【文章內容簡介】 簡單電路 教學目標： 過程與方法： 能夠連接基本電路（使小燈泡亮起來），并畫出電路圖。 科學知識： 知道一個基本電路的組成要素。 認識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。 情感、態(tài)度和價值觀： 愿意與同學一起去 探討有關電路的問題。 體會制作的快樂，感受成功的喜悅。 教學重難點： 讓學生認識電路的基本特征，能夠根據自己的組裝圖畫出較規(guī)范的電路圖，在畫圖中逐漸認識電路的組成條件。 教學準備： 各活動組： 電流實驗盒 實物投影儀，教學課件、圖片 教學過程： 第一課時 一、導入： 出示一些電動玩具（小電燈、小電風扇、小喇叭等）問：“同學們，這些玩具會發(fā)光、轉動、發(fā)出聲音是靠什么呀？” 學生回答（板書：電） 對，在我們的生活中到處都有電這個精靈，誰能說說電給我們現(xiàn)代生活帶來了那些好處？”（請同學們談談在生活中對電 的認識） 剛剛同學們的發(fā)言都很精彩，今天，這節(jié)課開始我們就來研究“電”。 二、新授： 學生觀察實驗材料，根據自己經驗來介紹簡單的電路元件： 電池 —— 上面有“ +”、“ ”符號，表示“正極、負極”（電池能夠提供電，它是一種電源。） 導線 —— 用來傳輸電能 小燈泡 —— 也稱為小電珠，出示簡圖 認識內部構造 連接電路： （ 1）利用提供的材料，使燈泡亮起來，你會怎樣做？ （ 2）在白紙上，畫出你的連接實物圖。 （ 3）指名展示自己的想法。（板演或者實物投影，說說是怎樣想的） （ 4）小結：這樣我們就連接成了一個電路。（板 書：電路） 分析連接后的情況： （ 1）根據學生的擺放，說明連接后的結果。 （ 2）說一說，電池是怎樣使燈泡會亮起來的？ （ 3）猜猜電是按怎樣的方向走的？ （ 4）說明電流從正極出發(fā)最后回到負極。 （ 5）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會一下，這是一條怎樣的路？ （板書：回路） （ 6）改變電池的位置、方向等，請學生標出電流方向。 開關的認識： （ 1）燈泡亮了，能讓它一直亮著嗎？我們怎樣控制家里的燈。 （ 2）給這個電路加一個開關，使它能夠控制你的燈泡。 （ 3）領取開關，進行試驗。 （ 4）為什么開關能夠控制燈 泡的？ （ 5）電流被斷開了，是一條斷路。要使燈泡亮起來，必須是一條通路。 （板書：通路） 閉合電路的認識： 我們把這樣的一條流通的回路，稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過。這樣的電路也是電學中最基本最簡單的電路。（板書：簡單電路） 畫電路圖的指導： （ 1）當我們要把電路情況表示出來的時候，通常采用畫“電路圖”的方法。 （ 2）認識電路元件符號 (1)電池組 (2)燈泡 (3)連接線 (4)開關 重點注意：電池的正、負極。 （ 3）把剛才的設計時的實物圖變成用元件符號表示的電路圖。 三、拓展： 今天我們了解了簡單的電路元件，并且學習了簡單的電路，可別小看這條簡單的電路，我們的每一個用電器就是利用它的原理做成的。 我們還可以思考一下這些問題： 1．如果將燈泡換成其他用電器會怎樣？ （ 1）說說看個人的想法。 （ 2）放入發(fā)光器，試一試。 （ 3）匯報試驗的結果 2．我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中的材料試一試，匯報一下。 3．嘗試只用一根導線也讓小電亮起來。請你們試一試。 4．小科學家們，開 動你們的腦筋吧，你定會知道其中的奧秘。 