【文章內(nèi)容簡介】 們作為班主任常為此頭疼，無計可施。后來的一件事情讓我茅塞頓開。作為一個教育者，我們還是一個思想保守的人，總想用老一套經(jīng)驗去管理學生，殊不知今天的學生，已不比往常?？讨矍髣Γ研幸?，而劍不行，如何才能找到劍呢？就是把學生當作朋友，建立師生平等的班級管理氛圍。在我班上，有一個漂漂亮亮女生小鳳，一天我發(fā)現(xiàn)她竟然把頭發(fā)染成了所謂陽光色，我火冒三丈，上課時在班上敲板壁給門聽：“同學們，中國人的本色——黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚，而我們有的同學卻崇洋媚外，把自己的頭發(fā)弄得不土不洋的，這像話嗎？”同學的眼光齊刷刷集中到小鳳身上，她立刻臉紅了，趴在桌子上哭泣起來，我沒有理會她。下課后，她哭著對我說，她是看到她媽媽在家染發(fā)才跟著用媽媽的染發(fā)劑染的。聽她這么說，我立刻打電話核實，才知道我上課時說的話確實傷害了她。于是，我向她道歉，不該不給她面子，不了解真相就發(fā)火，但她這種做法確實不妥，通過談話，她破涕為笑，下午就立刻把頭發(fā)染回來了。以后，小鳳見我總要和我熱情打招呼，有空就和我聊天，談同學之間的事，談班上的事，有時還能給我一些合理、有效的建議，我們成了一對忘年交。六、幸得學校領(lǐng)導支持，做好學生心理輔導工作。作為小寨村完小畢業(yè)班的老師，作為小寨村完小畢業(yè)班的班主任，我深感榮幸。因為有一個全心全意為我們畢業(yè)班師生服務(wù)的好校長。在這里，我并不是為我們校長歌功頌德，而是實話實說。除了平時的關(guān)注，對我們管理上的困難總是率先垂范，及時解決。進入六年級，學生逐步進入青春期，生理和心理都會發(fā)生變化。這時候老師更辛苦，不僅要抓教學，還要隨時隨地關(guān)注學生，發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時處理在萌芽狀態(tài)。這學期，我班發(fā)現(xiàn)有早戀傾向，通過一番洗腦轟炸之后，有所收斂。不料，一波剛平，一波又起。4月18日，我校兩班女生又開始鬧別扭了，由一些雞毛蒜皮的小事引起后，發(fā)展到爭吵甚至想打架，這些事情我們兩個班主任解決過多次，似乎收效甚微。校長知道此事后，顧不得吃飯，立即召集畢業(yè)班學生開了一個以團結(jié)為主題的座談會，這個座談會開的很成功，使得兩班盡釋前嫌，和好如初，達到預期效果。我也暫時松了一口氣?？傊?，一個畢業(yè)班的班主任，不僅僅是時間上緊緊盯住，更重要的是精力上的付出，學生的每一步成長，都離不開教師的辛勤勞動。我們只有用自己的辛勤勞動去帶動學生的學習，才會收獲更多的希望。借用一句話說：投入是興趣的根源，無私是奉獻的前提，量身于市場經(jīng)濟的大潮中，沒有對教育事業(yè)深沉執(zhí)著的愛，就不能干教育。第四篇：小學畢業(yè)班后期管理經(jīng)驗交流建立和諧民主的班級氛圍，全面提高畢業(yè)會考總成績小學畢業(yè)班后期管理經(jīng)驗交流稿（題目擬定為？）各位領(lǐng)導、各位同仁：大家好！今天我們聚集在一起，共同探討畢業(yè)班復習備考工作，目的就是要在抓畢業(yè)班工作方面達成共識，形成合力，從而有效提高教育教學質(zhì)量。時光流逝，轉(zhuǎn)眼間，六月已悄無聲息的向我們走來。六年級是小學步入初中的轉(zhuǎn)折點，它承接著學生知識的儲備，能力的延續(xù)，身心的成長，品德的形成等多重任務(wù)。