xué)生攻占一個(gè)知識(shí)高地。首先，做好課前準(zhǔn)備工作，包括教材的處理，講課的安排，例子的選取，以及采用的方法。上好課數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果是受多種因素相制約的。如：學(xué)生，教師，教學(xué)內(nèi)容，目的，方法等。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是根本因素，占中心地位，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容、目的、方法是實(shí)質(zhì)性因素。教學(xué)活動(dòng)都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而進(jìn)行的，是通過具體的內(nèi)容、方法來實(shí)現(xiàn)的，教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，是教學(xué)活動(dòng)的組織者。要上好一節(jié)課，教師必須透徹理解教材，對(duì)學(xué)生做充分全面的估計(jì)，即對(duì)教材、對(duì)學(xué)生了如指掌。應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式加工，善于在知識(shí)的形成與發(fā)展階段，根據(jù)學(xué)生的具體情況精心設(shè)計(jì)安排，進(jìn)行創(chuàng)造的勞動(dòng)，使知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展，符合學(xué)生的思維、發(fā)展及認(rèn)識(shí)規(guī)律，使學(xué)生處于一個(gè)準(zhǔn)數(shù)學(xué)發(fā)明者的思維過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
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