板書設計： 簡單電路 電珠 電池（正極“ +”、負極“ ”） 導線 開關 回路、通路 第二課時 一、復習 一個簡單的完整電路包括哪幾部分？ 電器元件的作用以及符號。 畫電路圖。 連接一個簡單電路。 二、連接一個簡單的紅綠燈電路 教師演示事先連接好的紅綠燈。 學生設計電路 交流心得體會，反思實驗 過程。 導體和絕緣體 教學目標： 過程與方法： 能夠對物體的導電性能進行預測，并說出依據； 能設計驗證性的實驗方案并學會研究記錄； 能夠在電路中對物體的導電性能進行檢驗； 能根據實驗的結果進行科學性的總結。 科學知識： 認識導體和絕緣體； 直到導體和絕緣體在生活中的應用。 情感、態(tài)度和價值觀： 認識到交流與合作在研究中的價值； 體會到學習可以為生活服務，提高我們的生活質量； 愿意投入到問題的研究之中；感受科學活動 和探究的樂趣。 教學重難點： 讓學生認識有的物體容易導電，有的物體不容易導電，并能聯(lián)系實際辨認電器、電料、工具等。應該讓學生知道還有一種物體（材料），其導電性能在導體和絕緣體之間，叫做“半導體”。半導體技術已經深入千家萬戶，要讓學生有個大致的了解。 教學準備： 鐵片、木片，鉛筆芯、橡皮、鑰匙、塑料尺、回形針、紙張、膠帶、組裝電路的材料及相關工具。 教學過程： 一、 復習理解 通路 展示兩個 簡單的電路 ，一個燈泡亮、一個不亮。 學生分析原因。 二、認識導體和絕緣體 解決問題 你們有什么簡單的方 法讓燈泡亮起來 ？ 動手實驗 是不是所有的物體都能讓這個電路變成通路呢？ 分組試驗驗證，要求： 記錄預測結果 兩人一組合作驗證 填寫完成紀錄 匯報試驗的結果 認識 “導電” 剛才我們把這些物品聯(lián)通了電路的本領稱為“導電”，要測量物體是否導電還可以用什么樣的方法？ 展示“驗電球”、檢測器 并說明其用處和使用方法。 看一看書上的例子，書本 34 頁（感應開關和電筆） 認識導體和絕緣體 各種各樣的水的導電性能 各種各樣的水能夠導電嗎？你想到了哪些水？ 怎樣設計水是否能 導電的實驗？ 分組討論。 匯報總結研究水的導電性的實驗步驟。 四人為一組，分組實驗兩種水的導電性能。 三、 了解安全用電： 電力給我們帶來了能量，發(fā)揮了很大的作用，但他也有巨大的力量，如果我們不能夠合理的使用，就會被電擊傷。 看書本，說一說，這些行為錯在哪里？ 電線桿上不晾衣衫；高壓電線下不放風箏 。不用濕手觸摸電燈泡；不將大量的用電器插在一個接線板上；注意觸電的標志。 四、總結 今天我們對能夠導電的物品作了一個了解，并知道了它們在生活中的用處，這些知識可以保護我 們不受電的危害。大家要記住。 探測暗盒里的電路 教學目標 過程與方法： 能夠利用檢測器檢測暗箱中的電路； 能夠根據在檢測器中觀察到的現(xiàn)象對暗箱作假設性的解釋； 能對檢測過程和結果進行評價與反思； 能利用簡單圖形整理檢測結果。 科學知識： 知道不同的電路連接可以產生不同的現(xiàn)象； 知道解密暗箱的方法。 情感、態(tài)度和價值觀： 尊重政局、實事求是； 愿意去探究暗箱中的秘密； 體會到合作與交流的重要價值。 教學重難點： “解暗箱 ”的方法是科學研究中很重要的方法，通過一個檢測工具，監(jiān)測盒蓋上的觸電，根據外面的小燈泡亮、滅、大火、小火，來判斷盒子里面是否有導線，是否有電池或者小燈泡。 教學準備： 暗箱、電池、小燈泡、導線（每組一套） 教學過程： 觀察了解檢測器 展示斷開的電路，怎樣可以使燈泡亮起來？你有幾種方法？ 我們今天用這個斷開的電路作為一個檢測器。 初步觀察，認識暗箱 展示暗箱，你看到了什么？ 里面是一些電路元件，你能說出哪些電路元件的名稱？ 講解：由于看不見里面的構造，我們把它稱 為“暗箱”。 初步分析檢測器與暗箱的使用 今天的任務就是要弄清楚暗箱里面到底有怎樣的秘密。