【正文】 研討課（包括復(fù)習課），初三的每位教師都要參加，在相互聽課的基礎(chǔ)上，開展備課組共同評課，共同提高課堂教學水平。高效的備課組團隊在以往的中考獎勵基礎(chǔ)上，我們設(shè)置了以備課組為單位的獎項，以促使組內(nèi)每位教師樹立起“一損俱損、攜手共榮”的團隊精神，從2009年的中考來看，效果很好，在教學教研上老師們互幫互助，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。該項制度要求嚴格，并定期檢查匯報，例如：蹲班領(lǐng)導(dǎo)要密切關(guān)注所聯(lián)絡(luò)班級的學生學習情況、教師上課情況；每周至少與所聯(lián)絡(luò)班級班主任或任課教師交流、溝通一次并作記錄；要參加所聯(lián)絡(luò)班級的家長會、教師會、學生會等班級工作，了解教師、家長、學生的意見建議，為班主任工作提供幫助；蹲班領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)化所聯(lián)絡(luò)班級2－3名后進生，每周找學生談話一次，每月電話訪問或走訪一次，每月對學生的學習方法指導(dǎo)一次，并有記錄。新學年伊始就成立了畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自抓，副校長直接抓，教務(wù)主任、班主任具體抓的領(lǐng)導(dǎo)管理工作格局。后進生在后期因成績差，感到升學無望，可能自報自棄，不愿進課堂，及時的給他們鼓勵，給他們自信，使他們穩(wěn)定顯得尤為重要。優(yōu)秀學生他們認為自己考上一六八聯(lián)合體沒有問題，常常在后期容易懈怠，及時的召開這些學生會議，能使他們正確的認識自我，確立更高的目標，從而嚴格要求自己。從實際操作的效果來看，成效非常顯著。為此，我們本著“不拋棄、不放棄”的理念，制定了《轉(zhuǎn)化后進生工作方案》，將各班的后進生逐一摸清，首先在班級內(nèi)，由班主任牽頭，由任課教師對本班后進生進行學科專門輔導(dǎo)，對后進生的輔導(dǎo)，我們采用低起點、小步子、快反饋、勤糾正的訓練方法。我們在整體狠抓綜合能力提高的同時，給他們提出了“低檔題力爭得滿分，中檔題力爭少失分，高檔題爭一分算一分”的要求。保質(zhì)促優(yōu)，加強優(yōu)等生的再提高工作對全校前550名的學生，制定了切實可行的培優(yōu)方案，對這些學生除在課堂復(fù)習之外，教師有針對性的布置課外輔導(dǎo)材料，引導(dǎo)他們自學，延伸，重在點撥和答疑。面對成績，我們不驕不躁，為了超越自我，更大面積的提高教育教學質(zhì)量，我們樹立了“面向全體學生，全面提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展”的教育理念，進行了行之有效的探索和嘗試，切實貫徹實施畢業(yè)班工作常規(guī)，創(chuàng)造性地開展好畢業(yè)班各項工作，特別關(guān)注優(yōu)等生，努力提高中等生比例，下大力氣轉(zhuǎn)化后進生，力爭為2010年教育教學質(zhì)量再一次提升創(chuàng)造必要的條件。2009年我校初三畢業(yè)班工作在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心重視下，在社會各界熱心教育事業(yè)的仁人志士的關(guān)心支持下，通過全體師生的共同努力，又一次迎來了黃金收獲季節(jié)，2009年中考再攀新高，實現(xiàn)了歷史性跨越。四、存在的問題（一）后進生到初三畢業(yè)時越來越多（二）三年中班上參加學?；顒有Ч缓茫ㄈ┥菊n堂理解運用不到位，造成工作強度太大總之，班主作工作千頭萬緒，工作中取得了一些成績，但留值得思考的問題更多，我一定在今后的工作中所長避短，不斷探索，使自己的工作進一步完善。橫向規(guī)劃：從學科上找到本班的弱勢科目與老師們共同想辦法。（四）、系統(tǒng)規(guī)劃，全面把握縱向規(guī)劃：從初三第一學期，在鄧校長的帶領(lǐng)下，班上各科都有了一個全年規(guī)劃：上新課進度、何時完成全年教學任務(wù)、何時進行中考復(fù)習、教學達成什么目標等。