小學數(shù)學教學經(jīng)驗交流材料推薦5篇(編輯修改稿)
2024-10-19 19:45 本頁面
【文章內容簡介】 再寫盡量不用修正液。我還規(guī)定作業(yè)中得了老師寫的30個“好”字以上的同學有重獎。這樣很多學生的作業(yè)比以往更認真，更工整了，為了把作業(yè)全做對，他們在課堂上更專注了。另外，我規(guī)定每個學生在期末考試中不準用思品書，科學書之類的墊試卷，一律用一個新的大作業(yè)，一來不至于使學生在做完題目后東翻西看，不好好檢查。二來萬一草稿紙用完了還可以用。而且考試完后我還要一個個檢查是否在上面亂寫亂畫，這樣一來大部分學生把剩下的時間用來檢查了，一步一步把成績提高。四、變枯燥為生動，變抽象為具體是學好數(shù)學知識的催化劑 數(shù)學的知識概念往往都是枯燥或單一的，學生記住了馬上又忘記，有的還容易混淆，這就要求我們老師把一些概念變得生動形象便于學生容易記住而又不易忘記，比如在教一年級學生認識鐘表時，為了讓他們分清時針和分針，我就編了一句“短時長分”意思是說：短而胖些的是時針，長而瘦些的是分針。還有為了讓學生分清計數(shù)單位和數(shù)位這兩個概念，我編了這樣的語句：計數(shù)單位沒有“位”，有“位”的是數(shù)位。在學習長度單位和面積單位時，除了認識具體的物體外，我還經(jīng)常讓學生把手伸出來比劃比劃1厘米、1分米、1米有多長，1平方厘米、1平方分米、1平方米有多寬，讓他們估計我們的學校有多少公頃，使他們增加數(shù)感，不至于出現(xiàn)較多的一支鉛筆有12米長、一張床有2厘米長類似的洋相。還有在學習除法豎式時，為了和加、減、乘法區(qū)分開來，我編了：“只有除法冒同腔”這一句，當天班上的楊佳文同學回到家里還問他媽媽說在做加、減、乘、除法豎式時只有誰“冒同腔”。可見學生對這些編句的印象還是比較深的。五、傾注愛心，鼓勵為主。偏愛后進生，嚴愛優(yōu)秀生，博愛中等生，組建“一幫一”互助組，使各類學生都有不同程度的進步與提高，是提高整個班級數(shù)學成績的保障開學后不久，我把班上學生的學習成績情況了解后，就開始在成績相當?shù)耐瑢W里面組建“一幫一”互助組，老師負責成績居于班上后面幾位的同學，同時還精選小組長，讓他們清查作業(yè)的完成情況。每個后進生的背后都有許多感人的閃光事跡，要耐心幫助他們。從點滴入手,與其談心，有優(yōu)點及時表揚，增強其自信心。我班倒數(shù)第一名粟瀅錕同學在開學前幾個星期，一次作業(yè)都沒交，我知道他無法完成，坐在四年級教室聽課就像聽天書一樣。于是我就差他幫這個同學提水，幫那個同學掃地，他每次都是爽快地答應并做到，我對他說如果你在學習中也能這樣積極一點那該多好呀。過后幾天，在學習三位數(shù)乘兩位數(shù)時，我把成績差的學生叫到黑板前進行個別輔導，也第一次故意把粟瀅錕喊上去做182＝得二，二八十六，我對他說：“你看你都能把這兩句乘法口訣都講對，還真不錯！好像不是同學口中的哈寶吧?！蔽业谝淮我娝冻隽诵?，露出一點自信的笑，我心中不禁打了顫！他的知識已遠遠地落下了，不能讓他做人的自信也隨之遠遠地落下呀！我知道教學的過程，同時也是一個不斷學習、不斷積累、不斷總結、不斷提高、不斷改進的過程，在今后的工作中，我會不斷探索，向老師請教，努力提高自身的素質，一如既往，爭取把教學教育工作搞得更好！以上只是我自己在教學中的一些不成熟的看法，不足之處還請大家提出寶貴意見。第四篇：小學數(shù)學教學經(jīng)驗交流材料科學施教 減負增效尊敬的各位領導、各位老師：大家下午好！首先感謝各位領導和老師們給我的這次機會。這次期中考試我取得了較好的成績，首先要感謝學校領導對我的指導，特別要感謝我們的包點領導張校長每次教研時對我的指導和幫助，同時也要感謝各位同事對我的幫助，感謝班主任對我的支持和幫助。說實話，站在這里我很慚愧，因為我沒有什么好的教學方法，更談不上什么教學經(jīng)驗。下面我把平時教學中的幾點不成熟的做法向老師們做簡要匯報，有不當之處，敬請各位老師批評指正。一、注重教學常規(guī)，努力提高質量，明確知識要點。我是在備課上從來都是一絲不茍，特別是在每節(jié)教學之前，必須要靜下心來，閱讀教材，認真思考，構思教法。因為不管教多少遍，這次教的內容與上次間隔時間最短也有一年，對知識的重點、難點，每屆學生的不同，及學生接受知識時容易出現(xiàn)的問題，一定要在腦子里想一遍，使自己的思路清晰，切入點準確，語言到位。只有教師自己條理清楚、層次分明，學生接受起來才能順理成章，不至于出現(xiàn)簡單問題復雜化，復雜問題更難化。，向40分鐘課堂要質量。要實現(xiàn)高效課堂，就得巧妙安排課堂40分鐘。在教完新課之后，做相應的練習時，對書上的練習內容處理要有詳有略，有說有寫，對重復的可略去不做，對基本的讓同學口答或說給同學聽，對有難度的或容易出錯的一定要學生動筆做，再談談是怎么想的，應注意什么，讓大家各抒己見，最后老師再安排學生獨立的做一兩道題，然后互相交流，馬上訂正，立刻出結果，這樣當天的知識當天消化。二、注重常規(guī)教育，培養(yǎng)學生良好的習慣。習慣是長時間逐步形成的自動行為與定型化傾向。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不僅有利于學科質量的提高，而且會使學生受益終生。所以，我在平時的教學中注意培養(yǎng)學生下列良好的學習習慣。認真“聽”的習慣。為了教和學的同步，要求學生在課堂上集中思想，專心聽老師講課，認真聽同學發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊聽邊思考。積極“想”的習慣。積極思考老師和同學提出的問題，使自己始終臵身于教學活動之中，這是提高學習質量和效率的重要保證。學生思考、回答問題一般要求達到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。隨著年齡的升高，思考問題時應逐步滲透聯(lián)想、假設、轉化等數(shù)學思想，不斷提高思考問題的質量和速度。仔細“審”的習慣。審題能力是學生多種能力的綜合表現(xiàn)。教學中要求學生仔細閱讀教材內容，學會抓住字眼，正確理解內容，對提示語、旁注、公式、法則、定律、圖示等關鍵性內容更要認真推敲、反復琢磨，準確把握每個知識點的內涵與外延。獨立“
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