在研究暗箱的過程中有兩個條件： （ 1）不允許打開暗箱。 （ 2）里面都是電路元件，就用斷開的電路作為檢測器。 你覺得應該怎使用這個檢測器？（上來演示） 對演示的結果作初步的分析：這樣檢測的結果說明了什么，暗箱的兩點之間會有什么電路元件？ 分組探究暗箱的秘密 要求：兩人一組，合作操作并分析；觀察、推斷的記錄在書本上。 教師巡視，指導學生解決出現(xiàn)的各類困難。 總結分析活動 在用檢測 器進行檢測的時候出現(xiàn)了哪些情況？ 板列出各類情況（不亮、更亮、亮了） 展示各組的電路圖，說明試驗的情況。 打開暗箱，與自己的電路圖作對比，你能給自己評多少分？ 總結： 研究磁鐵 教學目標 過程與方法： 能夠設計實驗，探究出磁鐵的性質； 能利用各種方法測量出兩塊磁鐵磁力的大?。? 能夠對磁鐵在生活的中的用途做相關的解釋； 能夠做磁鐵及磁鐵玩具。 科學知識： 知道磁鐵的一些基本性質； 知道磁鐵間同極相 斥、異極相吸的規(guī)律； 了解隔著物體以后，磁鐵磁力大小的變化規(guī)律； 知道指南針的作用。 情感、態(tài)度和價值觀： 對探究日常生活中磁現(xiàn)象有濃厚的興趣； 意識到磁現(xiàn)象給人們生活帶來的好處； 樂于探究、善于發(fā)現(xiàn)。 教學重難點： 本課重點放在讓學生獨立探究，發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質，諸如：磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩極 N 極和 S 極；同極相斥，異極相吸；隔著東西也能吸鐵；隔一段距離也能吸鐵；磁力可以傳遞等等。 教學準備： 教師準備：條形磁鐵，馬蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、回形針、大頭針、司南、測磁力活動用具 8 套，相關的圖 片資料。 教學過程： 一、認識各種形狀的磁鐵 展示各種形狀的磁鐵，這些鐵塊是什么形狀呢？ 用比較科學的語言來描述他們分別是：條形、馬蹄形、環(huán)形。 二、初探磁鐵的吸引力 1．吸引 它們可不是一般的鐵塊，它們都有一種本領，你猜猜看他們是什么？ 磁鐵有怎樣的本領呢？ 探究活動： 分發(fā)：磁鐵一塊、 回形針六枚、小試管一只 要求：用磁鐵去吸引回形針，看看你能在幾種情況下把回形針吸起來？ 總結：磁鐵能在哪些情況下發(fā)揮它的本領？ 2．磁極 磁鐵各部分的吸力相同嗎？ （磁力最大的部分稱為 磁極） 磁極有方向嗎？玩一玩，說說現(xiàn)象。 （學習書上的樣子吊起來，或放在水面，觀察） 三、初步體會磁鐵的磁極： 了解了磁鐵吸引鐵的本領，現(xiàn)在我們加入另一塊磁鐵，看看你是否有新的發(fā)現(xiàn)，或者別的玩琺？ 體驗活動。 加入了一塊磁鐵后，你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？ 總結過渡： 大家都發(fā)現(xiàn)磁鐵除了有吸引鐵和磁鐵的本領，它還有排斥的現(xiàn)象，它到底在排斥誰呢？為什么會排斥呢？ 四、了解磁極 展示“司南”，這是我國古代的四大發(fā)明之一，誰認識它？ 演示“司南”，分析：勺柄指向哪里呢？ 為什么要了解司南？他跟磁 鐵有什么樣的關系呢？打開書自己讀一讀第 39頁的閱讀。 讀到這兒，同學們對于磁鐵還有一些怎樣的問題，和感興趣的話題呢？ 五、磁鐵的應用： 對磁鐵了解了這么多，你能回憶出磁鐵常常出現(xiàn)在生活的哪些地方呢？（先自由說，再看書 41 頁） 想做一個磁鐵么？看一看怎樣做一個自己的磁鐵，書本 41 頁最上面。 自己做的磁