【正文】 ：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。在九龍工作，在九龍擔任一名班主任，我驕傲，我無悔。從中我形成了一個基本理念，即班級管理要以學生為本，班級管理要尊重學生的主體地位。在與學生相處的過程中，我要求自己做好三件事。作為班級的普通一員，我主動把自己融入學生之中，和學生同呼吸，共命運，這樣更加有助于我即時地了解學生的思想動態(tài)，從而提高班級管理的實效性。于是我就抓住機會多表揚她，并為她創(chuàng)設參與學校、班級文娛演出的時空。大部分學生天生就有強烈的集體榮譽感，而少部分學生出于各種原因，對集體比較冷漠。為此，我在班級管理中，采取分類與分層相結合的方法，對不同的學生提出不同的發(fā)展要求。而在課后就努力幫他補習功課。學生干部的培養(yǎng)，我采取以下的策略：人盡其才，才盡其長。其實，學生干部發(fā)揮什么樣的作用，班主任并不需要強求。于是，我就和學生一起動腦筋，把原先的幾個表演形式比較單一的節(jié)目加以整合。課堂教學應該建立在適應學生身心健康發(fā)展、增長知識、開闊視野的基礎上，確立以人為本的中心思想。班主任工作的好壞影響著班級各項工作的開展，當然也將影響著學生各方面的發(fā)展。讓自己真正成為學生的朋友，一個談心的好朋友。在反思的過程中我注重了學生作業(yè)的布置，還在學生之間建立了“負責制”，讓學習好的學生負責學習比較饞的學生。也使自己在與學生的接觸中提高自己。二、巧戴“高帽”，讓學生以集體為榮。還可以利用班會課，讓學生夸集體，把學生熱愛班集體的感情煽動起來。有一次升旗站隊時，隊伍中傳出了吵鬧聲，我把嚴厲的目光投向那幾個孩子，批評道：“一（2）班的紀律可不太好??！”頓時，所有孩子的目光投向了他們，那幾個孩子閉上了嘴，不好意思地低下了頭。大家爭先恐后地喊著自己找到的紙屑的數量，我夸贊了他們“成果”的同時，再次讓他們的目光投向到恢復整潔的地板。蘇聯著名教育革新家馬卡連柯說：“即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。在活動中學生會學會團結、合作、寬容和負責。課間，我走進教室，并沒有批評，而是臨時組織孩子進行了一場“找紙屑”的游戲，比一比誰撿的紙屑多。但孩子畢竟是孩子，難免犯錯，如何讓犯錯的孩子記住教訓，并讓其他孩子引以為鑒，更為重要。在一年級的班級管理工作中，班主任往往緊跟常抓，因此這樣的機會不會少。開學伊始，我就給孩子們灌輸班級就是我們在學校的家，同學們就是我們的家人，我們要愛自己在學校的“家”，愛自己的“家人”。共同活動班主任想要更好的了解學生，應該在教學中、生活中多方面的進行了解。”四、學生良好習慣的養(yǎng)成嚴把作業(yè)關，讓學生養(yǎng)成獨立學習的習慣。二、對學生要細心、耐心還要對了解作為一名班主任就要忠誠教育、忠于職守、盡職盡責，樹立事業(yè)心，努力提高自己的精神境界，作為班主任應甘于寂寞，敢于人梯。第四篇：班級管理經驗交流班級管理經驗交流鹽池五小武秀霞十月份我有幸被領導派出學習，到銀川參加了《班主任科學管理及心理健康輔導經驗交流研討會》，通過本次學習我受益匪淺。班主任應當集愛心、耐心、細心、他信心、責任心、惻隱之心于一體，兢兢業(yè)業(yè)，循序漸進，在班級管理工作中，以收長線之效。例如，本次校藝術節(jié)，我班原先申報的節(jié)目競爭力不是很強，學生的自信心也不是很高。于是我就幫她借閱了相關書籍，聯系了大隊部老師帶她參觀別的班級的板報，并和她一起討論班級板報設計的體會。我在班級管理工作中，喜愛從各級各類學生中挑選學生加以培養(yǎng)?？僧斣嚲戆l(fā)下的時候，他總是低著頭。一石激起千層浪，其他同學紛紛效仿，主動要求與學習困難學生 結對，互幫互助，共同提高。培養(yǎng)學生的集體歸屬感，就必須讓學生感受班集體的溫暖，為此我努力倡導學生之間的互助互學。家長從內心表示感謝，雙方之間實現了和諧的溝通。我要求自己努力去欣賞所有的學生，欣賞所有學生的成長，分享他們的成功、快樂和才華橫溢。在班級管理中，師生關系應當是民主、平等、和諧、互助的。我做教師的時間不長，做班主任的時間也不長，班級管理的經驗也并不豐富，但是我熱愛班級管理工作，我熱愛和學生在一起的生活。班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，必須用心和用情。因此，學生在我的影響下，紀律有了保障，學習上開始進步了。我?guī)У膶W生基礎差，要想馬上提高學習是不可能的，怎么在教育上立竿見影，呢，就必須從一些點抓起。四、注重班級文化，營造班級氛圍一個班級的文化是一個班級的靈魂。每次考試下來，我對他們的成績分析很細，首先看到的是哪些科目進步了，哪些地方又提高了，及時給與鼓勵，然后再善意的指出努力的方向，明顯地讓他們感受到自己的變化。這批學生最大的一個問題就是不自信，曾經的失敗讓他們心灰意冷、自暴自棄。結果在不懈的努力和付出后，2010年真正實現了輝煌。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生。同時，我也第二篇：班級管理經驗交流班級管理經驗之我見——在2011年期末九龍雙中聯誼會上的發(fā)言王禮源尊敬的各位領導、雙中和九龍的各位同仁：大家下午好！能在雙中和九龍期末聯誼會上做班級管理經驗交流發(fā)言,我倍感榮幸。其次，對班級那些學習基礎很差的學困生，在與兩個班科任教師商量后，由科任教師直接對其進行一對一幫扶。（三）運用“木桶”效應，學習成績創(chuàng)新高教學質量是一個學校永恒的主題和生命線。馬上說：“還是別換了吧，其實他干的挺好的，班級每周都能得流動紅旗。有一次，被調到一班的一位同學無論衛(wèi)生委員怎么叫他，他就是不肯打掃衛(wèi)生，而且態(tài)度十分蠻橫，進而對衛(wèi)生委員大打出手，班干部只好向我匯報。因此，我校也便建立起了一支以體育教師為骨干的班主任隊伍，為我校的發(fā)展書寫了一個又一個的輝煌。我交流的題目是《大膽創(chuàng)新班級管理，努力提升教學質量 》。當時學校將129名七年級新生分成了三個平行班，同時也將全年級各課任教師強弱搭配調配到各班任課。幾年的帶班經驗告訴我：“無論是誰，都有弱點，只要你想辦法找到他的弱點，走進他心