【正文】 在每次變天時，我也會囑咐學(xué)生們適當(dāng)添減衣物，注意道路安全。初中生早戀現(xiàn)象、厭學(xué)現(xiàn)象是繃緊家長、教師神經(jīng)的字眼，這些現(xiàn)象也是我時刻留意的。對于學(xué)生們之間的人際交往我同樣關(guān)注，聽取學(xué)生心聲，及時調(diào)整人際關(guān)系。三、緊抓常規(guī)管理作業(yè)檢查常態(tài)化，要求分層化每次假期作業(yè)必定要查。我通過兩件事來說明。直到開學(xué)后兩個月，第二次班委公選之后才正式確定了班委人選。今天我與大家交流的題目是《管理路漫漫，上下而求索》。家長很高興，感謝老師對孩子的關(guān)注。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學(xué)生來說，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。也讓他們感覺想當(dāng)好這個“家”不易從而更自覺地聽從班干部的管理。組與組、人與人就形成了奮發(fā)向上的競爭意識，慢慢地班干部的管理意識增強(qiáng)了，學(xué)生的熱情高漲了，各項(xiàng)工作都能順利開展了，班主任就不用在班里一直看著他們，老師在不在班里，看不看他們都不會有太大的差別。（4）適度原則。學(xué)生違規(guī)違紀(jì)犯了錯誤，班級發(fā)生了問題，我總是力求及時處理。對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生必須有適當(dāng)?shù)奶幜P，對被處罰的人有利，對他人更是一種保護(hù)措施。在給學(xué)生講這些道理的時候，要站在學(xué)生的角度去講，讓學(xué)生明白老師所講的每一句話，所制定的每一項(xiàng)制度，都是在為每一位學(xué)生著想。的確，像這些事情隨時都有可能發(fā)生，光害怕解決不了問題，我們就得想辦法讓學(xué)生不出這些問題或者少出問題。但不論哪種方式，都要適時、適當(dāng)、適度，這樣才能使之為班級管理服務(wù)，使班級能按著所期望的目標(biāo)發(fā)展，使班級成為一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、蓬勃向上的集體。先進(jìn)人物的言行具有導(dǎo)向性?？ㄓ蓵灳贫桑靠ㄏ路接邪辔瘯穆淇詈桶嘀魅蔚挠≌?。（班級管理 ）因?yàn)闃s譽(yù)是一個人在學(xué)習(xí)或生活中取得成功的重要的標(biāo)志?！敖馃o足赤，人無完人。從心理發(fā)展過程看，小學(xué)高年級學(xué)生正處于心理自律時期，他們一方面用審視的目光觀察別人，同時，也很注重別人對自己的態(tài)度和看法。這便有了臺長（整理講臺的）、館長（管理圖書的）、門長（關(guān)開門的）、窗長（管窗戶的）、簾長（管窗簾的）、排長（排桌椅的）、探長（調(diào)查班級事件的）、地主（管地板衛(wèi)生的）、安全部長（管活動安全的）、水利部長（管臉盆的）……在班主任直接領(lǐng)導(dǎo)下，由各行政小組輪流管理班級的各項(xiàng)工作。班級管理的對象是活生生的人，班級管理的效能體現(xiàn)為人的發(fā)展。在這方面，教師的積極主動，更能贏得家長的陪護(hù)、支持，達(dá)到事半功倍。有的需要嚴(yán)厲批評，有的需要和風(fēng)細(xì)雨式的說服，有的需要給予體貼、關(guān)懷式的溫情，有的需要給予信心，充分創(chuàng)造其學(xué)習(xí)生活的有利條件。所以，沒有真正的愛，就沒有真正的教育。記得著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家于光遠(yuǎn)先生曾提倡以10個“開”字來投身新時期的工作：“開拓的精神，開通的思想，開明的態(tài)度，開闊的眼界，開放的路子，開朗的性格，開發(fā)的干勁，開導(dǎo)的方法，開誠的交誼，開心的情緒。所以班主任應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的個性，開展豐富多彩的班集體活動，建設(shè)一個充滿活力的班集體。課間只要發(fā)現(xiàn)有些課桌歪了，立即會有學(xué)生把它排整齊。樹立以學(xué)生為本、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的管理思想，建構(gòu)科學(xué)的班級管理模式?？v觀以上幾種班級管理，其成因是極其明顯的：受傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的影響。、怨憤，師生溝通有困難。小學(xué)生年齡尚小，班級管理應(yīng)具有自身規(guī)律和特色，因此，探析小學(xué)班級管理的有效策略迫在眉睫。