六年級也是兒童過渡到少年的關(guān)鍵時期，如果管理科學，引導得當，則班風良好，成績不斷上升，否則問題層出不窮，成績也會一落千丈。今天，我想針對這一特殊時期的特殊情況與大家探討一些班級管理策略，希望各位領(lǐng)導、同仁給予指教。一、小學畢業(yè)班的后期管理面臨的一些困難——學生問題層出不窮1．快畢業(yè)了，有些學生容易放松對自己的要求，學習松懈，紀律散漫，對未來的學習生活充滿了不切實際的幻想。2．一些男生總是玩一些出格的事，極力表現(xiàn)自己，吸引別人眼球。3．部分學生學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，不以學習為主、不以成績?yōu)橹?，表現(xiàn)出“混”的現(xiàn)象，懶懶散散，不求上進，形成“大考大玩，小考小玩”，“不考更玩”的玩樂現(xiàn)象。因為他們知道，不管學習成績怎樣，都要升上中學。3．極少數(shù)學生自我管理、自我約束能力較差，出現(xiàn)小團體，拉幫結(jié)派現(xiàn)象。部分家長對待孩子的學習態(tài)度由當初的滿腔熱情蛻變?yōu)樾幕乙饫?，漠不關(guān)心”的不負責態(tài)度。他們認為孩子大了，給孩子的錢也更多了。于是，六年級學生擁有更多的零花錢，一部分學生便四處請客，忙于吃喝玩樂，或者偷偷進入網(wǎng)吧，心思早已不在學習上。4．小學畢業(yè)班學生在校時間長, 經(jīng)歷較豐富，對學校的管理較熟悉，及少數(shù)學生善于鉆學校管理上的一些“空子”；大錯不犯，小毛病難免，對老師的要求漫不經(jīng)心。5．畢業(yè)班后期，很大一部分學生便開始忙于寫畢業(yè)留言（當然，他們的留言已十分時尚和前衛(wèi)）、互贈禮物，這樣一來，嚴重分散了學習精力。6．一部分學生處于青春萌動狀態(tài)，無心學習，出現(xiàn)早戀，暗戀等傾向。7．一些家長以各種理由給孩子配備了手機，許多學生便用手機上網(wǎng)玩游戲，聊天。（此條是否可以刪去,學校是不允許學生帶手機的。）8．學生學習成績兩級分化，優(yōu)生較少，學困生比較典型，部分學生語數(shù)學科成績偏差較大。9．由于畢業(yè)班學生的學習任務(wù)繁重，部分學生情緒低落，存在厭學情緒，特別是個別學困生，對學習沒有絲毫的興趣，直接影響整體成績。（此處缺少過渡內(nèi)容）二、和諧的師生關(guān)系是班級管理的基礎(chǔ)和諧師生關(guān)系應(yīng)該是指教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。在學習中，良好的師生關(guān)系決定著學習的效率，而建立良好的師生關(guān)系，需要我們班主任老師的傾心付出。著名教育家蘇霍姆林斯基在《要相信自己》一書中也說過：“兒童心靈需要極大的關(guān)注和愛護。”要抓好畢業(yè)班每位學生的思想工作，就得施以仁愛之心，找準原因，對癥下藥。古人云：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。要想建立和諧的師生關(guān)系，老師就必須得先關(guān)愛學生；尊重學生。在學習上給予幫助和引導，在生活上給予關(guān)心和愛護，在精神上給予鼓勵和支持。愛是了解——了解這一時期學生的普遍心理狀態(tài)。小學畢業(yè)班的學生是一個特殊的群體。他們即將完成小學學習生活，進入更高一級的學校學習，這時的學生心理十分復雜。