【正文】 書管理、板報等等，責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)。人常說“民以食為天”，然而一個班級的“魂”就是這些出色的班干部。，準(zhǔn)備一本“備忘錄”，從細(xì)節(jié)處要求學(xué)生，用紀(jì)律約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生的行為逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，使習(xí)慣形成良好的品德。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)我真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！親和力，是建立我們師生感情的關(guān)鍵，首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，所以對學(xué)生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進取心和榮譽感。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學(xué)生中有一個叫盧吉平的，是個調(diào)皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上。作為教師，要做到想管、敢管、會管，這樣才能保證學(xué)生想聽、要聽、認(rèn)真聽。即使是在無人管理的自習(xí)課上，學(xué)生們能保持良好的班級紀(jì)律自覺學(xué)習(xí)。稍待片刻之后我到了教室，詢問劉歡時她說是她放的。注重班級人際關(guān)系管理對于學(xué)生與各科教師之間的關(guān)系我十分關(guān)注，經(jīng)常與科任教師討論學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)態(tài)度，也會與科任老師攜手解決學(xué)科難題。自從調(diào)座位后，喬斌的作業(yè)每次都能完成70%、80%，學(xué)習(xí)勁頭也足了，笑容也多了，也有朋友了。于是我從喬斌同學(xué)的個人衛(wèi)生開始抓起，每次查宿舍都親自看他洗漱，同時也讓宿舍其他人監(jiān)督。謝謝。關(guān)注學(xué)生的個人狀況學(xué)生的衛(wèi)生狀況、健康狀況都需要關(guān)注。多次的座位嘗試后他發(fā)現(xiàn)只有許寧同學(xué)能夠帶動他學(xué)習(xí)，本著不放棄任何一個學(xué)生的原則，與許寧交流后得知她愿意帶喬斌，于是便將他倆的座位調(diào)到一塊兒。比如喬斌同學(xué)，從初一到現(xiàn)在，名次一直是班級倒二，只有少數(shù)幾次將作業(yè)全部完成，在各種說教、小懲罰依然無果的情況下，我同意將他的作業(yè)完成程度由全部完成降到完成60%即可。11月份時，韓佳楠同學(xué)重感冒，我把她帶回到了宿舍，安置她躺好后離開。衛(wèi)生委員善于分配管理，不怕辛苦。我認(rèn)為這種親近感是通過教師的“身體力行、事必躬親”得來的?？磥砦覀儼驯頁P也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。“感人心者，莫先乎情。，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面我談一談自己的幾點做法：一、“無規(guī)不成方圓”團結(jié)緊促的班級管理。適度還要做到處罰手段不濫用。如果學(xué)生犯錯誤之后，班主任不及時處理，拖了很長時間不表態(tài)，不“結(jié)案”，學(xué)生會認(rèn)為班主任沒有辦法。處罰的目的是告訴學(xué)生這樣做是錯的，警醒學(xué)生以后不再犯同樣的錯誤，如果達到了這樣的目的，運用得好，有利于班集體建設(shè)；運用不好，不僅起不到正面教育效果，還會產(chǎn)生副作用。在他們的思想上就形成了一種自覺遵守紀(jì)律的意識，不能因為自己不守紀(jì)律而影響大家，也不能因為自己不守紀(jì)律而影響整個集體，學(xué)生的自覺性也就形成了。有的家長特別溺愛孩子，教師稍微嚴(yán)加管教，他們就對老師的做法不滿意。表揚，促使學(xué)生把一時的進步變?yōu)橛篮愕钠焚|(zhì)；情感激勵，走進學(xué)生的情感世界，與學(xué)生的情感零距離接觸，引導(dǎo)學(xué)生走向健康、向上的生活軌道；榜樣激勵，利用榜樣無窮的的感召力，引起學(xué)生情感上的共鳴，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望?！