六年級(jí)畢業(yè)班英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流(文件)
【正文】 多寫也必不可少，簡(jiǎn)單實(shí)用。我經(jīng)常和學(xué)生講一句話：上課40分鐘一定要把握好，其它課余時(shí)間只是補(bǔ)充。下課前5分鐘進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的整理與鞏固，作業(yè)本當(dāng)堂做，有的學(xué)生動(dòng)作快，我當(dāng)堂批閱。所以，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)語法知識(shí)時(shí)，有時(shí)候我們會(huì)提前布置好復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生分小組討論、歸納、總結(jié)，然后在課堂上學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，化被動(dòng)為主動(dòng)，使他們對(duì)知識(shí)的印象更深刻。作為教師，教書育人我們責(zé)無旁貸；作為小學(xué)英語教師，提高教學(xué)質(zhì)量我們義不容辭。第五篇：六年級(jí)畢業(yè)班英語教學(xué)后期安排六年級(jí)畢業(yè)班英語教學(xué)后期安排計(jì)劃觀樂九年制學(xué)校 古麗作為六年級(jí)的學(xué)生，這是他們小學(xué)生涯的最后一年，也是至關(guān)重要的一年。對(duì)學(xué)生必須要嚴(yán)格要求，而且教師應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，還應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的作業(yè)要適量。二、找到方法，提高效率：人人都希望自己能取得一個(gè)令人滿意的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是孩子畢竟小，而且又沒有學(xué)習(xí)音標(biāo)，全靠課堂上45分鐘，很難掌握知識(shí)。因此，在以后的教學(xué)當(dāng)中，要精心地設(shè)計(jì)練習(xí)，針對(duì)本校、本班的實(shí)際情況，做到有的放矢，循序漸進(jìn)。教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，引導(dǎo)學(xué)生正確的方法，良好的習(xí)慣來學(xué)習(xí)，正所謂“授之以魚不如授之以漁”。四、分層達(dá)標(biāo)、共同進(jìn)步：通過五年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的英語能力有了不平衡。可以每天布置少量的英語作業(yè)，抄抄單詞，加深學(xué)生的印象，當(dāng)然，我們?cè)谛抡n教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)有較難或經(jīng)常出現(xiàn)的單詞，也應(yīng)該歸納在A部分，這樣學(xué)生可以積累更多的詞匯?？赡苓@對(duì)差的同學(xué)來說，可能有點(diǎn)難，所以我們可以分組進(jìn)行，好的帶動(dòng)差的，使每個(gè)人都能得到鍛煉。⒊閱讀達(dá)標(biāo) 在小學(xué)階段初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為他們進(jìn)入初中階段做準(zhǔn)備。本學(xué)期共有四個(gè)單元，七課。在復(fù)習(xí)2 的同時(shí)，更加要進(jìn)行試題練習(xí)，達(dá)到鞏固的目的。因此，我決定每個(gè)星期找出幾篇適合學(xué)生閱讀的短小精悍的文章，要求學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀與分析，逐步提高學(xué)生的閱讀水平。最好的辦法就是先死記硬背，雖然老套，但熟能生巧。⒉會(huì)話達(dá)標(biāo) 利用每節(jié)課前五分鐘，復(fù)習(xí)前一節(jié)課知識(shí)，尤其是句子，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備課前三分鐘，自己編對(duì)話并用上前面所學(xué)單詞和句子。⒈詞匯達(dá)標(biāo) 沒有掌握一定量的詞匯，就無法聽音會(huì)意；無法進(jìn)行口頭表達(dá)，書寫不暢，聽、說、讀、寫的技能更無從談起。我認(rèn)為新課教學(xué)教師的主導(dǎo)作用不僅在教，還應(yīng)該有實(shí)際的鍛煉，讓學(xué)生通過自己。而學(xué)習(xí)句子時(shí)，要聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)口語的練習(xí)，先同桌練習(xí)，再讓學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話，既活躍了課堂，又讓學(xué)生得到了練習(xí)。使我們的課不僅高效率，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的效果。每次作業(yè)，教師認(rèn)真批改，并及時(shí)發(fā)放，重視講評(píng)。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，明確了解每課時(shí)的重點(diǎn)、要點(diǎn)，條理清晰，使學(xué)生掌握每課的內(nèi)容，并把每課的心得體會(huì)，反饋在教學(xué)后記中，有助于以后更進(jìn)一步地改進(jìn)自己的教學(xué)水平。而我所授課的兩個(gè)班，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣整體較差，英語底子薄，兩極分化比較嚴(yán)重。以上所談，談不上經(jīng)驗(yàn)，只能算是自己對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)及教學(xué)實(shí)踐中一些不成熟的做法，若有不妥之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師不吝賜教。我每周都會(huì)給每個(gè)班安排時(shí)間讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中的疑惑、還需要老師強(qiáng)調(diào)或單獨(dú)輔導(dǎo)的問題寫在小紙條上，逐一翻閱，有的以書面形式回復(fù)，有的利用課余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)，有的在課堂中集中講解，既使學(xué)生知識(shí)掌握住了，也拉近了師生間的距離。在復(fù)習(xí)中采用四人小組選取一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，通過聽寫的方法先過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，老師再對(duì)中下生進(jìn)行把關(guān)。在復(fù)習(xí)階段，要采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)施過程中，也花費(fèi)了很多精力，特別是差生和中等生，要時(shí)刻盯牢。多抄多背對(duì)提高中、差生的成績(jī)效果比較好。對(duì)一些差生而言，讓他們能把課文讀下來已經(jīng)是一件難事了，更何況去記呢？因此，針對(duì)這些學(xué)生，我將單詞進(jìn)行歸類，讓他們就專門記單詞，會(huì)背一個(gè)寫一個(gè)，一個(gè)一個(gè)積累。當(dāng)然，這也是我們英語教師在以后的教學(xué)中需要延續(xù)的方法。在教學(xué)中，我充分利用每星期兩個(gè)早自習(xí)的時(shí)間，讓課代表帶著大家讀，先讀剛學(xué)過的知識(shí)，再復(fù)習(xí)舊知識(shí)。而且在上學(xué)期的復(fù)習(xí)中，他們尤顯得輕松自如。同時(shí)，言傳身教，以身作則，從規(guī)范板書
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