他們的心理發(fā)展水平較低，思維形式由形象思維向抽象思維發(fā)展，但形象思維仍占優(yōu)勢地位。好奇心、模仿力強，情緒化較強，情感、理智水平較低，言行易受情緒和情境影響。自我意識發(fā)展較快，個人評價易受他人評價的影響。在這個時期，他們的身心變化急劇，內(nèi)心的沖突和矛盾頻繁迭出，因此是心理問題的多發(fā)時期。主要表現(xiàn)在：自卑心理。部分學生由于學習成績不好，屢犯錯誤，所以無論在家庭還是在學校，他們受到的批評多于表揚、指責多于鼓勵、懲罰多于引導。于是自認為不可救藥、低人一等，變得心灰意懶、委靡不振，自暴自棄，形成一種我不如人的自卑心理。其實，他們并不是本身有某些缺陷和短處，而是不能悅納自己，常把自己放在一個低人一等、不被喜歡的位置上，并由此心靈籠罩上愁云。他們?nèi)狈ψ孕判?，?yōu)柔寡斷，沒有競爭意識，享受不到成功的愉悅。逆反心理。很多少年兒童辨別是非的能力較差，疑慮心理重，往往不能正確對待家長的一片苦心和老師的批評教育。他們懷疑一切、目空一切，對正面宣傳作反面思考，對榜樣及先進人物無端否定，對不良影響產(chǎn)生情感認同，對思想教育、遵章守紀要求消極抵抗。孤獨心理。一些學生因家長外出務(wù)工，將子女交給爺爺奶奶照顧，處于情感斷奶期，不愛與別人交往，愛獨自活動，寡言少語，人際關(guān)系疏遠和淡化，崇尚做“超人”和“怪人”，然而他們的內(nèi)心卻是孤獨、郁悶的。嫉妒心理。在學校里，部分學生因漂亮的容貌、優(yōu)異的成績、優(yōu)越的家庭條件受到教師的寵愛，也會引發(fā)另一部分少年兒童的嫉妒之心。具有嫉妒心理的少年兒童，一旦在學習和其他方面不順利時，就會怨天尤人，不能冷靜地自我反思。在極端的情況下，有些少年兒童甚至發(fā)生人身傷害等攻擊性和破壞性行為。懼怕心理。就少年兒童群體來說，存在著優(yōu)等生懼怕同學的競爭、中間生懼怕掉隊、后進生感到前途無望等心理；就少年兒童個體來說，存在著懼怕數(shù)學或作文、懼怕使父母的希望落空、懼怕記憶力忽然衰退等現(xiàn)象。一旦懼怕慣了，就容易產(chǎn)生性格上的過于膽怯和羞澀，從而產(chǎn)生心理障礙。他們可能處處疑心，事事戒備，缺乏自信心和主動性。在學習上，也常常會表現(xiàn)為隨大流，缺乏闖勁和首創(chuàng)精神。唯我獨尊心理。一些少年兒童只沉湎于自我實現(xiàn)和個人奮斗中，處處都以自己為核心，遇到稍有不順心的事就會大發(fā)雷霆、躺倒不干，或觸犯到自己的一點點利益就斤斤計較。在學校生活和社會生活中，從不關(guān)心別人，一旦個人愿望滿足不了，就會去損害社會和他人的利益，以致走上犯罪的道路。厭學心理。部分少年兒童學生缺乏認真、刻苦、勤奮、鉆研的精神，造成厭學的心理障礙。他們心理有許多矛盾，諸如，渴望尊重與遭受歧視的矛盾，爭強好勝與自卑心理的矛盾，紀律約束與自由散漫的矛盾，等等。如此矛盾重重的心理，使厭學心理進一步加重。焦慮心理。一些學生心理壓力大，對自己的期望值高，學習方法不恰當，不能準確認識自己，當考試逼近時會產(chǎn)生焦急，失眠，興奮，暴躁，出汗等現(xiàn)象，甚至腸胃功能紊亂。我想，每個班主任老師都能在自己的班上找到類似以上情況的學生，如果我們能夠有針對性地開展一些思想教育工作，那么就能夠引導學生健康成長、主動投入學習，形成自覺的學習風氣，讓我們的復習達到事半功倍的效果。例如，教師創(chuàng)設(shè)條件，讓學生們有豐富的情感生活，培養(yǎng)他們樂觀愉快地主導心理，多與學生溝通交流，讓愛滋潤他們的心田。作為教師，特別是班主任老師經(jīng)常傾聽學生的