【正文】 取好成績(jī)。（三）精細(xì)化的管理，寬嚴(yán)有度 “穩(wěn)定壓倒一切”。可以是講故事、唱歌、猜謎語(yǔ)、對(duì)詩(shī)句等等。課間活動(dòng)是學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。多數(shù)時(shí)間交給孩子們組織，開(kāi)會(huì)前我簡(jiǎn)單聽(tīng)聽(tīng)他們的班會(huì)計(jì)劃，適當(dāng)給予補(bǔ)充。（二）開(kāi)展簡(jiǎn)單有效的集體活動(dòng)，緩解壓力六年級(jí)學(xué)生精力充沛，交往愿望強(qiáng)烈，喜歡表現(xiàn)自我，渴望得到欣賞和認(rèn)同。語(yǔ)文教師后腳出教室，數(shù)學(xué)老師前腳進(jìn)，數(shù)學(xué)老師還未出教室，英語(yǔ)老師已等在門(mén)外；學(xué)生整日埋頭于作業(yè)，吃飯、上廁所必須搶、趕，睡覺(jué)已到夜深人靜時(shí)。并放入心理疏導(dǎo)中去。期間，我給學(xué)生介紹了我校近幾年取得的成績(jī)，并對(duì)他們給予期望。由此，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視。我們可利用晨會(huì)、主題班會(huì)等時(shí)間幫助學(xué)生克服錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，樹(shù)立崇高理想，認(rèn)識(shí)到畢業(yè)升學(xué)是漫長(zhǎng)人生中短暫的一瞬間，人的一生都要不停耕耘、奮斗，任何時(shí)候都不能停步，上一階段的努力是為下一階段的成功作鋪墊，只有做好每個(gè)階段的事，才能為更大的成功打下基礎(chǔ)，因此要樹(shù)立正確的畢業(yè)升學(xué)觀。還有的學(xué)生認(rèn)為所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是學(xué)過(guò)的知識(shí)，不必再聽(tīng)。在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)困生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，融入畢業(yè)班的集體活動(dòng)中，在畢業(yè)班形成更團(tuán)結(jié)的集體氛圍、更濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。得到贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的學(xué)生，很開(kāi)心，在學(xué)習(xí)和生活中自信滿(mǎn)滿(mǎn)，效果比批評(píng)要好得多。因?yàn)?，我相信期望有多高，學(xué)生們就能走多遠(yuǎn)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我從來(lái)不去強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，只有學(xué)生自己喜歡做的事情，才會(huì)做得更好。因此，在班級(jí)管理中，我采用更多的方式是商量與引導(dǎo)。在這樣的一來(lái)一往中，我與學(xué)生之間的感情更加的緊密，也很好地幫助學(xué)生解決一些心理問(wèn)題。我和我的學(xué)生們就常常用這種方式交流。作為教師，特別是班主任老師經(jīng)常傾聽(tīng)學(xué)生的心聲會(huì)更全面地了解學(xué)生、更清楚地認(rèn)識(shí)自己，更好地管理好班級(jí)。焦慮心理。厭學(xué)心理。在學(xué)習(xí)上，也常常會(huì)表現(xiàn)為隨大流，缺乏闖勁和首創(chuàng)精神。懼怕心理。嫉妒心理。很多少年兒童辨別是非的能力較差，疑慮心理重，往往不能正確對(duì)待家長(zhǎng)的一片苦心和老師的批評(píng)教育。于是自認(rèn)為不可救藥、低人一等，變得心灰意懶、委靡不振，自暴自棄，形成一種我不如人的自卑心理。自我意識(shí)發(fā)展較快，個(gè)人評(píng)價(jià)易受他人評(píng)價(jià)的影響。小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體。古人云：愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；另一方面，教師通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。9．由于畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，部分學(xué)生情緒低落，存在厭學(xué)情緒，特別是個(gè)別學(xué)困生，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有絲毫的興趣，直接影響整體成績(jī)。6．一部分學(xué)生處于青春萌動(dòng)狀態(tài)，無(wú)心學(xué)習(xí)，出現(xiàn)早戀，暗戀等傾向。他們認(rèn)為孩子大了，給孩子的錢(qián)也更多了。3．部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不以學(xué)習(xí)為主、不以成績(jī)?yōu)橹?，表現(xiàn)出“混”的現(xiàn)象，懶懶散散，不求上進(jìn)，形成“大考大玩，小考小玩”，“不考更玩”的玩樂(lè)現(xiàn)象。六年級(jí)也是兒童過(guò)渡到少年的關(guān)鍵時(shí)期，如果管理科學(xué)，引導(dǎo)得當(dāng)，則班風(fēng)良好，成績(jī)不斷上升，否則問(wèn)題層出不窮，成績(jī)也會(huì)一落千丈。借用一句話說(shuō)：投入是興趣的根源，無(wú)私是奉獻(xiàn)的前提，量身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)深沉執(zhí)著的愛(ài)，就不能干教育。校長(zhǎng)知道此事后，顧不得吃飯，立即召集畢業(yè)班學(xué)生開(kāi)了一個(gè)以團(tuán)結(jié)為主題的座談會(huì)，這個(gè)座談會(huì)開(kāi)的很成功，使得兩班盡釋前嫌，和好如初，達(dá)到預(yù)期效果。