小學(xué)生年齡尚小，正是人生觀、世界觀、學(xué)習(xí)觀形成的初始階段，班集體的健康向上與否將對他們的一生起著積極或消極的影響。作為一個班主任要真正的融入班級和學(xué)生打成一片，還必須要勤動手，勤動腳，我想任何一個學(xué)生不可能從內(nèi)心真正喜歡一個叉腰頤指氣使的，雙手“環(huán)?！笨礋狒[的老師，學(xué)生活動，學(xué)生勞動，學(xué)生運(yùn)動，如果我們都做旁觀者，確實(shí)很輕松，但長期這樣會跟學(xué)生形成來兩個陣營，久而久之那就可能成為敵對的，貓和老鼠的關(guān)系，反過來如果我們都積極的參與其中，那么我們跟學(xué)生形成的就是一種戰(zhàn)友關(guān)系，經(jīng)歷的戰(zhàn)斗越多，感情會越深厚，工作起來就越順手。當(dāng)然，也要聽領(lǐng)導(dǎo)說。孩子聽了出乎意料的高興，因?yàn)樗麤]有想到，他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚(yáng)。三、換一種方法與家長聯(lián)系。二、班主任要用心去愛學(xué)生，要有親和力。所以一個良好的開端對于他們以后的工作、學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行起到了保駕護(hù)航的作用。謝謝！第二篇：小學(xué)班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流小學(xué)班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流文/許軍國今年我當(dāng)上二（B）班的班主任，剛開始接這個班真的不知道從何入手。以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。作為教師重要的是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動力去學(xué)。與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。我常和學(xué)生互相交流，把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)講給學(xué)生，學(xué)生也會把最近看的新書講給我聽，一同體會學(xué)習(xí)的樂趣。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強(qiáng)。學(xué)期初，我班制定班級量化評分細(xì)則，其中講到凡班級月度得分前十名者班級獎勵，我們按月落實(shí)，哪怕只有很少的一點(diǎn)獎勵，一根鉛筆，一個筆記本，大多數(shù)學(xué)生還是很看重的，規(guī)矩一旦制定，班主任掏腰包也要兌現(xiàn)的。一個好的集體，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事的合作，家長的配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。我感覺；從那一天起，班上同學(xué)更團(tuán)結(jié)了，有更多的同學(xué)漸漸把我當(dāng)大姐姐、朋友、甚至是母親了，不再僅僅是老師。以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。多年來，我始終與學(xué)生平等相處，真誠相待，樂意把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生，做他們真正的知心朋友，真正成為學(xué)生的知心人。四、班主任培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢學(xué)生學(xué)習(xí)共同提高，培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。學(xué)也精誠，干也精誠，不忘學(xué)生在攀登，若問功業(yè)成敗事，無限輝煌一念中。因此在開學(xué)初，我就和同學(xué)們一起制定出我們班的班規(guī)，并競選產(chǎn)生了班委成員。，抓反復(fù)。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。但是在這段時間，我發(fā)現(xiàn)他這天聽得很認(rèn)真，而且默寫得了一百分。我的三字經(jīng)進(jìn)門三看：看表情、看桌面、看地面。進(jìn)門先看臉色，隨后還要注意看桌面和地面是否干凈是否整潔，一個能夠長期保持自己桌面干凈和地面整潔的孩子內(nèi)心一定也是很干凈和純潔有條理的，我認(rèn)為班主任幫助他們養(yǎng)成這樣良好的習(xí)慣非常的重要。小學(xué)班級管理策略發(fā)布:班主任工作 | 分類:班級管理一、引言每個人的學(xué)生時代幾乎都是在班集體中度過的。