【正文】 時(shí)到位，對(duì)班內(nèi)存在的實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)真分析，對(duì)癥下藥，重點(diǎn)整治，在班風(fēng)轉(zhuǎn)變和學(xué)生轉(zhuǎn)化方面成績(jī)顯著。第五篇：畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)交流畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)交流一、2011年中招物理試卷分析今年的中招考試物理試卷，從總體來(lái)說(shuō)“難易適中，穩(wěn)中有變”。第二，考查學(xué)生的閱讀能力和細(xì)心程度。第三輪綜合練習(xí)，學(xué)生在前面兩輪的復(fù)習(xí)中已將各部分知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)過(guò)，但缺乏做綜合練習(xí)卷的能力，因此，第三輪是十分重要的，通常采用前一天發(fā)卷，第二天講評(píng)的辦法。學(xué)生普遍感覺(jué)考試時(shí)間緊張，試題做不完。一模、二模考試時(shí)，成績(jī)往往不理想，除了沒(méi)有復(fù)習(xí)完外，這與學(xué)生沒(méi)有做過(guò)綜合卷，沒(méi)有綜合能力是有關(guān)的。第一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，這一輪復(fù)習(xí)要將基本知識(shí)復(fù)習(xí)透徹，使學(xué)生牢固掌握，但這輪復(fù)習(xí)時(shí)間會(huì)比較長(zhǎng)，一般需要2個(gè)月的時(shí)間，也就是在二模前夕才能進(jìn)行完第一輪復(fù)習(xí)。如試卷中出現(xiàn)的中原福塔、街道上的“電子眼”攝像頭等內(nèi)容，在今年的填空、選擇題中均有體現(xiàn)。四年來(lái)，我們?cè)诳v比中看進(jìn)步，在橫比中找差距，仔細(xì)審視，反復(fù)思索，不斷創(chuàng)新，形成了一套日趨完善的初三管理模式。五、班主任勤懇敬業(yè)、盯上靠上，真履行班級(jí)管理職責(zé)，樹(shù)立了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)我們這一級(jí)的班主任都是從六年級(jí)帶上來(lái)的，對(duì)學(xué)生都非常熟悉，師生之間也有很深的感情。三、抓好兩類(lèi)學(xué)生的輔導(dǎo)，促進(jìn)整體提高要在中考中取得好成績(jī)，抓好兩頭是關(guān)鍵，即必須抓住優(yōu)秀生和邊緣生。課堂教學(xué)注重防差工作，上課目標(biāo)定位要準(zhǔn)，學(xué)科內(nèi)容以基礎(chǔ)為主，學(xué)生對(duì)象以中下學(xué)生為主，準(zhǔn)確定位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受能力，提高課堂的針對(duì)性，避免課堂的隨意性。（4）建立落實(shí)教師輔導(dǎo)責(zé)任制。備考領(lǐng)導(dǎo)小組是學(xué)校指揮中考工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，履行對(duì)我校中考復(fù)習(xí)備考工作的指導(dǎo)，研究中考問(wèn)題及對(duì)策，積極協(xié)調(diào)復(fù)習(xí)進(jìn)度、收集、傳達(dá)中考信息，協(xié)調(diào)備課組、班主任、科任教師研究中考的問(wèn)題與決策。3,就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng),注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問(wèn)題,解決問(wèn)題能力,這就要求教師必須注重基礎(chǔ),以大綱,考綱為指導(dǎo),以課本為本,注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用,、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不夠,效果不佳、成效不大第四篇：畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)交流材料團(tuán)結(jié)協(xié)作中創(chuàng)新、求實(shí)奮進(jìn)中提升——肥城市陶陽(yáng)礦學(xué)校2013屆畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)交流材料王忠玉2013年中考結(jié)束了，回顧一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有許多感慨也有許多懷念。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生分析每一個(gè)問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因，通過(guò)評(píng)講后的追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固，切實(shí)提高綜合訓(xùn)練的效率。注重培養(yǎng)學(xué)生的審題、解題、答題思路和方法。在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專(zhuān)題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。（2）注意知識(shí)結(jié)構(gòu)上的銜接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當(dāng)拓展知識(shí)點(diǎn)。再如難度比較大一點(diǎn)的問(wèn)題，教師應(yīng)該把難度降下來(lái)，可采用梯度講解，使之步步深入。學(xué)生就剛剛做試卷的過(guò)程中有不明白的地方提出疑問(wèn)，向同桌或老師提問(wèn)。專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，通過(guò)一題多變，進(jìn)行評(píng)析、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這類(lèi)題目的結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系和解題關(guān)鍵全面理解，提高思維的靈活性和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。真實(shí)地找到學(xué)生的起點(diǎn)，可以做到有的放矢，進(jìn)而提高學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與熱情。于是就讓學(xué)生分組交流，哪些概念之間有聯(lián)系，它們都是從什么角度來(lái)引出的這些概念。針對(duì)這些情況，我們教師必須做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生消除不良思想，樹(shù)立溫故而知新的思想，克服得過(guò)且過(guò)的思想，明確學(xué)習(xí)目的。所以，計(jì)劃要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材，合理制定。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。第二篇：(專(zhuān)題講座)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料知識(shí)整理與試卷講評(píng)的有效結(jié)合——小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料一、總復(fù)習(xí)的地位及作用：小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄范文，套范文，要予以疏導(dǎo)，做到此類(lèi)事不發(fā)生或少發(fā)生。語(yǔ)文的工具性，主要體現(xiàn)在語(yǔ)文實(shí)踐中。應(yīng)該以復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)能力為主要目的。（八）能把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動(dòng)筆，認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。（四）在發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。復(fù)習(xí)不是對(duì)過(guò)去知識(shí)的平均用力，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握的具體情況，有針對(duì)性地重點(diǎn)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中尤其應(yīng)注重對(duì)差生的輔導(dǎo)，力求通過(guò)復(fù)習(xí)階段的教學(xué)，使全班整體質(zhì)量得到提高。拋開(kāi)教材這個(gè)最基本的憑借，而大量印制試卷，實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)的方法是不可取的。（三）復(fù)習(xí)不只是應(yīng)考。小學(xué)階段，有些知識(shí)盡管當(dāng)時(shí)已經(jīng)掌握，但根據(jù)小學(xué)生的身理和心理特點(diǎn)遺忘比較快；有些知識(shí)恐怕過(guò)去學(xué)生就沒(méi)有牢固掌握。今年我們縣小學(xué)畢業(yè)班所面臨是兩個(gè)版本的教材即人教版與西師版教材。如引導(dǎo)學(xué)生列表整理要求背誦的課文。反對(duì)“題海戰(zhàn)”、“疲勞戰(zhàn)”。（六）學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)普通話，認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，學(xué)會(huì)其中的2500個(gè)左右，做到會(huì)學(xué)，了解在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。以工具性目標(biāo)為明線安排的復(fù)習(xí)內(nèi)容，要體現(xiàn)陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)，并以程序性知識(shí)為重點(diǎn)。因此，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以教材為主，資料為輔，多舉教材中的實(shí)例進(jìn)行復(fù)習(xí)。(二)要促進(jìn)三個(gè)轉(zhuǎn)變變單項(xiàng)訓(xùn)練為加強(qiáng)綜合練習(xí)。通過(guò)對(duì)知識(shí)的歸類(lèi)練習(xí)，讓知識(shí)同化；對(duì)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的強(qiáng)化練習(xí)，或改變學(xué)生的思維慣式，做好知識(shí)