【正文】 踐磁力大小 你能根據(jù)自己的推測(cè)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來試試看嗎？ 在實(shí)驗(yàn)過程中要注意些什么？ 總結(jié)整理： 只能改變一個(gè)單一因素。教師巡視指導(dǎo) 總結(jié)匯報(bào)活動(dòng)： 你通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)你猜測(cè)的因素和電磁鐵磁力大小有關(guān)么？ 你們是怎樣操 作的？比較了那些數(shù)據(jù)？ 將學(xué)生的研究成果板書在黑板上。 測(cè)量呼吸和心跳 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 能夠準(zhǔn)確地測(cè)量自己在平靜時(shí)、運(yùn)動(dòng)后、運(yùn)動(dòng)結(jié)束休息 3 分鐘后 1 分鐘內(nèi)呼吸、心跳和脈搏的次數(shù)； 會(huì)通過對(duì)數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和心臟、脈搏跳動(dòng)的規(guī)律。 二、測(cè)量呼吸、心跳 和脈搏 1．測(cè)量活動(dòng)指導(dǎo)。分發(fā)課前制作好的簡(jiǎn)易聽筒，分組聽一聽自己和同桌的心跳聲音。這時(shí)，中指指肚就可以感覺到手腕處脈搏的跳動(dòng)了。 2．預(yù)測(cè)：你靜坐時(shí)一分鐘呼吸和脈搏跳動(dòng)的次數(shù)是多少？在活動(dòng)記錄上作好記錄。 4．小組活動(dòng)：分組測(cè)量。 8．播放舒緩、柔和的音樂，讓學(xué)生休息三分鐘以后，第三次測(cè)量呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。） 2．小組內(nèi)分析收集到的數(shù)據(jù)，有什么共同的地方？有什么不同的地方？ 3．總結(jié)：人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，所需要消耗的能量比原來要多很多，所以呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數(shù)都會(huì)比原來增加。） 四、拓展延伸 1．小資料： 不同年齡層次的人平靜時(shí)的呼吸和心跳參照數(shù) 呼吸頻率 年齡 每分鐘呼吸次數(shù) 新生兒 40—50 次 5 歲兒童 20—30 次 10 歲少年 25 次以下 15 歲青少年 20 次以下 成年人 16—18 次 心跳頻率 年齡 每分鐘心跳次數(shù) 新生兒 140 3 歲兒童 110 4 歲兒童 100 10 歲少年 90 成年男子 70—72 成年女子 76 2．提問：通過上面的測(cè)量和比較，你有哪些感興趣的問題想進(jìn)一步研究？ 小組討論，交流，把想研究的問題記錄下來，課后可以自己先去找些資料來自學(xué)一下。 能通過收集資料制作戒煙小報(bào)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)到保護(hù)肺等呼吸器官的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備：豬肺、解剖刀、放大鏡、托盤、一次性塑料手套、餐巾紙、澄清石灰水、吸管、燒杯、課件。你們知道人體有哪些器官？你對(duì)哪些器官以及它的功能比較熟悉？ 學(xué)生交流 一、認(rèn)識(shí)“肺”和“呼吸”的重要性 提問：剛才同學(xué)們指出了人體的很多器官，你認(rèn)為哪個(gè)器官最重要？為什么？ 談 話：老師認(rèn)為肺最重要。 師：剛才大家提到的（肺、鼻腔 …… ）都是呼吸器官（板書），你知道呼吸系統(tǒng)中還有哪些器官嗎 ? 學(xué)生交流 課件介紹，教師講解各器官的特點(diǎn)、作用。 師：你知道吸進(jìn)去的氣體與呼出來的氣體有什么區(qū)別嗎？ 怎樣證明人體呼出的主要是含有二氧化碳的氣體？ 學(xué)生利用二氧化碳的性質(zhì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材分組實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)分演示與分組，教師用氣筒向澄清石灰水中打氣演示空氣中富含氧氣實(shí)驗(yàn)，學(xué)生用吸管向澄清石灰水中吹呼出的氣體，交代學(xué)生不能吸，并觀察實(shí)驗(yàn)前后石灰水的變化。