【正文】 習(xí)，是要提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，讓他們畢業(yè)升學(xué)后能很好地適應(yīng)初中語文學(xué)習(xí)生活，縮短他們的初中語文學(xué)習(xí)徘徊期，增強學(xué)習(xí)的有效性。在畢業(yè)復(fù)習(xí)中，要改變多做題，少思考甚至只做題不思考的做法，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中思考，做到同化和順應(yīng)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄范文，套范文，要予以疏導(dǎo)，做到此類事不發(fā)生或少發(fā)生。在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中，要注意學(xué)生的個體差異，在復(fù)習(xí)的時間上和復(fù)習(xí)次數(shù)上，不搞一刀切，在閱讀方法的復(fù)習(xí)中，“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”，要珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，然后加以引導(dǎo)，使學(xué)生的見解更加多元，體驗更加深刻?！盎A(chǔ)訓(xùn)練”中的、拼音、字、詞、句、修、邏、點的練習(xí)題型應(yīng)以語文能力的綜合練習(xí)為主，應(yīng)以復(fù)習(xí)課文為主，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。此外，復(fù)習(xí)方式方法的運用要能激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使之更加符合人性。語文的工具性，主要體現(xiàn)在語文實踐中。陳述性知識，可放手讓學(xué)生復(fù)習(xí)，讓學(xué)生自主完成。不能泛濫使用各種資料，可適當(dāng)選擇一些切合學(xué)生實際，訓(xùn)練項目明顯的資料作為運用練習(xí)之用。訓(xùn)練是有針對性的，且符合兒童的年齡特點。應(yīng)該以復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)能力為主要目的。策略性知識是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情景中對學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識，對學(xué)習(xí)方法的選擇和對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控。所謂陳述性知識，即描述性知識或記憶性知識，屬靜態(tài)性質(zhì)，主要用來回答事物“是什么”，“為什么”和“怎么樣”。四、復(fù)習(xí)內(nèi)容的三個層面應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，以工具性目標(biāo)為明線，安排復(fù)習(xí)內(nèi)容；以人文性目標(biāo)為暗線，在實現(xiàn)工具性目標(biāo)的過程中同時實現(xiàn)人文目標(biāo)。（八）能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號，養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動筆，認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。背誦人教版教材、西師版教材（中、高年段）指定背誦的課文，默寫指定的詩詞。（七）對閱讀有濃厚興趣，閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達的一些方法，注意積累語言材料。（五）能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。（四）在發(fā)展語文能力的同時，發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。三、體現(xiàn)復(fù)習(xí)的三個維度（一）培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情感。畢業(yè)復(fù)習(xí)時間有限，在復(fù)習(xí)階段，應(yīng)科學(xué)合理地安排時間，復(fù)習(xí)前要有一個計劃，列一個時間表，按著計劃去復(fù)習(xí)，要有復(fù)習(xí)教案。復(fù)習(xí)不是對過去知識的平均用力，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握的具體情況，有針對性地重點復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中尤其應(yīng)注重對差生的輔導(dǎo)，力求通過復(fù)習(xí)階段的教學(xué)，使全班整體質(zhì)量得到提高?！靶W(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)”是小學(xué)階段一項很重要的工作，是教師引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)的方法，建議在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的梳理?！斑m度延伸”就是要加強課本外的實踐，如引入課本外的片斷或短文，進行聽說讀寫的綜合練習(xí)實踐。建議以單元、知識點為組，進行復(fù)習(xí)。拋開教材這個最基本的憑借，而大量印制試卷，實行題海戰(zhàn)術(shù)的方法是不可取的。（注：最關(guān)鍵的一點準(zhǔn)確把握好當(dāng)今的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）二、復(fù)習(xí)教學(xué)的方法（一）立足教材，適度延伸。究竟如何來進行合理有效安排復(fù)習(xí)呢？這可能是值得在坐的各位行家急待渴求的問題。復(fù)習(xí)應(yīng)以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，全面檢查學(xué)生是否達到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，全面掌握，為學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高打下堅實的基礎(chǔ)。（三）復(fù)習(xí)不只是應(yīng)考。過去所學(xué)的知識多是單項的，知識與知識之間缺少聯(lián)系，通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生建構(gòu)起知識的體系。因此，畢業(yè)復(fù)習(xí)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生回憶、鞏固過去的知識。第一篇：畢業(yè)班復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流（最終版）畢業(yè)班復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流一、提高復(fù)習(xí)的認(rèn)識（一）復(fù)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生回憶、鞏固知識不可缺少的環(huán)節(jié)。小學(xué)階段，有些知識盡管當(dāng)時已經(jīng)掌握，但根據(jù)小學(xué)生的身理和心理特點遺忘比較快；有些知識恐怕過去學(xué)生就沒有牢固掌握。（二）復(fù)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理，重新建構(gòu)知識的過程?？鬃釉唬骸皽毓识隆?，這里的“新”，就是指新的知識，新的感悟?？荚囀菍^去的教學(xué)及現(xiàn)階段復(fù)習(xí)效果的一種檢測，但復(fù)習(xí)不能僅僅為了考試。今年我們縣小學(xué)畢業(yè)班所面臨是兩個版本的教材即人教版與西師版教材。下面我們一起來共同探討一下，看看是否能有一條清晰的線條。復(fù)習(xí)不是拋棄教材另搞一套，而應(yīng)立足于教材。對于教材的復(fù)習(xí)，不應(yīng)跟重復(fù)學(xué)習(xí)劃等號。如引導(dǎo)學(xué)生列表整理要求背誦的課文。（二）依據(jù)教材，系統(tǒng)梳理。（三）查漏補缺，注重補差。（四）科學(xué)安排，提高效率。反對“題海戰(zhàn)”、“疲勞戰(zhàn)”。（二）認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。（三）培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。（六）學(xué)會漢語拼音，能說普通話，認(rèn)識常用漢字3000個左右，學(xué)會其中的2500個左右，做到會學(xué)，了解在具體語言環(huán)境中的意思。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（九）口語交際要講究文明禮貌，聽人說話能領(lǐng)會主要內(nèi)容，能清楚明白地表達自己的意思（十）會用漢語拼音和部首兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。以工具性目標(biāo)為明線安排的復(fù)習(xí)內(nèi)容，要體現(xiàn)陳述性知識、程序性知識和策略性知識