【文章內(nèi)容簡介】 疑難，調(diào)整情緒的習慣。這各種各樣的好習慣我們要花一年的時間想很多種辦法來讓學生養(yǎng)成，正是這些習慣的養(yǎng)成，學生學習的興趣，就變被動學習為主動學習。成績自然就上來了，在初一的時候總有四五個連全年級前200名都進不了，到初二就只有一二個了。當綜合素質(zhì)競賽入取名單一公布后，教室安靜的我以為沒人，可走進教室，卻全都在認真的做題。結(jié)果就是連綜合素質(zhì)競賽資格都沒有的郭琪中考考了第三名，我以為高中一定考不到的胡佩宇超出入取分數(shù)線50多分。所以，有了好的學習習慣，努力一下，結(jié)果全班都考上了峽江中學。教書也教了18年了，總覺得在各方面還有很多要琢磨的地方，請大家批評指正。謝謝大家。第四篇：初中數(shù)學教學經(jīng)驗交流材料 (5000字)初中數(shù)學教學經(jīng)驗交流材料今天面對這么多優(yōu)秀的老師，確實不敢談什么教學經(jīng)驗，只能談一談我個人在這一年復(fù)習教學當中的一些做法，請大家批評指正。一、鞏固基礎(chǔ)知識，梳理課文內(nèi)容體系開卷考試，很多學生認為那就是抄書。事實上，開卷考試比閉卷考試對學生的能力要求更高。不僅要求學生有一定的識記量，而且要求學生會對知識進行分析歸納，進行創(chuàng)新、整合和運用。我們平時的新課教學往往偏重指導學生感悟體驗和探究，不太強調(diào)知識系統(tǒng)，學生花在這個學科上的時間相對又少，課本不是很熟悉，考試的時候往往很難一下子就想到答題的方向，經(jīng)常出現(xiàn)“張冠李戴”式抄書，似是而非的答題。針對這些，我一方面要求學生整理每一課的基本概念，重要字、句，經(jīng)?？?、反復(fù)復(fù)習，直至熟練地掌握，做到考試時不把寶貴的時間花在查找基本概念、基本原理上。另一方面，要求并幫助學生把每一課的知識脈絡(luò)整理出來，進而把每一單元，每一本書知識脈絡(luò)都整理出來，指導學生對所學的相關(guān)知識進行橫向、縱向比較、分析。指導學生會用并用好課本目錄，學會從總體上把握全文的內(nèi)容要點，避免孤立地掌握一些支離破碎知識的現(xiàn)象發(fā)生。二、鍛煉答題技巧，掌握科學的答題方法在平時考試中，我發(fā)現(xiàn)有很大一部分學生答題不注意方法技巧，只知道照搬照抄，導致大部分會做的考題得分率不高。因此，在復(fù)習課的教學中，我特別注意抓好三點。首先，把學生每一次考試中的典型錯誤用多媒體課件展示出來，對試題本身和學生答題情況進行深入分析，讓學生弄清錯在何處，為什么錯，是基礎(chǔ)知識未過關(guān)，還是解題方法有誤，還是偶然失誤??提高講評的針對性。有時也讓學生自己分析錯誤，發(fā)表自己的見解。注重訓練學生學科思維的嚴密性，靈活性，全面性。其次，讓學生當出卷老師，對材料提問題。從“為什么、是什么、怎么樣？”的角度去探究。通過經(jīng)常性地講練，通過多探究和總結(jié)各種題型的特點和解題規(guī)律，準確把握題意，準確答題，使學生形成一些行之有效的答題模塊，并能夠靈活運用。例如讓學生多訓練“談感想、講體會、建議獻策、說看法、規(guī)劃活動方案”等類型題，讓學生有話可說，有感而發(fā)，久而久之學生對諸如此類的題目就不會再存畏懼心理，知道該怎么答，自然就對解答這種題有信心，答起來也就比較得心應(yīng)手。第三，根據(jù)學科表達術(shù)語指導學法。學科的不同特點，決定了學科的表述方式和表達術(shù)語不相同。政治考試就要用政治術(shù)語，但我們的學生卻經(jīng)常采用“語文式”的回答，這樣往往答多卻得不到分數(shù)。因此我在復(fù)習教學時特別注意要求、訓練學生學會應(yīng)用教材的觀點分析問題，解決問題，盡量避免離開教材隨心所欲、不切實際地亂談、空談。三、關(guān)注時事，關(guān)注熱點問題，注意理論聯(lián)系實際關(guān)注時事、關(guān)注熱點問題也是復(fù)習教學中的一項重要任務(wù)。為了做好這一點，我采取分階段、化整為零的復(fù)習策略。上學期，讓學生課前收集時事材料，課上留出幾分鐘，作為學生的播報時間，由學生自己將所收集的材料集中分享，既培養(yǎng)學生學習時事的興趣，也讓學生不斷積累一些時事知識。等到了下學期，我在每節(jié)課上都準備了約二十道時事題，向?qū)W生提問，及時糾正錯誤，對學生掌握不好的，隔一段時間再重新提問。通過此法不斷加深學生的印象，讓他們把時事消化在平時。另外，在復(fù)習教學過程中我也十分注重將熱點信息與教材內(nèi)容的有機結(jié)合，引導學生運用所學知識，分析社會熱點，指導學生把時事知識與教材理論結(jié)合起來掌握，不斷強化學生理論聯(lián)系實際的能力。同時注意幫助學生整理熱點專題，將每一個專題的時政背景材料、與教材知識的結(jié)合點、典型例題分析等組織起來交給學生，盡量做到少而精，不給學生增加學習負擔。以上談的就是我在過去一年政治復(fù)習教學中的一些主要做法，有不妥當或錯誤之處請批評指正。謝謝大家！班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協(xié)調(diào)者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒講究方法對學生的關(guān)愛貫穿于班級的每刻，自己要時時處處做好學生和榜樣。我自從上班至今一直都擔任班主任，雖然不曾取得什么豐功偉績，但工作中我勤勤懇懇，踏踏實實地為學生奉獻自己的光和熱。一、創(chuàng)造良好的學習氛圍，抓好班級學風。身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為優(yōu)良的學風，是班集體的生命線。一個好班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學習上的表現(xiàn)。勤奮的學風是促進班級不湯發(fā)展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過這些年的探索，我認為在學風建設(shè)上，班主任應(yīng)注以下幾點：讓學生多問，使學生養(yǎng)成善思好問的習慣。在學生中，“問”是啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發(fā)問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養(yǎng)學生善思好問的習慣。嚴把作業(yè)關(guān)，使學生獨立思考，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)斗力。作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學生學習進步的幾大障礙，對于服務(wù)業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出學習委員，課代表表的地位與作用。讓學習委員、課代表在同學中樹立威信，進行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學生成立“學生幫扶小駔”，對學習差的同學進行輔導，幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立的習慣養(yǎng)成了，班級的戰(zhàn)斗力增強了。課后復(fù)習，課前預(yù)習并重，使學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣。課后息和課前預(yù)習，是學習中非常重要的兩個環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學生科學分配課余時間，有交地深化課內(nèi)知識，搞好復(fù)習。二是讓學生學會找知識重點，搞好課前預(yù)習。久而久之，學生們養(yǎng)成了自覺學習的好習慣，學習成績?nèi)諠u上升。二、以身做則，處處做學生的榜樣大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！毙W生，對班主任有著一種特殊信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，