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察氣管和肺組織的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用摸、捏、借助放大鏡等方法來認(rèn)識(shí)肺組織、肺里面的支氣管和氣管。 三、呼吸器官的保護(hù) 課件出示兩幅圖片，學(xué)生比較。 能準(zhǔn)確測(cè)定自己的脈搏。 意識(shí)到堅(jiān)持體育鍛煉有利于心臟健康。 二、自主學(xué)習(xí)： 認(rèn)識(shí)心臟。 （ 3）提問：心臟每時(shí)每刻都在不停地跳動(dòng)，你知道什么是心跳嗎？讓我們來觀看有關(guān)心跳的錄像。演示并講解：一只手握住皮球，有節(jié)奏地反復(fù)擠壓與松開皮球，連續(xù)做 20 次，來模擬心臟的跳動(dòng)。每個(gè)同學(xué)反復(fù)地把拳頭握緊與松開，連續(xù)做 20 次，模擬心臟的跳動(dòng)，體會(huì)手上的感覺。這只是模擬實(shí)驗(yàn)，我們?cè)賮砜匆欢握鎸?shí)的錄像，看看心臟究竟是怎樣跳動(dòng)的？ 學(xué)生匯報(bào)。 （ 1）講述：我們的心臟始終處于跳動(dòng)狀態(tài)的，這也是生命存在的必要條件。人除了依靠心臟的收縮與舒張引起心跳外，全身分布了動(dòng)脈和靜脈供血液流動(dòng)，保證人體的正常活動(dòng)。 （ 6）提問：把 1 分鐘內(nèi)的心跳次數(shù)與 1 分鐘內(nèi)的脈搏次數(shù)進(jìn)行比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （心跳次數(shù)和脈搏次數(shù)差不多??） 血液循環(huán)的意義。 （ 3）小結(jié)：心臟和血管都是人體的血液循環(huán)器官，心臟推動(dòng)血液在血管里不停地循環(huán)流動(dòng)。（加強(qiáng)鍛煉??） 三、加強(qiáng)鞏固： 講述：我們都意識(shí)到鍛煉身體可以幫助我們保護(hù)心臟，增強(qiáng)心臟的功能。 知識(shí)與技能： 知道什么是解釋，理解事實(shí)與解釋之間的關(guān)系，知道解釋與假設(shè)一樣，也是科學(xué)探究中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，并且，一個(gè)正確的解釋，需要人們經(jīng)過長(zhǎng)期的驗(yàn)證。 教師準(zhǔn)備：濾紙、水、盛水的塑料瓶、水性筆、實(shí)物展臺(tái)、教科書。（教師同樣不作判斷） （ 5）提問：這是三年級(jí)一位同學(xué)的油菜生長(zhǎng)記錄表，你有什么想法？ （ 6）講述：看到這三幅圖之后，我想，每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己的想法。為了做出正確合理的解釋，你認(rèn)為還應(yīng)該怎樣做？ （ 5）學(xué)生匯報(bào)。 (3）提問：對(duì)于剛才你 們觀察到的現(xiàn)象，你怎樣來解釋呢？ （ 4）學(xué)生回答。 （ 1）談話：許多科學(xué)結(jié)論就是令人信服的解釋，這些結(jié)論的得出經(jīng)歷了怎樣的過程呢？一個(gè)正常人的眼睛能看到很 多東西，人眼睛是怎樣看到東西的呢？你是怎樣解釋的？ “通過反射光看到東西”這一結(jié)論現(xiàn)在已經(jīng)被我們接受了，那么在這個(gè)結(jié)論得出之前，人們對(duì)“人眼是怎樣看到東西”是怎樣進(jìn)行解釋的呢？ （教師出示課件。 2．指導(dǎo)學(xué)生了解為什么要把自己的解釋分布于眾。但是，我們對(duì)某些現(xiàn)象進(jìn)行解釋的時(shí)候，應(yīng)該注意什么呢？ 3．組織學(xué)生活動(dòng)。 （ 5）教師小結(jié)：看來，讓別人接受你的解釋，你還需要表達(dá)清楚，而如何進(jìn)行表達(dá)，也有一定的技巧，老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮目茖W(xué)學(xué)習(xí)中，能用清楚的表達(dá)，告訴別人你更多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、黑匣子探秘 1．談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了解釋，這節(jié)課首先就請(qǐng)同學(xué)們來解釋這只黑匣子。 