【正文】 們，我們能在一起快樂學習、幸福生活，是因為我們擁有健康的體魄，我們要懂得珍惜生命，懂得感謝我們的父母，是他們給予我們生命！培育我們！讓我們在“感恩”中結束這堂課。 教學準備：課件、心臟模型、小橡皮球、水槽。 （ 4）講述：通過觀看錄像，同學們對心跳有了一定的認識，這還不夠。 全班匯報。 （ 2）演示實驗 1，反復擠壓塑料瓶，你們仔細觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？ （水被擠壓到另一 個瓶子里了） （ 3）提問：誰知道心臟把血液運輸?shù)侥睦锶チ?？（全身? （ 4）提問：為什么血液能被運輸?shù)饺砟?？通過什么來運輸?shù)模? （全身分布了很多血管） （ 5）講述：我們來看人體的血管是怎樣分布的。 （ 2）講述：你們的回答正確嗎？讓我們來看看科學的研究是怎樣的。 課后完成鍛煉計劃。 （ 1）講述：看圖，你看到了什么？又想到了什么？（板書：看 想） （ 2）學生回答。 3．指導學生做“毛細現(xiàn)象”的實驗。 （ 4）提問：你知道日心說、板塊說的結論是怎樣得出來的嗎？ （ 5）學生匯報自己查找的資料。 （ 3）成果展示。厚紙板粘在盒子的某個部位，不許打開盒子，想辦法知道障礙物的位置和形狀，并做出解釋。 7．全班交流。 4．學生依據(jù)自制模型對“黑匣子”做出解釋。 第二課時 一、“黑匣子探秘” 1．提問：想到采用畫圖以外的方法解釋盒內(nèi)的障礙物的方法了嗎？ 2．談話：這節(jié)課我們用一個盒子和厚紙板，通過收集到的有關“黑匣子”的信息，再造一個“黑匣子”，用這樣的模型去解釋盒內(nèi)的障礙物。 5．學生分組搜集有關盒子的事實。 教學過程 第一課時 一、黑匣子探秘 1．談話：同學們，上節(jié)課我們一起學習了解釋，這節(jié)課首先就請同學們來解釋這只黑匣子。但是，我們對某些現(xiàn)象進行解釋的時候，應該注意什么呢？ 3．組織學生活動。 （ 1）談話：許多科學結論就是令人信服的解釋，這些結論的得出經(jīng)歷了怎樣的過程呢？一個正常人的眼睛能看到很 多東西，人眼睛是怎樣看到東西的呢？你是怎樣解釋的？ “通過反射光看到東西”這一結論現(xiàn)在已經(jīng)被我們接受了，那么在這個結論得出之前，人們對“人眼是怎樣看到東西”是怎樣進行解釋的呢？ （教師出示課件。為了做出正確合理的解釋，你認為還應該怎樣做？ （ 5）學生匯報。 教師準備：濾紙、水、盛水的塑料瓶、水性筆、實物展臺、教科書。（加強鍛煉??） 三、加強鞏固： 講述：我們都意識到鍛煉身體可以幫助我們保護心臟，增強心臟的功能。 （ 6）提問：把 1 分鐘內(nèi)的心跳次數(shù)與 1 分鐘內(nèi)的脈搏次數(shù)進行比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （心跳次數(shù)和脈搏次數(shù)差不多??） 血液循環(huán)的意義。 （ 1）講述：我們的心臟始終處于跳動狀態(tài)的，這也是生命存在的必要條件。每個同學反復地把拳頭握緊與松開，連續(xù)做 20 次，模擬心臟的跳動，體會手上的感覺。 （ 3）提問：心臟每時每刻都在不停地跳動，你知道什么是心跳嗎？讓我們來觀看有關心跳的錄像。 意識到堅持體育鍛煉有利于心臟健康。 三、呼吸器官的保護 課件出示兩幅圖片，學生比較。 師：你知道吸進去的氣體與呼出來的氣體有什么區(qū)別嗎？ 怎樣證明人體呼出的主要是含有二氧化碳的氣體？ 學生利用二氧化碳的性質(zhì)設計實驗 領取實驗器材分組實驗（實驗分演示與分組，教師用氣筒向澄清石灰水中打氣演示空氣中富含氧氣實驗，學生用吸管向澄清石灰水中吹呼出的氣體，交代學生不能吸，并觀察實驗前后石灰水的變化。你們知道人體有哪些器官？你對哪些器官以及它的功能比較熟悉？ 學生交流 一、認識“肺”和“呼吸”的重要性 提問：剛才同學們指出了人體的很多器官，你認為哪個器官最重要？為什么？ 談 話：老師認為肺最重要。 情感態(tài)度與價值觀： 認識到保護肺等呼吸器官的重要性。） 四、拓展延伸 1．