【正文】 題層出不窮，成績也會一落千丈。他們認為孩子大了，給孩子的錢也更多了。9．由于畢業(yè)班學生的學習任務繁重，部分學生情緒低落，存在厭學情緒，特別是個別學困生，對學習沒有絲毫的興趣，直接影響整體成績。古人云：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。自我意識發(fā)展較快，個人評價易受他人評價的影響。很多少年兒童辨別是非的能力較差，疑慮心理重，往往不能正確對待家長的一片苦心和老師的批評教育。懼怕心理。厭學心理。作為教師，特別是班主任老師經常傾聽學生的心聲會更全面地了解學生、更清楚地認識自己，更好地管理好班級。在這樣的一來一往中，我與學生之間的感情更加的緊密，也很好地幫助學生解決一些心理問題。在平時的學習中，我從來不去強迫學生學習，只有學生自己喜歡做的事情，才會做得更好。得到贊揚、鼓勵的學生，很開心，在學習和生活中自信滿滿，效果比批評要好得多。還有的學生認為所復習的內容都是學過的知識，不必再聽。由此，引起學生對學習的重視。并放入心理疏導中去。（二）開展簡單有效的集體活動，緩解壓力六年級學生精力充沛，交往愿望強烈，喜歡表現自我，渴望得到欣賞和認同。課間活動是學校教育的重要組成部分，對提高教育教學質量，促進學生身心健康發(fā)展有著深遠的影響。（三）精細化的管理，寬嚴有度 “穩(wěn)定壓倒一切”。不是把學生看成“看管”的對象，而是讓學生做主人。作為一個畢業(yè)班班主任，要以高度的責任感，強烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱，科學的方法，從點滴做起，從小事做起，因勢利導。學校畢業(yè)班領導小組，由校長任組長，教導主任和教研組長為副組長，班主任和任課教師為組員。鼓勵現畢業(yè)班教師向上屆畢業(yè)班教師請教汲取他們在教學、管理中較為成功的經驗。通過有效的研討來解決教學中存在的問題，從而提高教學質量。我校要求畢業(yè)班教師對犯錯的學生不能采取簡單粗暴的批評，因為這樣效果往往是適得其反，教師應冷靜地了解實情，客觀分析，然后向學生指出差錯的性質和造成的后果，并據此作出相應的處理決定，堅持正面教育，這樣才能使受教育者心悅誠服，主動改進，同時，也能使其他學生得到相應的教育，進一步幫助他們樹立正確的學習觀和人生觀。單元檢測，進一步鞏固基礎知識，并通過精選材料題和問答題的練習，提高學生綜合分析問題能力，使學生對自己的水平有正確的認識，教師對學生掌握情況做到心中有數。二抓：抓優(yōu)生：確保優(yōu)生一定要考上高中。做好五個字——早、準、實、活、新力求一個“早”字。落實一個“實”字。敢于迎接新挑戰(zhàn)、探索新方法、寫好新篇章、鑄造新輝煌。突出一個“新”。即必須依據教材和各科考試說明，對準中考要求。開好科任教師會。盯科任教師課堂。第一輪：夯實基礎知識階段教師根據事先整理的知識點，復習時，先概述本單元主要內容，使學生形成整體知識框架，然后根據筆記和歸納的知識框架，要求在規(guī)定時間內強化記憶，后檢查提問，最大限度的提升課堂效率。三、加強學生的思想教育。深入開展好六年級教研活動。了解教師的思想狀況和困惑，學生的思想狀況和學習情況等，同他們一道出主意，想辦法。為了使畢業(yè)班的管理工作落到實處，有條不紊地開展好畢業(yè)班的各項工作。他們心中明白：“嚴”也是愛。班級規(guī)范不應是一成不變的，應該隨著學生年齡的增長，年級的升高而提高規(guī)范的層次。即鍛煉了學生的能力，也增進了同學間的感情。可能是他們年齡的特點吧，行為上具有很強的模仿性，有很多學生都學著去做。面對這種現象，班主任就必須站出來與科任教師進行協調商量，合理安排課程內容，減輕學生的學習負擔，保證他們每天1小時以上的體育活動和10小時睡眠時間，做到有條不紊、張弛結合、有勞有逸，讓學生樂意學，成為學習的主人。這不僅讓學生明確了自己后半學期的學習任務，而且調動了學生主動參與學習的積極性。如果你現在就不重視學習，整天只想到玩，不打好基礎，沒養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，那么你的成績將一落千丈。當老師做到不放棄任何一個學生時，不斷鼓勵與肯定學困生時，其他學生也會就愿意去幫助他們，這對于一些“幫扶計劃”的實施起著決定性的作用。學生和我交流中經常說：“老師，只要您相信我們能做到最好，我們絕不辜負您的期望。這樣不僅給學生的思想上帶來不良的影響，同時也影響工作的質量。讀了學生的信后，我會在上面做一些誠懇的回復，我的一些想法、溫馨的安慰，甚至是自己類似的經歷。我想，每個班主任老師都能在自己的班上找到類似以上情況的學生，如果我們能夠有針對性地開展一些思想教育工作，那么就能夠引導學生健康成長、主動投入學習，形成自覺的學習風氣，讓我們的復習達到事半功倍的效果。