【正文】 活動，電話聯(lián)絡(luò)，聘請班級校外輔導(dǎo)員等等。注意心理相容，注意情感溝通所謂心理相容，即要使教師的教育工作能在學(xué)生身上產(chǎn)生效應(yīng)，使學(xué)生成為教育活動的主人。它似催化劑，使優(yōu)秀者更為完善，使自卑者自強(qiáng)，使盲目者清醒，使整個(gè)班集體進(jìn)取向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)步。因而，現(xiàn)代的班級管理需要構(gòu)建一套激勵(lì)機(jī)制，來激發(fā)學(xué)生的活動動機(jī)，使之產(chǎn)生積極向上的心理狀態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生積極的行為活動。“班干部輪值制”即班主任根據(jù)學(xué)生檔案，均衡學(xué)生的優(yōu)劣之勢后，把班級分成苦干行政小組，并讓學(xué)生自設(shè)“官職”分管班級的事情。三個(gè)循環(huán)結(jié)束后，投票方式選出八名最佳管理學(xué)生。數(shù)據(jù)說話——公平激勵(lì)美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯認(rèn)為，公平感是一種影響人積極性的普遍觀象。俗話說得好：“沒有規(guī)矩難以成方圓”?；蛘咭部梢詫?shí)行逐周累加，每周公布公布的分?jǐn)?shù)就是該學(xué)期的總分。班級的量化管理只要運(yùn)用得法，必然能因?yàn)楣芾硪?guī)范，有效地避免主觀、片面性，增強(qiáng)客觀、公平性以及透明度。這有助于激發(fā)他們的進(jìn)取心和自信心。因?yàn)榍嗌倌陮W(xué)生缺乏韌勁兒，有了進(jìn)步若不及時(shí)鼓勵(lì)，會很難堅(jiān)持下來?？▋?nèi)分設(shè)為以下優(yōu)秀項(xiàng)目：功臣獎、勤奮獎、最佳管理獎、好人好事獎、衛(wèi)生模范獎、快速進(jìn)步獎等。班級獎勵(lì)恰好起到了及時(shí)鼓勵(lì)、不斷鼓勵(lì)的作用，有利于促使學(xué)生把一時(shí)的進(jìn)步變?yōu)橛篮愕钠焚|(zhì)。因此，班主任在進(jìn)行情感激勵(lì)的同時(shí)，必須施以榜樣的激勵(lì)，才會真正揚(yáng)起班級奮進(jìn)之帆?！鞍駱印币部梢允巧磉叺摹坝⑿邸?，我重視優(yōu)秀學(xué)生對其他學(xué)生的激勵(lì)作用，比如熱情為全班同學(xué)服務(wù)的優(yōu)秀干部，刻苦學(xué)習(xí)樂于助人的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，勇于拼搏敢的優(yōu)秀運(yùn)動員……由于生活學(xué)習(xí)在一起，學(xué)生中的先進(jìn)人物更具現(xiàn)實(shí)性、可信性，也因此更具可比性，更易為學(xué)生接受，更能起到立竽見影的作用。當(dāng)然激勵(lì)的方式還很多。表揚(yáng)，促使學(xué)生把一時(shí)的進(jìn)步變?yōu)橛篮愕钠焚|(zhì)；情感激勵(lì)，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，與學(xué)生的情感零距離接觸，引導(dǎo)學(xué)生走向健康、向上的生活軌道；榜樣激勵(lì)，利用榜樣無窮的的感召力，引起學(xué)生情感上的共鳴，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。班主任既要搞好教育教學(xué)工作，又要處理班里方方面面的事情，工作千頭萬緒，學(xué)生思想瞬息萬變，每位班主任的心里都時(shí)時(shí)刻刻裝著自己的學(xué)生，怕他們摔著，碰著；怕他們打架；怕他們不知道學(xué)習(xí)；怕他們出意外等等。有的家長特別溺愛孩子，教師稍微嚴(yán)加管教，他們就對老師的做法不滿意。制度定好后，老師要給學(xué)生講明白，學(xué)校、班級為什么要定這些制度，目的是什么。在他們的思想上就形成了一種自覺遵守紀(jì)律的意識，不能因?yàn)樽约翰皇丶o(jì)律而影響大家，也不能因?yàn)樽约翰皇丶o(jì)律而影響整個(gè)集體，學(xué)生的自覺性也就形成了。沒有處罰的教育可以說不是完整的教育。處罰的目的是告訴學(xué)生這樣做是錯(cuò)的，警醒學(xué)生以后不再犯同樣的錯(cuò)誤，如果達(dá)到了這樣的目的，運(yùn)用得好，有利于班集體建設(shè)；運(yùn)用不好，不僅起不到正面教育效果，還會產(chǎn)生副作用。（2）及時(shí)原則。如果學(xué)生犯錯(cuò)誤之后，班主任不及時(shí)處理，拖了很長時(shí)間不表態(tài)，不“結(jié)案”，學(xué)生會認(rèn)為班主任沒有辦法。如果處罰不公正，偏信偏愛，就會降低了班主任的威信，損害了班規(guī)班紀(jì)權(quán)威，班級管理勢必受到很大的影響。適度還要做到處罰手段不濫用。如衛(wèi)生、紅領(lǐng)巾要天天檢查，在其它方面也是如此。下面我談一談自己的幾點(diǎn)做法：一、“無規(guī)不成方圓”團(tuán)結(jié)緊促的班級管理。班委成員則實(shí)行輪流制，其目的就是讓每個(gè)學(xué)生都感覺自己是班級的主人，從而鍛煉他們的責(zé)任心。