小資料： 不同年齡層次的人平靜時的呼吸和心跳參照數(shù) 呼吸頻率 年齡 每分鐘呼吸次數(shù) 新生兒 40—50 次 5 歲兒童 20—30 次 10 歲少年 25 次以下 15 歲青少年 20 次以下 成年人 16—18 次 心跳頻率 年齡 每分鐘心跳次數(shù) 新生兒 140 3 歲兒童 110 4 歲兒童 100 10 歲少年 90 成年男子 70—72 成年女子 76 2．提問：通過上面的測量和比較，你有哪些感興趣的問題想進一步研究？ 小組討論，交流，把想研究的問題記錄下來，課后可以自己先去找些資料來自學一下。 8．播放舒緩、柔和的音樂，讓學生休息三分鐘以后，第三次測量呼吸和脈搏的跳動次數(shù)。 2．預測：你靜坐時一分鐘呼吸和脈搏跳動的次數(shù)是多少？在活動記錄上作好記錄。分發(fā)課前制作好的簡易聽筒，分組聽一聽自己和同桌的心跳聲音。 測量呼吸和心跳 教學目標： 過程與方法： 能夠準確地測量自己在平靜時、運動后、運動結束休息 3 分鐘后 1 分鐘內(nèi)呼吸、心跳和脈搏的次數(shù)； 會通過對數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和心臟、脈搏跳動的規(guī)律。 電磁鐵的兩極是可以改變的，可以通過?? 第二課時 一 、初步分析電磁鐵的磁力 比一比，你們的電磁鐵，誰的磁鐵吸引鐵的本領比較強呢？ 估計一下，你們的電磁鐵要增強引力，會和 哪些因素有關？ 總結并且板書學生意見 導線 電池 鐵釘規(guī)格 二 、探究實踐磁力大小 你能根據(jù)自己的推測設計一個實驗來試試看嗎？ 在實驗過程中要注意些什么？ 總結整理： 只能改變一個單一因素。在學生假設猜想的基礎上，加以指導，提高學生探究的能力和水平，再由學生設計實驗加以研究，匯報交流，總結出規(guī)律來。 （學習書上的樣子吊起來，或放在水面，觀察） 三、初步體會磁鐵的磁極： 了解了磁鐵吸引鐵的本領，現(xiàn)在我們加入另一塊磁鐵，看看你是否有新的發(fā)現(xiàn)，或者別的玩琺？ 體驗活動。 總結分析活動 在用檢測 器進行檢測的時候出現(xiàn)了哪些情況？ 板列出各類情況（不亮、更亮、亮了） 展示各組的電路圖，說明試驗的情況。 教學重難點： “解暗箱 ”的方法是科學研究中很重要的方法，通過一個檢測工具，監(jiān)測盒蓋上的觸電，根據(jù)外面的小燈泡亮、滅、大火、小火，來判斷盒子里面是否有導線，是否有電池或者小燈泡。 三、 了解安全用電： 電力給我們帶來了能量，發(fā)揮了很大的作用，但他也有巨大的力量，如果我們不能夠合理的使用，就會被電擊傷。半導體技術已經(jīng)深入千家萬戶，要讓學生有個大致的了解。 連接一個簡單電路。 我們還可以思考一下這些問題： 1．如果將燈泡換成其他用電器會怎樣？ （ 1）說說看個人的想法。要使燈泡亮起來，必須是一條通路。（板演或者實物投影，說說是怎樣想的） （ 4）小結：這樣我們就連接成了一個電路。 認識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。 （ 2）學生活動，記錄結果。 （ 2）、把鏡子放在水中。 七色光 教學目標 過程與方法： 學會做日光的色散與合成實驗。（安全教育：不能用放大鏡看太陽） （ 4）教師講解“聚光”。 活動三： 提問：這三個實驗有什么相同的地方與不同的地方？哪兩個實驗有相同的地方？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生討論交流。 樂于用所學的知識改善生活。 （ 2）匯報分析結果，教師畫圖。 匯報發(fā)現(xiàn)，并做記錄。 情感、態(tài)度與價值觀： 意識到生活中處處有科學。 七、課后拓展 實驗中我們發(fā)現(xiàn)光在空氣中沿直線傳播，在水中怎樣呢？請同學們回家設計實驗進一步展開研究。 三、初步認識光是沿直線傳播的 談話：光源發(fā)出光后，是怎樣行進的？（板書課題） 生看 圖進行推測、舉例，交流。 感受到光學世界的神奇與奧妙。 三、拓展作業(yè) 從收集的資料中選擇常見的進行改變光照狀況的實驗，并做好記錄。 （ 4）為什么它們會這樣？ —— 晝夜影響和環(huán)境變化。） 