【正文】 ）培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)的能力。在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專(zhuān)題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。研究高考試題（典型的、適量的）是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。注重培養(yǎng)學(xué)生的審題、解題、答題思路和方法。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)；試題分析時(shí)不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯(cuò)的原因)，最后還要把每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)到教材中相應(yīng)的歷史階段，在分析理解的基礎(chǔ)上根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容重新組題，以達(dá)到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來(lái)的信息量。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生分析每一個(gè)問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因，通過(guò)評(píng)講后的追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固，切實(shí)提高綜合訓(xùn)練的效率。注意理清基本概念線(xiàn)索基本結(jié)論回歸課本，注重對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。3,就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng),注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問(wèn)題,解決問(wèn)題能力,這就要求教師必須注重基礎(chǔ),以大綱,考綱為指導(dǎo),以課本為本,注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用,、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不夠,效果不佳、成效不大第四篇：畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)交流材料團(tuán)結(jié)協(xié)作中創(chuàng)新、求實(shí)奮進(jìn)中提升——肥城市陶陽(yáng)礦學(xué)校2013屆畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)交流材料王忠玉2013年中考結(jié)束了，回顧一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有許多感慨也有許多懷念。結(jié)合本級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我校中考備考工作的思路是：“群策群力，夯實(shí)基礎(chǔ)，培優(yōu)樹(shù)標(biāo)，帶動(dòng)全體”。備考領(lǐng)導(dǎo)小組是學(xué)校指揮中考工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，履行對(duì)我校中考復(fù)習(xí)備考工作的指導(dǎo)，研究中考問(wèn)題及對(duì)策，積極協(xié)調(diào)復(fù)習(xí)進(jìn)度、收集、傳達(dá)中考信息，協(xié)調(diào)備課組、班主任、科任教師研究中考的問(wèn)題與決策。確保正常有序的班級(jí)教學(xué)環(huán)境；通過(guò)綜合素質(zhì)考評(píng)對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理。（4）建立落實(shí)教師輔導(dǎo)責(zé)任制。質(zhì)量是興校的根本，是教學(xué)的中心，全校從上至下從老師到學(xué)生都要緊抓質(zhì)量這根弦不放松。課堂教學(xué)注重防差工作，上課目標(biāo)定位要準(zhǔn)，學(xué)科內(nèi)容以基礎(chǔ)為主，學(xué)生對(duì)象以中下學(xué)生為主，準(zhǔn)確定位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受能力，提高課堂的針對(duì)性，避免課堂的隨意性。二、做好思想動(dòng)員，調(diào)動(dòng)全體師生的積極性 開(kāi)學(xué)初，立即召開(kāi)了教師動(dòng)員會(huì)、學(xué)生動(dòng)員會(huì)和家長(zhǎng)動(dòng)員會(huì)。三、抓好兩類(lèi)學(xué)生的輔導(dǎo)，促進(jìn)整體提高要在中考中取得好成績(jī)，抓好兩頭是關(guān)鍵，即必須抓住優(yōu)秀生和邊緣生。四、學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)全面指導(dǎo)、全力支持，多項(xiàng)政策傾向畢業(yè)班教學(xué) 本屆學(xué)生自始至終得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全心關(guān)懷和大力支持。