鞍駱印币部梢允巧磉叺摹坝⑿邸?，我重視優(yōu)秀學(xué)生對其他學(xué)生的激勵作用，比如熱情為全班同學(xué)服務(wù)的優(yōu)秀干部，刻苦學(xué)習(xí)樂于助人的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，勇于拼搏敢的優(yōu)秀運動員……由于生活學(xué)習(xí)在一起，學(xué)生中的先進人物更具現(xiàn)實性、可信性，也因此更具可比性，更易為學(xué)生接受，更能起到立竽見影的作用。班級獎勵恰好起到了及時鼓勵、不斷鼓勵的作用，有利于促使學(xué)生把一時的進步變?yōu)橛篮愕钠焚|(zhì)。因為青少年學(xué)生缺乏韌勁兒，有了進步若不及時鼓勵，會很難堅持下來。班級的量化管理只要運用得法，必然能因為管理規(guī)范，有效地避免主觀、片面性，增強客觀、公平性以及透明度。俗話說得好：“沒有規(guī)矩難以成方圓”。三個循環(huán)結(jié)束后，投票方式選出八名最佳管理學(xué)生。因而，現(xiàn)代的班級管理需要構(gòu)建一套激勵機制，來激發(fā)學(xué)生的活動動機，使之產(chǎn)生積極向上的心理狀態(tài)，進而產(chǎn)生積極的行為活動。注意心理相容，注意情感溝通所謂心理相容，即要使教師的教育工作能在學(xué)生身上產(chǎn)生效應(yīng)，使學(xué)生成為教育活動的主人。有的喜文，可讓其常為班級吹、拉、彈、唱；有的喜動，可讓其負(fù)責(zé)班級對外聯(lián)系，廣泛交流。不同的學(xué)生受不同的環(huán)境影響，其體力、智力、興趣、愛好、性格等存在不同的特點。首先，教師要以真摯的感情去激發(fā)學(xué)生的真情。因此我忙于發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯誤，把大量經(jīng)理耗費在處理各種問題上。使每個學(xué)生都有平等參與機會。當(dāng)小伙伴開小差時，用手輕輕拍拍他，然后擺擺手，指指黑板，示意他專心聽講；當(dāng)小伙伴在課間沒有準(zhǔn)備好上課前的準(zhǔn)備時，過來告訴他，把書翻好，反放在課桌上，學(xué)生漸漸學(xué)會了關(guān)心小伙伴，這不僅提高了上課效率，而且培養(yǎng)了他們的責(zé)任心，增進了他們的友誼。其危害也是巨大的：學(xué)生缺乏自主性和創(chuàng)造性。廢除保姆式教育，提倡并實行學(xué)生自治已成了當(dāng)務(wù)之急。筆者從事小學(xué)班主任工作十多年，對小學(xué)班級工作管理工作有頗多認(rèn)識和感受，也對此項工作的現(xiàn)狀進行了一定的調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)情況不容樂觀。要求學(xué)生們能遵守秩序，重禮貌，好好學(xué)習(xí)，按時做完功課，不作弊，不遲到早退，遵守校規(guī)，尊敬師長等。只有真心實意的愛才能讓能贏得學(xué)生的理解和信任，教育才有效，而在我們付出愛的過程中需要我們的耐心和細(xì)心，現(xiàn)在的老師累，待遇低，壓力大，但在工作中自己一定要保持好一個平穩(wěn)的心態(tài)，控制好自己的情緒，在對學(xué)生恨鐵不成鋼的時候我現(xiàn)在時常提醒自己，其實有的學(xué)生成不了鋼材已經(jīng)在殘酷競爭中處于劣勢了，那我就多拿出自己的耐心和愛心讓他成為一塊好鐵了，用細(xì)心去研讀學(xué)生，用耐心去引導(dǎo)他們，愛心去滋潤他們，認(rèn)真細(xì)致的做好每件小事，在點滴中體現(xiàn)出教育的循循善誘。記得上次運動會完了以后回到教室，我就發(fā)現(xiàn)很大部分同學(xué)表情不對，甚至有幾個在眉來眼去的商量什么，看見我立馬鬼鬼祟祟顯得很不自然。既然選擇了班主任，我就會在這平凡的工作崗位上努力工作，在實踐中去探索更為行之有效的工作方法。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責(zé)老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息?！惫ぷ髦?，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。