這種片面的認(rèn)識和簡單的做法致使班級管理死氣沉沉，班集體缺少應(yīng)有的朝氣。一些老師深受“不打不成器”、“教不嚴(yán)，師之惰”觀念之影響，加上絕對服從與齊一標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生乖順，這種現(xiàn)狀一直受到許多專家、學(xué)者，甚至一般家長的質(zhì)疑。”因?yàn)椤敖袢盏膶W(xué)生就是將來的公民。重知識輕德育，與社會需求脫節(jié)。如：在國慶節(jié)前一天，為了慶?！白鎳鴭寢尩纳铡?，孩子們在教室里掛上了五顏六色的氣球，擺放了各種鮮艷的花朵，窗戶上貼上了各種形狀的窗花，黑板上用拼音端正地寫著“慶祝祖國媽媽的生日”。對班干的選舉，也改變往常民主評選方法，而是人人申請：你想當(dāng)選什么；以你的條件符合當(dāng)什么；當(dāng)選后又準(zhǔn)備怎么當(dāng)好呢。原來，靠“管”已經(jīng)不能解決全部問題了。如果老師能以父母般的溫情去感染學(xué)生，讓學(xué)生在自覺或不自覺中去看，去說，去學(xué)，同時在這種父母般的情感中滲透說理教育，做到情理交融，可以激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，使學(xué)生在獲得道德認(rèn)識的同時，充分享受參與學(xué)習(xí)、活動后的愉快和滿足，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高班級管理效果。學(xué)生特點(diǎn)了解清楚了，就為進(jìn)行個別教育打下了良好的基礎(chǔ)。爭取家長配合，運(yùn)用家校聯(lián)系的新途徑家庭是孕育小學(xué)生個性品質(zhì)雛形的地方。師生心理相容了，教育者和受教育者之間就有了情感的溝通，就會得到學(xué)生的信任，學(xué)生接受教育就有了情感的基礎(chǔ)。全員參與——責(zé)任激勵管理心理學(xué)研究表明：團(tuán)體成員以不同的形式參與集體各方面的管理工作，對于提高成員的士氣、改善心理氛圍、密切人與人之間的關(guān)系、提高學(xué)習(xí)與工作效率，有著十分重要的激勵作用。進(jìn)而產(chǎn)生上下左右較為融洽的心理氛圍和群策群力、團(tuán)結(jié)合作的人際關(guān)系，；實(shí)現(xiàn)自我價值的迫切感和為班級、小組爭榮譽(yù)的責(zé)任感與義務(wù)感，極大地調(diào)動學(xué)生們的工作主動性與創(chuàng)造性。把學(xué)生在校的所有行為予以量化記分，定期公布，累計積分，并把積分作為評優(yōu)的依據(jù)，這樣使班級管理有法可依，有法必依。先進(jìn)閃光——榮譽(yù)激勵心理學(xué)研究表明，人們都希望自己能置身于優(yōu)秀組織里，并且成為這個組織中的優(yōu)秀分子。獎勵儀式設(shè)在班務(wù)會上，由班長主持，班主任頒發(fā)，并把獎狀貼在教室墻上，以示宣傳。它比說服教育更具有服力和號召力更容易引起學(xué)生生的感情上的共鳴，給學(xué)生以鼓舞、教育、鞭策，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。因此，在學(xué)校設(shè)有榮譽(yù)專欄，展示評上市三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部或參加省市有關(guān)競賽獲獎?wù)叩臉s譽(yù)證書或個人彩照的基礎(chǔ)上，班級相應(yīng)地利用班會，結(jié)合本班的先進(jìn)人物進(jìn)行表彰，并提出一些合理的要求，激勵和約束學(xué)生，更能發(fā)揮群體效應(yīng)，形成有特色的班集體。但不論哪種方式，都要適時、適當(dāng)、適度，這樣才能使之為班級管理服務(wù)，使班級能按著所期望的目標(biāo)發(fā)展，使班級成為一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、蓬勃向上的集體。班主任應(yīng)該怎樣正確引導(dǎo)呢？就是要給學(xué)生講清學(xué)校、班級所制定的一切規(guī)章制度，我們常說校有校規(guī)，班有班紀(jì)，沒有規(guī)矩不成方圓。說道違規(guī)違紀(jì)我們自然想到處罰。處罰是一種強(qiáng)制性的懲戒手段，但不排除情感的作用。（3）公正原則。三、培養(yǎng)優(yōu)秀負(fù)責(zé)的班干部要想把班級管理好，靠班主任一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要選用思想好、紀(jì)律佳、有特長的學(xué)生當(dāng)班干部，組成班委會，讓他們有明確的分工，如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、圖