這時(shí)候老師更辛苦，不僅要抓教學(xué)，還要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生，發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時(shí)處理在萌芽狀態(tài)。因?yàn)橛幸粋€(gè)全心全意為我們畢業(yè)班師生服務(wù)的好校長(zhǎng)。于是，我向她道歉，不該不給她面子，不了解真相就發(fā)火，但她這種做法確實(shí)不妥，通過(guò)談話，她破涕為笑，下午就立刻把頭發(fā)染回來(lái)了?？讨矍髣Γ研幸?，而劍不行，如何才能找到劍呢？就是把學(xué)生當(dāng)作朋友，建立師生平等的班級(jí)管理氛圍。而今天的學(xué)生不同從前，他們思想活躍，在你批評(píng)他們時(shí)，他們總不是那么服氣，如果你批評(píng)方式不當(dāng)，他們有時(shí)還想犟嘴，而且對(duì)一些錯(cuò)誤還執(zhí)迷不悟，屢教不改，因而教育效果極差。本不想抱任何希望，認(rèn)為只是幾個(gè)筆芯而已，但令我驚奇的是第二天早晨，我的辦公桌上放著幾根筆心和一封沒(méi)有開(kāi)啟的信，內(nèi)容大致就是他已經(jīng)知道錯(cuò)了，希望老師替他保密，他不想讓別的同學(xué)瞧不起他等等。不可能啊，自從我?guī)线@個(gè)班級(jí)之后，就沒(méi)有丟過(guò)東西??！一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)在我的腦子里出現(xiàn)了，會(huì)是誰(shuí)？真的是不知道從何查起。四、寬容對(duì)待每一位學(xué)生成為一名教師之后，我也試圖著用“嚴(yán)師出高徒”的名句激勵(lì)自己要用嚴(yán)格的方式去對(duì)待學(xué)生，對(duì)于學(xué)生所犯的不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤，我總是不能容忍，常常也會(huì)用激烈的語(yǔ)言去訓(xùn)斥他們，我認(rèn)為作為一個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生粗心大意是最不能讓我容忍的不良習(xí)慣。俗話說(shuō)：“喊破嗓子，不如做出樣子”。在制度的管理約束下，學(xué)生在思想意識(shí)上就知道什么該做，什么不該做，在行為上就很清楚自己合不合禮儀規(guī)范。那天，我還收到小強(qiáng)用他爸爸的手機(jī)發(fā)來(lái)的短信：“闕老師，謝謝您，我不會(huì)讓您失望的”可見(jiàn)，這種我們有意無(wú)意的關(guān)切，足以讓學(xué)生感到無(wú)比的溫暖。打開(kāi)班主任工作手冊(cè)，無(wú)意中看到小強(qiáng)的生日是4月13日，第二天，我上完課之后，對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“再過(guò)幾天就是小強(qiáng)同學(xué)的生日了，這是他小學(xué)階段的最后一次生日，大家想一想我們應(yīng)該怎么樣祝賀他?！币院螅野炎约簩?duì)學(xué)生的愛(ài)貫穿于的工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。說(shuō)到畢業(yè)班的管理，我感慨頗多。結(jié)合近三年期末檢測(cè)試卷及模擬試卷，對(duì)考試題型、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，找出試卷上經(jīng)常出現(xiàn)的題型和知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化記憶。達(dá)標(biāo)檢測(cè)，及時(shí)反饋。抓好學(xué)生德育教育，對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行理想教育，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人。畢業(yè)班的學(xué)生正處于青春期萌芽階段，思想沖動(dòng)、非分辯能力不強(qiáng)，不當(dāng)?shù)慕逃龢O易引起他們的對(duì)立情緒。每月由教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)牽頭制卷，進(jìn)行統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)卷、質(zhì)量分析等。圍繞畢業(yè)班教育、教學(xué)以及管理中遇到的問(wèn)題，開(kāi)展廣泛的討論研究，以教研促教學(xué)，以教研促質(zhì)量。學(xué)期初，學(xué)校對(duì)教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行統(tǒng)一布置，提出切實(shí)有效的要求，采取定期或不定期的形式對(duì)畢業(yè)班各科教師的常規(guī)進(jìn)行教學(xué)檢查。并深入到班，和他們一起解決班上的問(wèn)題。在師資配置上，讓有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任畢業(yè)班管理和教學(xué)。首先我們成立了畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組。說(shuō)實(shí)話，在畢業(yè)班管理上我校雖然取得了一點(diǎn)成績(jī)，但與兄弟學(xué)校相比還存在諸多不足，懇請(qǐng)?jiān)谧I(lǐng)導(dǎo)及各位同仁批評(píng)指正?？傊?，畢業(yè)班后期的管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，工作千頭萬(wàn)緒，方法千差萬(wàn)別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化。建立健全畢業(yè)班管理制度，確保教學(xué)質(zhì)量的提升。以教研促質(zhì)量，以教改促提高。（4）精選習(xí)題：滲透方法，形成能力。（3）要講求實(shí)效。