，早操和學(xué)校的各種大型活動中表現(xiàn)出快，靜，齊，要站得挺，直，要有飽滿的熱情和向上的精神。一個班級能否正常運轉(zhuǎn)，是否具有凝聚力，班級的管理是關(guān)鍵?？傊?，班主任工作是一項復(fù)雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細(xì)無聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷才能把工作做到學(xué)生的心里去。比如我班的寇楠、郭振良等同學(xué)，在上學(xué)期開學(xué)初的考試時，語數(shù)雙科考試分?jǐn)?shù)都不理想，老師耐心、真心、熱心的指導(dǎo)，優(yōu)等生熱忱幫助，他們下決心自己努力學(xué)習(xí)，不拖班級后腿，在期末考試時都取得了較好的成績。三、班主任堅持與各科任教師相結(jié)合，科學(xué)完美地管理班級一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也得利于我身邊所有關(guān)心和幫組過我的人。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。我對我自己這樣說，我對學(xué)生也是這樣要求的。我給他們擦粉，打口紅，梳頭，大約一個小時的功夫，把他們一個個打扮得漂漂亮亮，然后就像我自己的孩子一樣，放心地看著他們登臺表演。第一篇：小學(xué)班主任班級管理經(jīng)驗交流小學(xué)班主任班級管理經(jīng)驗交流向陽小學(xué) 焦瑜尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師：大家好。上臺表演的那一天，我利用早餐時間為同學(xué)們拿來化妝品，開始精心為他們化妝。自信、樂觀、向上。學(xué)生有他們自己的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。遇到問題才會及時向你匯報。當(dāng)他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，并激勵他們再奮發(fā)圖強，爭取更大的進步。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。下面我談一談自己的幾點做法：一、“無規(guī)不成方圓”團結(jié)緊促的班級管理。，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！案腥诵恼?，莫先乎情。每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷?？磥砦覀儼驯頁P也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。進門三看，即看臉色，看桌面，看地面，學(xué)生畢竟是孩子，他們不像成年人那樣善于掩藏心事，往往把心情都寫在臉上，跟誰吵架了，考試失誤了，跟父母和老師有沖突了，他們內(nèi)心的波動都可以從他們的臉上直接的反映出來，觀察到他們的表情，就可以及時的把握到他們的心理動向，就可以及時的給予他們幫助和將一些問題防范于未然。有個著名的教育家曾經(jīng)說過：教育之沒有情感沒有愛，就如同池塘沒有水，沒有愛就沒有教育。所以，教室墻上都貼著《班級守則》與《班級公約》等。引導(dǎo)教師以良好的心態(tài)面對學(xué)生，以積極的情緒感染學(xué)生，以教育的藝術(shù)打動學(xué)生，班級以健全向上的集體氛圍和力量影響學(xué)生，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)，與同伴和諧共處，互相關(guān)愛，營造團結(jié)、勤奮、守紀(jì)、創(chuàng)新的班級氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的成長環(huán)境。（二）“保姆式”管理長期以來，保姆式教育充斥著小學(xué)的管理，日常生活和管理事物都由教師包辦，老師天天守在教室，親自處理紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤等日常事物，教師的這種包辦管理，害了學(xué)生，也害了老師自己，扼殺了學(xué)生的靈性和創(chuàng)新精神，也抑制了廣大教師的創(chuàng)新精神和科學(xué)管理的能力。偏重知識學(xué)科的教學(xué)，缺乏人文素養(yǎng)。怎樣才能發(fā)