【正文】 用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。舉個例子：凡是期中考試、期末考試監(jiān)考過我們高二（2）班的老師都會知道在考試的過程中從來沒有一個學(xué)生提前交卷、更加沒有學(xué)生作弊等違紀現(xiàn)象。我以前也用過這種方法，但用起來沒有這位老師那么的得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場合給班干部雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用，聽了報告茅塞頓開，由公開場合逐漸變?yōu)榈叵鹿ぷ髡?，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。班主任不同于車間主任，因為面對的是一群活生的主體，他們有自己的尊嚴、人格，作為教師，特別是班主任，也許應(yīng)該更多得去研究他們的心理。人非圣閑，何況是青少年學(xué)生。教育改革家魏書生認為，每個學(xué)生都有自己的閃光點，問題也許是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。因此，有人說學(xué)生是班主任的影子，時間長了，學(xué)生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。如我要求學(xué)生不遲到，我就會在學(xué)生到校之前到；比如，要求學(xué)生每天早晨五點半點到校，自己就得每天提早十幾分鐘到教室；我要求學(xué)生按時交作業(yè)，我就一定會按時批改完作業(yè)。冰心說“有了愛便有了一切”。”參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設(shè)法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點，少浪費一點時間。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。成天被人贊譽的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風(fēng)帆前進。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。付出愛心與嚴格要求不可偏廢。我們班級的每位同學(xué)都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責(zé)怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些?！辟澝朗顷柟狻⒖諝夂退?，是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。經(jīng)過如此反復(fù)多次的表揚和鼓勵，他的學(xué)習(xí)積極性提高了很多，主動性也增強了，對學(xué)習(xí)的興趣也濃厚了，對自己的要求也嚴格了。有一段時間，我身體心情都不好，每天臉上也難得露出一點笑容。他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。九，要放手讓學(xué)生管理班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題我進行了思考。十、要做到“三勤”接一個班，?班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。一個良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。這樣每個學(xué)生都有得到鍛煉的機會。因為總是有些學(xué)生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利，或者有些學(xué)生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。第五篇：班級管理經(jīng)驗材料班級管理經(jīng)驗材料尹家中心小學(xué)張俊杰班級管理經(jīng)驗材料擔任班主任，嘗盡了酸甜苦辣，也曾彷徨苦悶，也曾欣慰愉悅，這其中的滋味，相信沒有當班主任的人是無法感受的。變學(xué)生被動被管理為主動配合。提高孩子主動參與極限活動的意識。那么師愛究竟有什么不同于本能愛的？ 教師的愛是將愛這種人類本能升華為理念。不可多用，個案盡量不用。以充分發(fā)揮作用。其次，周末學(xué)生接觸許多不同層次人，這此人在不了解情況的前提下，容易誤導(dǎo)學(xué)生。重視學(xué)生的頂撞，是一個為師者的教育從本能升華為理念的開始。因此學(xué)生頂撞老師，切不可以力壓服，否則會埋下隱患。頂撞是自我意識形成的表現(xiàn)。從而有的放矢地解決學(xué)生成長過程中的心理障礙。應(yīng)鼓勵學(xué)生，尊師的最高境界是把不懂東西弄懂，而不是無條件的逆來順受，逆來豈能順受。學(xué)生頂撞老師是一種積極的信息反饋。學(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界是要有獨立思考的能力，具備創(chuàng)新意識。周末休息日前不懲罰學(xué)生，但可以提醒學(xué)生回去思考這個問題，下周拿出個觀點來。取得學(xué)生的理性配合。學(xué)生最難接受的懲罰方式是只看結(jié)果，不問緣由便批評，當著許多學(xué)生的面大聲指責(zé)，不按校規(guī)、班規(guī)處罰，侮辱學(xué)生人格等等。不是盲目的自信。以鼓勵孩子超越自我。日常管理中班主任要以自己的豐富閱歷，從孩子自身的客觀條件出發(fā)，幫助孩子分析其未來的出路、成長過程中的困難，自身行為中與其生活目標相悖之處。四、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。三、建立班級激勵機制素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。但在溝通中，我認為教師應(yīng)該注意以下幾點：，但要與要與學(xué)生保持適當?shù)木嚯x。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。最后，我想用全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中的話來結(jié)束我今天的發(fā)言，他說“我們所做的，都是必須要做的。在實踐中師生不斷完善班規(guī),形成了良好的班風(fēng)。我很感謝你對我孩子的關(guān)注和教育。八、要經(jīng)常與家長聯(lián)系家長評論學(xué)校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。