五、班主任勤懇敬業(yè)、盯上靠上，真履行班級(jí)管理職責(zé)，樹(shù)立了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)我們這一級(jí)的班主任都是從六年級(jí)帶上來(lái)的，對(duì)學(xué)生都非常熟悉，師生之間也有很深的感情。特別是各類(lèi)考試前和考試后。四年來(lái)，我們?cè)诳v比中看進(jìn)步，在橫比中找差距，仔細(xì)審視，反復(fù)思索，不斷創(chuàng)新，形成了一套日趨完善的初三管理模式。從試卷考查的知識(shí)點(diǎn)和總體結(jié)構(gòu)來(lái)看，今年的試卷設(shè)計(jì)理念繼承了去年的思路，內(nèi)容上沒(méi)有出現(xiàn)超綱知識(shí)點(diǎn)，題型結(jié)構(gòu)仍為常規(guī)的5種題型。如試卷中出現(xiàn)的中原福塔、街道上的“電子眼”攝像頭等內(nèi)容，在今年的填空、選擇題中均有體現(xiàn)。比如實(shí)驗(yàn)題中的“適度”兩個(gè)字，如果考生不注意便容易失分；還有填空題最后一題，考查“負(fù)電子移動(dòng)方向相反”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但留心的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)是書(shū)本上“奧斯特電流磁效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)的改編，區(qū)別就在試卷用文字表述出來(lái)了。第一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，這一輪復(fù)習(xí)要將基本知識(shí)復(fù)習(xí)透徹，使學(xué)生牢固掌握，但這輪復(fù)習(xí)時(shí)間會(huì)比較長(zhǎng)，一般需要2個(gè)月的時(shí)間，也就是在二模前夕才能進(jìn)行完第一輪復(fù)習(xí)。這是應(yīng)進(jìn)行的三輪復(fù)習(xí)，但在以往的復(fù)習(xí)中，很難進(jìn)行完整的三輪復(fù)習(xí)。一模、二?？荚嚂r(shí)，成績(jī)往往不理想，除了沒(méi)有復(fù)習(xí)完外，這與學(xué)生沒(méi)有做過(guò)綜合卷，沒(méi)有綜合能力是有關(guān)的。學(xué)生普遍感覺(jué)考試時(shí)間緊張，試題做不完。三、建議，學(xué)生普遍遺忘的比較嚴(yán)重，同時(shí)感到難度較大，因此建議在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，首先進(jìn)行這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。第三輪綜合練習(xí)，學(xué)生在前面兩輪的復(fù)習(xí)中已將各部分知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)過(guò)，但缺乏做綜合練習(xí)卷的能力，因此，第三輪是十分重要的，通常采用前一天發(fā)卷，第二天講評(píng)的辦法。二、課時(shí)進(jìn)度九年級(jí)上期應(yīng)盡量完成新課教學(xué)，為下學(xué)期總復(fù)習(xí)贏得時(shí)間。第二，考查學(xué)生的閱讀能力和細(xì)心程度。試題中的“變”主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)。第五篇：畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)交流畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)交流一、2011年中招物理試卷分析今年的中招考試物理試卷，從總體來(lái)說(shuō)“難易適中，穩(wěn)中有變”。他們良好的協(xié)作意識(shí)、和諧融洽的工作風(fēng)范值得學(xué)習(xí)。在班級(jí)重要環(huán)節(jié)上管理準(zhǔn)時(shí)到位，對(duì)班內(nèi)存在的實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)真分析，對(duì)癥下藥，重點(diǎn)整治，在班風(fēng)轉(zhuǎn)變和學(xué)生轉(zhuǎn)化方面成績(jī)顯著。學(xué)校各處室也形成了為初三服務(wù)的共識(shí)，步調(diào)一致，發(fā)揮合力，使初三的各項(xiàng)工作開(kāi)展得順利、圓滿(mǎn)。組建優(yōu)秀生學(xué)習(xí)小組，由任課教師布置能力提高作業(yè)，學(xué)生以小組為單位獨(dú)立或合作完成，輔導(dǎo)教師加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)，保證了輔導(dǎo)效果。從教師的備課、上課、作業(yè)布置，到對(duì)學(xué)生的管理，任課教師和班主任一起，同心同德，齊抓共管，促使學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)熱情有了極大轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)上形成了比幫趕超的濃厚氛圍。積極參加各級(jí)部門(mén)組織的畢業(yè)班研討，及時(shí)通報(bào)中考的新動(dòng)向。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性。取得家長(zhǎng)的支持，形成合力。以班主任為主，各任課教師協(xié)助，形成齊抓共管的學(xué)風(fēng)管理模式。力爭(zhēng)使本屆畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。我們的成績(jī)得到了領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的認(rèn)