2．學(xué)生匯報(bào)。 5．學(xué)生分組搜集有關(guān)盒子的事實(shí)。你們能舉出這樣的例子嗎？科學(xué)家又是如何解釋的？ 2．教師出示 DNA 模型（圖）、三球儀（模型）、自然界水的循環(huán)（課件）。 第二課時(shí) 一、“黑匣子探秘” 1．提問：想到采用畫圖以外的方法解釋盒內(nèi)的障礙物的方法了嗎？ 2．談話：這節(jié)課我們用一個(gè)盒子和厚紙板，通過收集到的有關(guān)“黑匣子”的信息，再造一個(gè)“黑匣子”，用這樣的模型去解釋盒內(nèi)的障礙物。 二、作業(yè)：做 一個(gè)肘關(guān)節(jié)模型，并解釋肘部 。 4．學(xué)生依據(jù)自制模型對(duì)“黑匣子”做出解釋。 3．小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們用畫圖的方法解釋了“黑匣子”，又知道用圖可以解釋 DNA 的樣子，用模型可以解釋太陽、地球、月亮之間的關(guān)系，用動(dòng)畫可以演示自然界水的循環(huán)，這些都是科學(xué)研究中很重要的方法 —— “用模型解釋”（板書）。 7．全班交流。 4．提供給學(xué)生同樣的，包括里面障礙物的位置和形狀，正面四角標(biāo)有 A、 B、 C、D 的黑匣子。厚紙板粘在盒子的某個(gè)部位，不許打開盒子，想辦法知道障礙物的位置和形狀，并做出解釋。 知識(shí)與技能： 知道利用模型解釋也是科學(xué)探究的一種形式； 了解簡(jiǎn)單模型可以向別人介紹自己的解釋。 （ 3）成果展示。 （ 3）提問：怎樣讓別人接受你的解釋呢？為什么要把自己的解釋公布于眾呢？ （ 4）學(xué)生討論、匯報(bào)。 （ 4）提問：你知道日心說、板塊說的結(jié)論是怎樣得出來的嗎？ （ 5）學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料。老師建議同學(xué)們回家后查找一下關(guān)于紙遇到水會(huì)怎樣的這方面的資料，有了資料、有了證據(jù)以后，你才能做出合理的解釋，得到一個(gè)正確的結(jié)論。 3．指導(dǎo)學(xué)生做“毛細(xì)現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)。 （ 1）提問：解釋與事實(shí)之間是怎樣的關(guān)系呢？（出示腐爛蘋果） （ 2）談話：這是一個(gè)腐爛的蘋果，這兒有五句話，在這些語言中哪些是事實(shí)？哪些是解釋？ （ 3）學(xué)生匯報(bào)。 （ 1）講述：看圖，你看到了什么？又想到了什么？（板書：看 想） （ 2）學(xué)生回答。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道什么是解釋，理解解釋是科學(xué)探究中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，并能對(duì)某些現(xiàn)象 進(jìn)行解釋。 課后完成鍛煉計(jì)劃。 （ 4）提問：我們?cè)趯W(xué)第 1 課時(shí)就通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸和心跳會(huì)同時(shí)加快，這是為什么呢？ 小組討論、匯報(bào)。 （ 2）講述：你們的回答正確嗎？讓我們來看看科學(xué)的研究是怎樣的。你們會(huì)測(cè)量嗎？ （把手放在胸口，有力地跳動(dòng)） 每人測(cè)量 1 分鐘內(nèi)的心跳次數(shù)，并記錄。 （ 2）演示實(shí)驗(yàn) 1，反復(fù)擠壓塑料瓶，你們仔細(xì)觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？ （水被擠壓到另一 個(gè)瓶子里了） （ 3）提問：誰知道心臟把血液運(yùn)輸?shù)侥睦锶チ?？（全身? （ 4）提問：為什么血液能被運(yùn)輸?shù)饺砟?？通過什么來運(yùn)輸?shù)模? （全身分布了很多血管） （ 5）講述：我們來看人體的血管是怎樣分布的。心臟收縮舒張一次，我們就會(huì)感覺到一次心跳。 全班匯報(bào)。 指名演示實(shí)驗(yàn)，談體會(huì)。 （ 4）講述：通過觀看錄像，同學(xué)們對(duì)心跳有了一定的認(rèn)識(shí)，這還不夠。 （ 2）講述：大家回答的都不是很準(zhǔn)確，讓我們通過心臟模型來認(rèn)識(shí)心臟。