，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要從放學(xué)的路隊(duì)、上學(xué)進(jìn)入校門要排隊(duì)；見到老師要問好，課間嚴(yán)禁追逐打鬧；學(xué)會主動分擔(dān)班級的勞動任務(wù)；上學(xué)不遲到等方面嚴(yán)格要求，使學(xué)生在班級有章可循，對照班級的規(guī)章制度行事?！案腥诵恼?，莫先乎情。（班級管理）所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時(shí)勝過苦口婆心的批評和勸說，學(xué)生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時(shí)候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。于是在他媽媽晚上來接他的時(shí)候 ,我就主動地和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚(yáng)，而且很誠懇的表揚(yáng)，并懇請家長把我的表揚(yáng)告訴孩子?？磥砦覀儼驯頁P(yáng)也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。首先感謝上級校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的交流機(jī)會。我認(rèn)為這種親近感是通過教師的“身體力行、事必躬親”得來的。一、組建強(qiáng)有力的班干部團(tuán)隊(duì)83班班委的選舉可謂是歷經(jīng)波折的，在經(jīng)過自薦無人參與、公選同學(xué)被否決之后，由我強(qiáng)行指認(rèn)了班委，即使這樣，班委們因?yàn)椴桓夜?、不去管而?jīng)常被告狀。衛(wèi)生委員善于分配管理，不怕辛苦。二、注重口頭獎勵(lì)除了對于優(yōu)秀生與進(jìn)步生的獎勵(lì)外，我還注重日常生對學(xué)生們的細(xì)節(jié)進(jìn)行口頭獎勵(lì)，口頭獎勵(lì)也是重要的這有利于對學(xué)生們情商的培養(yǎng)。11月份時(shí)，韓佳楠同學(xué)重感冒，我把她帶回到了宿舍，安置她躺好后離開。這次受感動的是我自己，于是便將劉歡與韓佳楠的故事分享給了全班同學(xué)，并希望大家能夠像劉歡學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)懷他人。比如喬斌同學(xué)，從初一到現(xiàn)在，名次一直是班級倒二，只有少數(shù)幾次將作業(yè)全部完成，在各種說教、小懲罰依然無果的情況下，我同意將他的作業(yè)完成程度由全部完成降到完成60%即可。因此，一年半以來，我們班沒有出現(xiàn)過一次學(xué)生頂撞教師的情況。多次的座位嘗試后他發(fā)現(xiàn)只有許寧同學(xué)能夠帶動他學(xué)習(xí)，本著不放棄任何一個(gè)學(xué)生的原則，與許寧交流后得知她愿意帶喬斌，于是便將他倆的座位調(diào)到一塊兒。關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)思想決定著行動，行動體現(xiàn)著思想。關(guān)注學(xué)生的個(gè)人狀況學(xué)生的衛(wèi)生狀況、健康狀況都需要關(guān)注。身體是革命的本錢，我班有少數(shù)幾位同學(xué)體質(zhì)較差，家校聯(lián)系過程中我曾對家長提議，希望給自己的孩子補(bǔ)充營養(yǎng)，增強(qiáng)體質(zhì)。謝謝。為避免因生病耽誤課程，我還會提醒住校生們將部分必備藥品放于宿舍，以備不時(shí)之需。于是我從喬斌同學(xué)的個(gè)人衛(wèi)生開始抓起，每次查宿舍都親自看他洗漱，同時(shí)也讓宿舍其他人監(jiān)督。對于早戀現(xiàn)象存在與否，我通過自我觀察、私下詢問等方式關(guān)注；對于厭學(xué)現(xiàn)象，我通過觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、逐個(gè)談話詢問的方法關(guān)注。自從調(diào)座位后，喬斌的作業(yè)每次都能完成70%、80%，學(xué)習(xí)勁頭也足了，笑容也多了，也有朋友了。同樣還是差生喬斌，由于他本人家庭的原因，導(dǎo)致他的性格內(nèi)向，不愿與人交往，基本沒朋友。注重班級人際關(guān)系管理對于學(xué)生與各科教師之間的關(guān)系我十分關(guān)注，經(jīng)常與科任教師討論學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)態(tài)度，也會與科任老師攜手解決學(xué)科難題。因?yàn)樗麄儧]有額外的學(xué)習(xí)資料與教輔材料，所以學(xué)生們作業(yè)的完成情況直接關(guān)系著知識的落實(shí)效果，因此每周開始的班會課，必定會留些時(shí)間檢查作業(yè)情況。稍待片刻之后我到了教室，詢問劉歡時(shí)她說是她放的。初一年級時(shí)，我們衛(wèi)生區(qū)經(jīng)常會有教職工晾曬的衣服，某次打掃衛(wèi)生時(shí)，劉露同學(xué)把從塵土飛揚(yáng)里搶救出來的衣服送回教師宿舍后才去打掃，當(dāng)時(shí)那位老師表示很感動。