一些少年兒童只沉湎于自我實現和個人奮斗中，處處都以自己為核心，遇到稍有不順心的事就會大發(fā)雷霆、躺倒不干，或觸犯到自己的一點點利益就斤斤計較。具有嫉妒心理的少年兒童，一旦在學習和其他方面不順利時，就會怨天尤人，不能冷靜地自我反思。他們缺乏自信心，優(yōu)柔寡斷，沒有競爭意識，享受不到成功的愉悅。他們的心理發(fā)展水平較低，思維形式由形象思維向抽象思維發(fā)展，但形象思維仍占優(yōu)勢地位。著名教育家蘇霍姆林斯基在《要相信自己》一書中也說過：“兒童心靈需要極大的關注和愛護。（此條是否可以刪去,學校是不允許學生帶手機的。3．極少數學生自我管理、自我約束能力較差，出現小團體，拉幫結派現象。時光流逝，轉眼間，六月已悄無聲息的向我們走來。每月匯總一次。我個人認為，對此問題，如果弱化管理，勢必會搞亂甚至搞垮班集體，小考亦必敗無疑。如果遇到天氣不好室內活動，按照班級座位排序由同桌兩人負責組織活動，活動的形式不限。例如，我利用每周一次的主題班會，讓學生總結一周的成績，提出問題，找出解決的辦法。為了讓畢業(yè)班的學生平穩(wěn)、健康、成功地度過小學的最后一段時光，我認為應做好以下幾點：（一）合理安排學生的作息時間，勞逸結合畢業(yè)班的學習生活到了后期，基本上算得上是爭分奪秒了，許多科任老師恨不得把一分鐘當做兩分鐘來用。我借助這組教材，引導學生用自己的行動感恩母校，用自己最滿意的成績感恩教師，為母校爭光添彩。針對這些情況班主任必須做好學生的思想工作，使他們消除不良思想，明確學習目的，從而努力學習。在教師的影響下，學生也學會了互相欣賞，互相鼓勵，形成了一種深深的同學請。我常常告誡自己要不吝惜贊揚、鼓勵的話，把表揚掛在嘴上，越是困難時期，越要多給孩子們表揚與微笑。六年級的學生在心理與生理方面都已逐步成熟，他們已經有了自己獨特的見解與思維方式，有了自己張揚的個性，并且有了強烈的自尊心，作為老師如果再采用強制的政策，勢必會使學生產生強烈的逆反心理。因此，借用周記、日記、作業(yè)等批語形式是師生最好的溝通方式。如此矛盾重重的心理，使厭學心理進一步加重。他們可能處處疑心，事事戒備，缺乏自信心和主動性。一些學生因家長外出務工，將子女交給爺爺奶奶照顧，處于情感斷奶期，不愛與別人交往，愛獨自活動，寡言少語，人際關系疏遠和淡化，崇尚做“超人”和“怪人”，然而他們的內心卻是孤獨、郁悶的。部分學生由于學習成績不好，屢犯錯誤，所以無論在家庭還是在學校，他們受到的批評多于表揚、指責多于鼓勵、懲罰多于引導。愛是了解——了解這一時期學生的普遍心理狀態(tài)。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。5．畢業(yè)班后期，很大一部分學生便開始忙于寫畢業(yè)留言（當然，他們的留言已十分時尚和前衛(wèi)）、互贈禮物，這樣一來，嚴重分散了學習精力。2．一些男生總是玩一些出格的事，極力表現自己，吸引別人眼球。作為一個畢業(yè)班班主任，要有高度的責任感，強烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱，無私奉獻的精神。臨近畢業(yè)了，新課學習已經全面結束，這時的學生思想混亂。孩子天生是要被關愛被呵護的，愛孩子是教師的天職。我深知，畢業(yè)班工作是學校教學工作的重中之重，是學校對外展示的窗口，是學校內部的榜樣。我也常常用電話與家長溝通，同時我也要求家長，每月至少給老師打一次電話，這樣就與家長溝通的機會多了，使家長及時了解孩子的思想、學習情況。是金子總會的發(fā)光。時光流逝，轉眼間，六月已悄無聲息的向我們走來。3．極少數學生自我管理、自我約束能力較差，出現小團體，拉幫結派現象。（此條是否可以刪去,學校是不允許學生帶手機的。著名教育家蘇霍姆林斯基在《要相信自己》一書中也說過：“兒童心靈需要極大的關注和愛護。他們的心理發(fā)展水平較低，思維形式由形象思維向抽象思維發(fā)展，但形象思維仍占優(yōu)勢地位。他們缺乏自信心，優(yōu)柔寡斷，沒有競爭意識，享受不到成功的愉悅。具有嫉妒心理的少年兒童，一旦在學習和其他方面不順利時，就會怨天尤人，不能冷靜地自我反思。一些少年兒童只沉湎于自我實現和個人奮斗中，處處都以自己為核心，遇到稍有不順心的事就會大發(fā)雷霆、躺倒不干，或觸犯到自己的一點點利益就斤斤計較。我想，每個班主任老師都能在自己的班上找到類似以上情況的學生，如果我們能夠有針對性地開展一些思想教育工作，那么就能夠引導學生健康成長、主動投入學習，形成自覺的學習風氣，讓我們的復習達到事半功倍的效果。讀了學生的信后，我會在上面做一些誠懇的回復，我的一些想法、溫馨的安慰，甚至是自己類似的經歷。這樣不僅給學生的思想上帶來不良的影響，