【正文】 建議：讓學(xué)生自行購(gòu)買綜合卷，每周做二套至四套，以提高這方面能力。第二輪專題復(fù)習(xí)，分為力、聲光、熱、電四大知識(shí)塊和題型的分專題復(fù)習(xí)，一般需要一個(gè)月的時(shí)間。這就要求考生，平時(shí)多觀察、思考，能從生活現(xiàn)象中，自覺運(yùn)用物理知識(shí)來解釋和解決。我們相信，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)，有前面成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒，有學(xué)生生家長(zhǎng)的大力支持，再加上所有教師的恪盡職守和無私奉獻(xiàn)，我們學(xué)校的各項(xiàng)工作將會(huì)有更大進(jìn)步。他們堅(jiān)持盯好早讀和下午自習(xí)。一升入初三，我們根據(jù)學(xué)生成績(jī)確定出優(yōu)秀生培養(yǎng)名單，并通知到各班任課教師，建立了優(yōu)秀生課內(nèi)課外培養(yǎng)機(jī)制，做到課內(nèi)有提升，課外有拓展。了解掌握中考動(dòng)態(tài)，研究大綱、考試說明，充分利用征訂的有價(jià)值的中考教輔，有效提高課堂效率，努力在課堂上滲透中考信息。建議各班每位任課教師課外輔導(dǎo)兩名學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生的在校表現(xiàn)、思想狀況、家校溝通等，全面負(fù)責(zé)，每周和學(xué)生溝通至少一次，每月和家長(zhǎng)溝通一次，輔導(dǎo)教師和班主任隨時(shí)聯(lián)系，反映情況，制定幫教措施。中考的成績(jī)還算令人滿意，這是全體畢業(yè)班教師齊心協(xié)力、共同付出的結(jié)果。5．扎實(shí)搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作，對(duì)歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級(jí)整體水平。在審題過程中，指導(dǎo)學(xué)生要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時(shí)空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時(shí)還要注意文字表述的規(guī)范表達(dá)。二、具體措施：1．加強(qiáng)集體備課，將其落到實(shí)處，而不是流于形式。（3）要把握考綱要求，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)計(jì)劃的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時(shí)間上做出調(diào)整。而其它不太重點(diǎn)的問題可以暫時(shí)放置一邊緩一緩，也可課后個(gè)別進(jìn)行交流輔導(dǎo)。第三步，師生解答。再如綜合性練習(xí)。（三）練習(xí)設(shè)計(jì)，基本為主由于復(fù)習(xí)課往往時(shí)間都比較緊，內(nèi)容比較多，如果面面俱到就如蜻蜓點(diǎn)水，達(dá)不到鞏固、提高的目的。最后通過學(xué)生之間互相爭(zhēng)論，匯報(bào)，教師點(diǎn)拔，大部分學(xué)生明白了這些概念。教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以發(fā)揮的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。制定的計(jì)劃要有重、難點(diǎn)及側(cè)重點(diǎn)，并要根據(jù)學(xué)生情況去設(shè)計(jì)。查漏補(bǔ)缺。通過復(fù)習(xí)，一是加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的理解，同時(shí)在復(fù)習(xí)中突出核心概念及核心方法。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)建構(gòu)。復(fù)習(xí)時(shí)，要在語文實(shí)踐中比較系統(tǒng)地復(fù)習(xí)識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際，把人文性的內(nèi)容結(jié)合在其中，從而培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。處理好教材與資料的關(guān)系，教材是專家們經(jīng)過反復(fù)論證，精心設(shè)計(jì)的。（九）口語交際要講究文明禮貌，聽人說話能領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容，能清楚明白地表達(dá)自己的意思（十）會(huì)用漢語拼音和部首兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。（四）科學(xué)安排，提高效率。對(duì)于教材的復(fù)習(xí)，不應(yīng)跟重復(fù)學(xué)習(xí)劃等號(hào)。考試是對(duì)過去的教學(xué)及現(xiàn)階段復(fù)習(xí)效果的一種檢測(cè)，但復(fù)習(xí)不能僅僅為了考試。第一篇：畢業(yè)班復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流（最終版）畢業(yè)班復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流一、提高復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)（一）復(fù)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生回憶、鞏固知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)應(yīng)以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，全面檢查學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，全面掌握，為學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。建議以單元、知識(shí)點(diǎn)為組，進(jìn)行復(fù)習(xí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)間有限，在復(fù)習(xí)階段，應(yīng)科學(xué)合理地安排時(shí)間，復(fù)習(xí)前要有一個(gè)計(jì)劃，列一個(gè)時(shí)間表，按著計(jì)劃去復(fù)習(xí)，要有復(fù)習(xí)教案。（五）能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。四、復(fù)習(xí)內(nèi)容的三個(gè)層面應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，以工具性目標(biāo)為明線，安排復(fù)習(xí)內(nèi)容；以人文性目標(biāo)為暗線，在實(shí)現(xiàn)工具性目標(biāo)的過程中同時(shí)實(shí)現(xiàn)人文目標(biāo)。訓(xùn)練是有針對(duì)性的，且符合兒童的年齡特點(diǎn)。此外，復(fù)習(xí)方式方法的運(yùn)用要能激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使之更加符合人性。在畢業(yè)復(fù)習(xí)中，要改變多做題，少思考甚至只做題不思考的做法，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中思考，做到同化和順應(yīng)。二是加強(qiáng)所學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生把學(xué)習(xí)遷移到新的情境。學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。做好學(xué)生思想工作，使學(xué)生樂學(xué)到了畢業(yè)總復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)思想混亂，厭學(xué)情緒。給他們提供動(dòng)手操作、合作交流的機(jī)會(huì)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們建立自信。這樣做，不但能把書讀“精”，還能把書讀“薄”，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)課中應(yīng)該精選一些基本的習(xí)題，注重練習(xí)的生活性和層次性?？疾榈闹R(shí)點(diǎn)比較多。對(duì)于剛才提出的普遍性問題，師生共同解答，先學(xué)生解答，后教師指點(diǎn)，必要時(shí)教師應(yīng)適當(dāng)“留白”。（3）、善抓資源，借題講評(píng)試卷的講評(píng)是促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)再深入的一種方式。既要全面學(xué)到知識(shí)，又要掌握復(fù)習(xí)知識(shí)的深淺程度。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識(shí)中重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生，加強(qiáng)合作研究。要用規(guī)范的歷史語言回答問題，培養(yǎng)運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題的能力，堅(jiān)持史論結(jié)合。特別注意加強(qiáng)對(duì)尖子生的輔導(dǎo)和后進(jìn)生的提高。我們的成績(jī)得到了領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的認(rèn)可，而成績(jī)的取得絕非一日之功，回顧走過的歷程，主要得益于以下幾個(gè)方面的工作。以班主任為主，各任課教師協(xié)助，形成齊抓共管的學(xué)風(fēng)管理模式。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性。積極參加各級(jí)部門組織的畢業(yè)班研討，及時(shí)通報(bào)中考的新動(dòng)向。組建優(yōu)秀生學(xué)習(xí)小組，由任課教師布置能力提高作業(yè)，學(xué)生以小組為單位獨(dú)立或合作完成，輔導(dǎo)教師加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)，保證了輔導(dǎo)效果。在班級(jí)重要環(huán)節(jié)上管理準(zhǔn)