七, 要實行“三個一”的教育 通過幾年的摸索,我得出“三個一”的經(jīng)驗,那就是“每天給學(xué)生一句賞識或警醒的話語，一個善意的微笑，一份成功的喜悅”。但是，他有一天卻主動向我們老師請求幫助解題。六、要拿起表揚的武器。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。這樣,我所帶的學(xué)生,，都能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。博愛中等生 中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。時時提醒他們做學(xué)問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。即使這樣，學(xué)生們吃過飯，還能一步步的朝著這個自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來。沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應(yīng)高于友愛，齊于母愛。班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴”的架子，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進步的內(nèi)在動力。如果每個班主任有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。我相信“身教言傳，水滴石穿；只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生”的道理?！蔽倚欧钸@段話。在魏書生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。而人是有感情的動物，活著就有自己的企盼，所以，我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。第二、以“熱愛學(xué)生”為自己工作的出發(fā)點，去處理一切學(xué)生的問題。好了，今天我僅僅是湖光略影、蜻蜓點水般輕輕的點了一下，希望可以起到拋磚引玉的作用。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。第四個問題：如何正確的引導(dǎo)班級輿論？班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動中，根據(jù)是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當?shù)谋硌莺酮剟?；該否定的就否定，并給予適當?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。我這種處罰方式是借鑒了魏書生老師、趙健濤老師的方法。第一個問題：如何對待和處分違紀的學(xué)生？學(xué)生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規(guī)矩不成方圓。對學(xué)生的點滴進步都予以發(fā)自內(nèi)的表揚和贊賞，努力讓我們的每個學(xué)生都能感覺到自己的進步。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。五、要嚴愛相濟。這時候的他們猶如風(fēng)雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關(guān)注和安慰。他們是班級體的鏡子，是班級體的中間力量。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。其實，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那里面有日、月、星、辰，有江、河、山、川，有花、鳥、草、蟲，有社會人生，有真、善、美、假、惡、丑，關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導(dǎo)。遇到問題時才會及時的向你匯報。我班李哲同學(xué)學(xué)習(xí)成績不好，可是我從來沒歧視他，主動去發(fā)現(xiàn)他的進步，幫他查漏補缺，鼓勵他上進。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如我要求學(xué)生不遲到，我就會在學(xué)生到校之前到；比如，要求學(xué)生每天早晨七點半點到校，自己就得每天提早十幾分鐘到教室；我要求學(xué)生按時交作業(yè)，我就一定會按時批改完作業(yè)。孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。如果說學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會影響到我們學(xué)生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。每天由常務(wù)班主任負責(zé)記錄考核分，公布在教室的墻面上。（堅持：班主任不到班級不準放學(xué)的原則。第一篇：班級管理經(jīng)驗心得體會班級管理經(jīng)驗心得體會陳和民班級管理工作是方方面面，瑣碎繁雜，下面我想就平時工作中的幾點主要的、具體的做法向大家作一匯報，如有不妥之處，請大家批評指正?；蚝蛯W(xué)生一道午休；堅持上課期間隨時到班級窗外巡視，了解學(xué)生的上課表現(xiàn)；堅持每天放學(xué)及時到達班級，進行一天班級小結(jié)。七、開展月“學(xué)生行為規(guī)范量化考核明星獎”評比工作為了加強全班同學(xué)的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，把全班按四個考核組，從“遲到早退、作業(yè)完成、課堂表現(xiàn)、課堂守紀、課間守紀、值日大掃除、吃零食”等十幾個方面對學(xué)生進行量化考核?！蔽倚欧钸@段話。因此,當十多年的班主任,我所帶的班是優(yōu)班更優(yōu),：一、以誠取信、言傳身教。所以，當我要求學(xué)生做到時，我總是要求自己首先做到。冰心說“有了愛便有了一切”。”參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設(shè)法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點，少浪費一點時間。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。博愛中等生