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、心臟模型、小橡皮球、水槽。 認(rèn)識(shí)血液循環(huán)器及其作用。 四、珍愛生命和感恩教育 師：同學(xué)們，我們能在一起快樂學(xué)習(xí)、幸福生活，是因?yàn)槲覀儞碛薪】档捏w魄，我們要懂得珍惜生命，懂得感謝我們的父母，是他們給予我們生命！培育我們！讓我們?cè)凇案卸鳌敝薪Y(jié)束這堂課。人體是怎樣呼吸的呢？ 播放視頻資料 師：富含氧氣的空氣從鼻腔進(jìn)入咽喉通過氣管、支氣管進(jìn)入肺泡，氧氣被肺泡周圍的血液帶到全身各個(gè)地方，同時(shí)身體各個(gè)地方產(chǎn)生的二氧化碳等代謝物通過血液帶到肺部，在呼氣時(shí)排出體外。（提示學(xué)生豬肺的結(jié)構(gòu)、功 能與人體是相似的） 教師出示完整的豬肺，演示吸氣、呼氣時(shí)肺的變化。在自己身體上 相應(yīng)位置找一找各個(gè)器官。肺是人體呼吸系統(tǒng)中的器官之一，有了呼吸，其他器官才能正常工作，生命才得以延續(xù)。有人說：人類最不了解的就是自身。 懂得珍愛生命，懂得感恩。 知道呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。 會(huì)選擇一定的方法測(cè)定自己的肺活量。 4．調(diào)查：哪些人在休息 3 分鐘 后呼吸和脈搏的次數(shù)已經(jīng)接近平靜時(shí)的次數(shù)了？ （能夠在較短時(shí)間內(nèi)身體恢復(fù)平靜的同學(xué)都具有良好的身體素質(zhì)。 10．休息時(shí)間相機(jī)安排學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官 和血液循環(huán)系統(tǒng)圖。 各組一位學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏做 “坐下 ——起立 ——揚(yáng)臂 ——坐下 ”的循環(huán)動(dòng)作。建議可以一人測(cè)量自己的呼吸次數(shù)，另一人幫助測(cè)量脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。 （ 4）講解：在同一個(gè)時(shí)間內(nèi)，心跳的次數(shù)和脈搏的次數(shù)是一樣的。 （ 3）談話：除了心臟在有力地跳動(dòng)之外，我們身體上還有脈搏也在一刻不停地跳動(dòng)著。怎么樣可以測(cè)量到呼吸？ （ 2）提問：你有沒有聽到過自己心跳的聲音？ 學(xué)生靜坐體會(huì)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)到運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)身體帶來影響； 意識(shí)到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要的方法。 看書第 44 頁，簡(jiǎn)單介紹電磁鐵的各種應(yīng)用。 怎樣來記錄。再和其他小組的電磁鐵比一比， 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 能解釋一下你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象的原因么？ 能使你們的兩個(gè)電磁鐵磁極相同么？ 比較一些兩組組裝的電磁鐵有什么不同？ 合并小組活動(dòng)，要求：改進(jìn)一個(gè)小組組裝的電磁鐵，使兩個(gè)電磁鐵磁極一樣。 用電磁鐵吸引大頭針。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 能主動(dòng)對(duì)電磁鐵現(xiàn)象進(jìn)行研究，體會(huì)探究的樂趣； 意識(shí)到電磁鐵給人們生活帶來的方便； 樂于合作交 流，善于發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題。 讀到這兒，同學(xué)們對(duì)于磁鐵還有一些怎樣的問題，和感興趣的話題呢？ 五、磁鐵的應(yīng)用： 對(duì)磁鐵了解了這么多，你能回憶出磁鐵常常出現(xiàn)在生活的哪些地方呢？（先自由說，再看書 41 頁） 想做一個(gè)磁鐵么？看一看怎樣做一個(gè)自己的磁鐵，書本 41 頁最上面。 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識(shí)各種