夜對人的影響 （ 1）植物有生物鐘，人類有嗎？那么你們的生物鐘是怎樣的呢？ （ 2）學生說說一天的作息時間安排。 二、學習新課 晝夜對植物的影響 (1) 觀察郁金香、牽?；?、合歡樹、等植物在一天中不同時段的圖片。 （ 4）強調(diào)要有足夠的耐心，是一項長期作業(yè)。畫出你記憶中月亮的形狀。 學生分組討論 分組匯報。 教學重點 認識晝夜交替形成的原因及其規(guī)律 教學難點 通過模擬實驗，認識晝夜交替的成因 教 學準備 教師 —— 有關光的教學碟片，多媒體課件，投影儀（或者手電筒），地球儀 分組 —— 手電筒，小地球儀 教學過程 一、導入新課 多媒體演示晝夜交替情景，這是我們生活中常見的一種現(xiàn)象，大家知道是什么現(xiàn)象嗎？ 晝夜變化有什么規(guī)律呢？對此，你有哪些感興趣的問題？ 學生討論交流。確實，在很久以前，人們就注意到太陽的運動和投影的變化是有規(guī)律 的，人們就根據(jù)這個規(guī)律推算時間，并制作了計時工具 —— 日晷。 太 陽 鐘 教學目標 過程與方法： 做一個用太陽的影子表示時間的鐘表。 （ 5）討論：從早上 太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？ 了解影子變化規(guī)律 （ 1）出去觀察剛才做記號的影子。 懂得一天中氣溫和影子與太陽的運動有關。 教學重點 認識影子的形成及變化規(guī)律。 模擬太陽運動過程中影子的變化 （ 1）談話：一天中影子是怎樣變化了？由于時間的問題，我們不能馬上在課堂上觀察到。 情感、態(tài)度與價值觀： 意識到可以利用自然規(guī)律為人類和社會的發(fā)展服務。 玩手掌日晷 （ 1）講述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。 教師提醒學生幾個注意點： （ 1） 根據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象，你認為地球儀應朝哪個方向轉(zhuǎn)動？ （ 2） 把投影儀（手電筒）的光射向地球儀； （ 3） 投影儀（手電筒）不能靠地球儀太近，要讓射出的光“包圍”地球儀。 科學知識： 了解月相的變化規(guī)律； 知道月亮在天空的運行模式。 （可能會出現(xiàn)右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭論，這個留在后面通過實際觀察，給月亮做日記來解決） 指導學生制作月相盒。 教師利用課件演示月相的變化規(guī)律。 (3) 小結：每種植物的生活習性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按 24 小時變化著，和鐘的周期一樣。 晝夜對動物的影 響 （ 1）既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。 （可以舉例啟發(fā)學生思考，明確調(diào)查 須知，課后進行。 能夠制作小孔成像實驗盒。 教學準備 教師 —— 有關光的教學碟片，手電筒， 學生 —— 手電筒，三張帶孔卡紙（兩人一組） 教學過程 一、導入新課 朗讀單元小詩， 問：單元小詩中寫的究竟是誰？ 談話：光與我們?nèi)祟愑兄浅Ｃ芮械年P系，同學們對它也并不陌生，請談談對于光與色彩你都知道些什么。 分析：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？ （教師可在黑板上板畫） 指導學生動手試一試小孔成像實驗。 通過研究不銹鋼湯匙的雙面， 了解凸面鏡和凹面鏡。 教學準備 教師 —— 鏡子，萬花筒，潛望鏡 學生 —— 鏡子，各種物體，制作潛望鏡材料，不銹鋼湯匙 教學過程 第一課時 一、導入新課 談話：每天早晨起來，同學們都會照一照鏡子，整一整自己的儀容，你們知道嗎，其實在照 鏡子的活動中也蘊藏著許多科學知識，今天讓我們深入研究。 提問：為什么能借助鏡子把陽光引到教室里？ 小結：光照到鏡子上就會發(fā)生反射現(xiàn)象，也就是說鏡子還具有反光作用。 嘗試制作望遠鏡。