復(fù)習(xí)不是機(jī)械重復(fù)過(guò)去的練習(xí)，而是要教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，抓規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生放在更高的層次上，從新的視野對(duì)知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，開(kāi)展新的實(shí)踐活動(dòng)。加大訓(xùn)練，引導(dǎo)他們自學(xué)，及時(shí)解答他們的疑難問(wèn)題，讓他們向高層次發(fā)展；③抓中間生。堅(jiān)持不懈地做好培優(yōu)輔差工作。結(jié)合實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)。鑒于此，抓好畢業(yè)班教學(xué)管理的工作尤顯重要。小學(xué)畢業(yè)生思想波動(dòng)很大，容易與不喜歡的學(xué)科教師發(fā)生矛盾。（三）幫助畢業(yè)生做好角色轉(zhuǎn)換準(zhǔn)備工作小學(xué)畢業(yè)生，由童年走向少年，角色上發(fā)生了變化。有的班主任一味的批評(píng)學(xué)生，實(shí)行高壓政策，造成學(xué)生逆反心理的增加，結(jié)果適得其反。在物質(zhì)上給予幫助，在生活上給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)，在精神上給予鼓勵(lì)和支持。因此在工作中，我們應(yīng)多從心理角度看待學(xué)生的問(wèn)題，按“心理分析、溝通疏導(dǎo)、行為指導(dǎo)”三個(gè)步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)。作為班主任應(yīng)努力改變自身的工作態(tài)度和方式，使自己成為學(xué)生的良師益友，甚至是心理醫(yī)生，獲得學(xué)生的信任和尊重，使工作開(kāi)展起來(lái)更有實(shí)效。第一篇：小學(xué)畢業(yè)班管理經(jīng)驗(yàn)交流小學(xué)畢業(yè)班工作經(jīng)驗(yàn)交流材料法脿者柯哨小學(xué) 孫長(zhǎng)富一、如何加強(qiáng)小學(xué)畢業(yè)班管理六年級(jí)是小學(xué)階段的終結(jié)年級(jí)，也是小學(xué)向初中過(guò)渡的中轉(zhuǎn)年級(jí)，六年級(jí)的學(xué)生在思想與行為方面變化很大，尤其是小學(xué)的最后階段，越到期末問(wèn)題越突出，作為畢業(yè)班的班主任如何對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育與管理，是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。親其師，方能信其道。在工作中，我們發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題大多是學(xué)生暫時(shí)的心理失衡所致，尚未構(gòu)成思想品質(zhì)上的問(wèn)題，如果我們不問(wèn)緣由，就簡(jiǎn)單地批評(píng)責(zé)罵，必然會(huì)引致學(xué)生抵觸、逆反心理的出現(xiàn)。沒(méi)錯(cuò)，學(xué)生雖小但他們也是活生生的人，要想讓學(xué)生愛(ài)咱們，咱們就必須得先關(guān)愛(ài)學(xué)生；要想得到學(xué)生的尊敬，就必須得先尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生。畢業(yè)班的學(xué)生因?yàn)樯?、心理上的原因可能比其他年?jí)存在的問(wèn)題要多，不好管制。而對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，老師要把問(wèn)題放在心上，哪怕是學(xué)生的一個(gè)微不足道的小問(wèn)題，讓學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)他的在意；解決問(wèn)題時(shí)要春風(fēng)化雨，用道理，用老師的教誨、言語(yǔ)感化學(xué)生，“陽(yáng)光，充滿(mǎn)愛(ài)”沐浴學(xué)生的心靈。在平時(shí)教學(xué)中，結(jié)合課改精神，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主解決疑難問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)他們自學(xué)，并把自習(xí)課交給他們，讓他們自行安排，盡早適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于一個(gè)學(xué)校、教師來(lái)說(shuō)，畢業(yè)班學(xué)生的成績(jī)也是衡量其工作成效的重要指標(biāo)。讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)心往一處想，勁往一處使，相互配合、家校合作，共同完成畢業(yè)班的學(xué)期教育教學(xué)工作任務(wù)。必須加大對(duì)畢業(yè)班教學(xué)資料的投入，盡力通過(guò)各種途徑，為畢業(yè)班教師搜集和提供相關(guān)的復(fù)習(xí)資料，及時(shí)通報(bào)各班各學(xué)科在教學(xué)和復(fù)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)和好的方法，其次畢業(yè)班老師之間要加強(qiáng)合作，凝聚力量，變個(gè)人優(yōu)勢(shì)為團(tuán)體優(yōu)勢(shì)，同學(xué)科之間多交流探討。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，采取低起點(diǎn)、小步子，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；②抓優(yōu)生。狠抓課堂教學(xué)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)意識(shí)。