于是我就說：行了，你可以回教室去了。由于在場人太多我就只問了句：我叫你來做什么知道不？她回答知道。(三)、尊重學生、相信學生，睿智地處理學生問題，掌握到批評的藝術(shù)把學生當大人看待，讓學生們自己思考學習生活中面對的問題，并自己想出處理問題的方法，與家長有溝通但不到萬不得已不因為學生負面的事請家長到學校。我教數(shù)學沒有早讀，但每天早讀時間都到教室觀察，不定時根據(jù)班上各項活動開展情況進行或表揚或提示或要求。如：在早讀管理方面，每天學生早早到教室，在上早讀前沒有老師的看管下，絕大部分學生不知道珍惜時間，在教室里嬉笑打鬧。班主任的管理理念、措施及相應(yīng)的班規(guī)都需要班干部去執(zhí)行，所以培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍尤其重要。這樣班級就是我們所有上課的教師在對班級進行管理了，而不是我個人在單干。力求既維護教師的威信，又使學生心悅誠服。三、班級管理(一)、協(xié)調(diào)各科任教師與學生之間的關(guān)系、有意識地利用各種機會，來樹立各科任教師在學生中的威信。學生是動態(tài)的，學生的思想更是動態(tài)的，平時我們一定要從一切可能渠道獲取學生的思想動態(tài)，把一些問題處理在萌芽狀態(tài)。這樣一推一拉，讓學生向我們想要的目標方向發(fā)展。(二)、與學生建立亦師亦友拉近關(guān)系，事半功倍我認為，師和友的側(cè)重點還是師，而師區(qū)別于友的最大特點師道尊嚴，在教室，在課堂上，在處理問題的時候，我就是老師，我必須堅守我的嚴肅，特別是在處理一些原則性問題時，不允許學生嘻嘻哈哈的，作為班主任，一定剛?cè)岵?。這樣讓學生認識到：只有多學習，今后的生活才會更幸福,人生才更精彩。因此每個假期我都要學生多去觀察生活，再結(jié)合自己的學習寫一些感想，當然有的學生是在網(wǎng)上去下載的，這個我不細究，因為網(wǎng)上正能量的還是不少，學生自己也要想下什么樣的內(nèi)容才能給我看。直接給學生說學習的好處是根本不被接受。二、學生思想工作：彰顯正能量(一)、學習目的的明確讓現(xiàn)在的學生對學習目的正確認識應(yīng)是所有班主任的難題。在擬定班級工作計劃、班規(guī)，選拔班干部與科代表、學生座位、班上其它事務(wù)等工作中,各學科老師積極主動幫助我一起規(guī)劃?！边@三年來，所有統(tǒng)考科目的老師從學生平時的學習、單元測試期末測試中認真細致地一起分析學生情況、培養(yǎng)班級優(yōu)生、做后進生轉(zhuǎn)化工作。最后體考實考同樣取得了喜人的成績。理化實驗與體育考試前負責這兩項內(nèi)容的老師付出了大量精力。在初二時有生物、地理兩科的結(jié)業(yè)考試，我們所有老師都很明確地告訴同學們這一階段什么是迫在眉睫的事，什么是要有長遠打算的內(nèi)容。這些也讓我感受到我們龍安小學老師們的一種廣闊的胸襟以及一切為了學生的敬業(yè)精神。老師們在學科教學中有好的教學資源都主動拿出來分享，如復(fù)習資料、測試的試卷，上課所用的課件、備課上課的心得體會、部分例題、習題獨到的處理方式等。老師們不計較年度考核分、不計較績效工資，到初三時在分管初三教學工作的鄧校長的帶領(lǐng)下這種理念得到了進一步的加強?，F(xiàn)在我給各位老師說說我2015級班主任工作中的一些情況，有不當之處請多多包涵和指教。第一篇：初三畢業(yè)班工作經(jīng)驗交流初三畢業(yè)班班主任工作經(jīng)驗交流龍安鄉(xiāng)小學朱天堯尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！非常感謝學校為我提供了這樣一個與大家相互學習的平臺，我既感到高興又感到慚愧。高興的是能夠有這樣難得的機會向老師學習，取長補短；慚愧的是自己的工作還有待進一步提高和完善。