即使是在無人管理的自習(xí)課上，學(xué)生們能保持良好的班級紀(jì)律自覺學(xué)習(xí)。選好班委之后為了增強(qiáng)班委們的自信心，我告訴他們的是兩句話，“能力越大，責(zé)任越大”、“只有不做到，沒有做不到”。作為教師，要做到想管、敢管、會管，這樣才能保證學(xué)生想聽、要聽、認(rèn)真聽。就教育管理工作的前提，我的的體會如下：古語云“親其師，信其道”。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上。孩子聽了出乎意料的高興，因?yàn)樗麤]有想到，他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚(yáng)。換一個(gè)角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學(xué)生中有一個(gè)叫盧吉平的，是個(gè)調(diào)皮的男孩，做題不馬虎的時(shí)候太少了，課上聽講也總是走神。三、換一種方法與家長聯(lián)系。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)我真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！親和力，是建立我們師生感情的關(guān)鍵，首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，所以對學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語，有時(shí)會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。二、班主任要用心去愛學(xué)生，要有親和力。，準(zhǔn)備一本“備忘錄”，從細(xì)節(jié)處要求學(xué)生，用紀(jì)律約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生的行為逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，使習(xí)慣形成良好的品德。所以一個(gè)良好的開端對于他們以后的工作、學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行起到了保駕護(hù)航的作用。人常說“民以食為天”，然而一個(gè)班級的“魂”就是這些出色的班干部。第四篇：小學(xué)班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流班級管理小學(xué)班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流文/丁琪今年我當(dāng)上三（1）班的班主任，剛開始接這個(gè)班真的不知道從何入手。三、培養(yǎng)優(yōu)秀負(fù)責(zé)的班干部要想把班級管理好，靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要選用思想好、紀(jì)律佳、有特長的學(xué)生當(dāng)班干部，組成班委會，讓他們有明確的分工，如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、圖書管理、板報(bào)等等，責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我得根據(jù)所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)、程度、影響及學(xué)生自己的認(rèn)識，對照學(xué)校有關(guān)違規(guī)違紀(jì)處罰條文，給予適度的處罰。（3）公正原則。因?yàn)椋瑢W(xué)生犯錯(cuò)誤后，心里惴惴不安，比較緊張，在等待著老師的處理。處罰是一種強(qiáng)制性的懲戒手段，但不排除情感的作用。在學(xué)校里處罰是保證正常教育教學(xué)秩序的常規(guī)手段。說道違規(guī)違紀(jì)我們自然想到處罰。老師所關(guān)心的是班里的每一位學(xué)生。班主任應(yīng)該怎樣正確引導(dǎo)呢？就是要給學(xué)生講清學(xué)校、班級所制定的一切規(guī)章制度，我們常說校有校規(guī)，班有班紀(jì)，沒有規(guī)矩不成方圓。那就要為學(xué)生營造良好的環(huán)境，形成良好的班風(fēng)，讓學(xué)生置身其中，就能在不知不覺中收到良好的效果。但不論哪種方式，都要適時(shí)、適當(dāng)、適度，這樣才能使之為班級管理服務(wù)，使班級能按著所期望的目標(biāo)發(fā)展，使班級成為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、蓬勃向上的集體。四、結(jié)束語從以上方法的實(shí)驗(yàn)效果看，我發(fā)現(xiàn)針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要想讓班級管理落到實(shí)處，改變觀念是宗旨，“放手”是前提，“引導(dǎo)”是必須，“活動”是主線，“評價(jià)”是促進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生充分