一、精誠合作的教師團隊（一）、同年級老師合作2015級的兩個班老師們從學生進初一開始，本著一切為了學生就開始合作，同年級同科的老師們克服了“競爭對手”這一觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献骰锇椤薄Ｍ昙壍睦蠋焸儚拈_學的教學計劃、各單元的教學工作、單元測試都進行溝通交流保持基本一致。同學科老師們?yōu)榻毯脤W生幾乎天天為教學的事進行交流。（二）、同班老師的合作我們班學生現(xiàn)在成績的取得是我們班所有老師共同協(xié)作的勞動成果。生地兩科的陳泉老師與朱天海老師為此做了大量的努力，為初三最終成績的取得打下了堅實的基礎(chǔ)。負責理化實驗的鄧校長楊劍劉強唐剛老師這期間從沒有午休過，而進行體育訓練的劉強、唐剛老師更是每天7：30已在學樣操場訓練學生了，大課間也是一直在現(xiàn)場督促訓練。所有學科老師形成合力，都使學生認識到：“不會只有某一學科特別突出而升學，而是有一門學科沒學好就無法升學。即各學科的老師都做到了密切關(guān)注學生的所有學科，而不是只關(guān)心自己所教學科。平時為了學生的學習進行的測試或訓練需要調(diào)課更是分工合作，充分協(xié)調(diào)。受社會經(jīng)濟大氣候的影響，目前學生的生活是很優(yōu)越的，過往的一些說辭不易讓今天的90后、00后所認同。個人觀點：我們做老師的就要多提練生活，引導(dǎo)學生感悟生活。我還結(jié)合一些社會現(xiàn)象給學生分析：如一個藍領(lǐng)與一個白領(lǐng)有著同樣的收入，在有可比性條件下誰的生活質(zhì)量更好。學生有了這樣的基本認識其它的才有下文。有時我也在班上對事不對人地發(fā)會脾氣，發(fā)過又自己私下針對性朋友式地找學生進行溝通,又讓學生感覺到我在生活中是完全可以接近的好比朋友一樣。(三)、全面地了解學生，動態(tài)把握，靈活處理每個學生都是不同的個體，我們要用心全方位地去了解學生的基本情況，越詳細越好做工作。具體處理學生的思想問題不能一個樣，要分情況靈活機智處理。比如：向全班學生介紹本班科任教師的業(yè)績、特點和特長，增進他們對任課教師的好感，當科任教師與學生發(fā)生矛盾時，要實事求是，不偏不倚。而我們的每位老師對怎樣管理學生都會用好自己的方法。(二)、完善班級建制，創(chuàng)建良好班風創(chuàng)建良好的班風班貌，需要在班上樹立起一群“領(lǐng)頭羊”形成良性循環(huán)。每學期開學，就在班上落實班干部人選，幫助他們明確自己的職責，班干部有明確的分工，做到各盡其責。我把這份工作交各個班干部，值周班長負責抓全面安排與協(xié)調(diào)，科代表負責同學作業(yè)與早讀紀律，大組長（全班分四個大組）負責衛(wèi)生工作等等。另外，師生一起制定符合班情的班規(guī)也是十分重要的，班規(guī)的形成一定要讓全班同學都有認同感，這樣才具備約束力，有了約束力才能使大家向良好的班風方向發(fā)展。一位中上績同學有次抄作業(yè)被發(fā)現(xiàn)，課后被我叫到初中辦公室，而辦公室的老師大都認識這位學生，老師們還在與這位學生開玩笑。我又問今后怎么做知道不？她還是說知道。這位學生很感激地紅著臉出了辦公室，后來我再也沒發(fā)現(xiàn)她抄作業(yè)了，最后中考也上線了。大多學科都有月考，少數(shù)學科進行了周考。從學生個體上進行分析，哪些同學加強什么科目可以進一步培優(yōu)，哪些后進生可以進行轉(zhuǎn)化。2015年7月第二篇：2010年初三畢業(yè)班工作經(jīng)驗交流材料2010年初三畢業(yè)班工作經(jīng)驗交流材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學校的同行們：下午好！一年一度的瑤海區(qū)初三畢業(yè)班工作經(jīng)驗交流會，是區(qū)教育局給我們創(chuàng)造的難得學習機遇，今天我將借助這個平臺把我們學校的一些做法和體會作以下匯報，請予指正。38中無論是全面管理還是教學質(zhì)量，無論是整體實力還是單科成績，無論是高分段人數(shù)還是平均分質(zhì)量，通過中考的檢驗，都確立了在瑤海區(qū)乃至合肥市的優(yōu)勢地位。一、有的放矢 分層教學基于初三學生的學業(yè)水平和能力差異，學校要求教師從學生實際出發(fā)，堅持