青島版科學(xué)三上玩具里的科學(xué)全單元教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 以以更有利于學(xué)生互相合作、發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題。 內(nèi)部構(gòu)造： 教師引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)不倒翁，繼續(xù)觀察研究。 教師提出問(wèn)題： 生活中，哪些地方應(yīng)用了不倒翁扳不倒的原理？ 學(xué)生進(jìn)行思考。 提問(wèn)：不倒翁好玩嗎？你能自己制作一個(gè)喜歡的不倒翁嗎？ 給學(xué)生充分的想像空間，學(xué)生可以自由結(jié)合，也可以個(gè)人制作完成。 在課堂制作的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生制作一個(gè)“偏心不倒翁”， 簡(jiǎn)單講解制作方法。 腳重頭輕不倒翁。 自由活動(dòng)。 繼續(xù)研究學(xué)生提出的其他問(wèn)題。 （ 4）交流匯報(bào)。 六、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課： 出示不倒翁。 二、教學(xué)目標(biāo)： 能在玩不倒翁的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題；初步體驗(yàn)“解暗箱”是研究事物的一種方法；學(xué)會(huì)制作不倒翁，培養(yǎng)動(dòng)手能力。 如果認(rèn)為自己本課測(cè)量活動(dòng)認(rèn)真、正確，可以標(biāo)三星；如果認(rèn)為自己本課測(cè)量記錄及時(shí)、準(zhǔn)確，也可以標(biāo)三星；如果認(rèn)為收獲豐富的話同樣可以標(biāo)三星。 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 教師適時(shí)地通過(guò)溫度計(jì)投影，結(jié)合釋放使學(xué)生認(rèn)識(shí)如何正確使用溫度計(jì)，并熟練掌握溫度的讀、寫(xiě)。溫度計(jì)是測(cè)量物體溫度的儀器。 難點(diǎn)：知道如何正確使用溫度計(jì)測(cè)量常見(jiàn)物體的溫度。生活中學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生誰(shuí)更大、誰(shuí)更重、誰(shuí)更硬、誰(shuí)更熱等問(wèn)題。 科學(xué)家們的創(chuàng)造令我們贊嘆不已，老師也有一些大膽的設(shè)想，講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 學(xué)生討論，然后開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。 分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 驗(yàn)證猜測(cè)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)盒。 教師總結(jié)： 老師覺(jué)得同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，在游戲中學(xué)到了不同的人發(fā)出的聲音不同，不同的物體發(fā)出的聲音也不同。 教師：你們提的問(wèn)題的確值得研究，你們誰(shuí)能解釋一下？ 這些同學(xué)敢于大膽地猜想，值得我們大家學(xué)習(xí)，要想解決這些問(wèn)題，你有什么方法？ 聲音的應(yīng)用。 ①二胡 ②古箏 ③鋼琴 （ 5）教師小結(jié)：不同的物體發(fā)出的聲音不同，可以根據(jù)不同的聲音來(lái)辨別不同的人和物體。 （ 1） 引入游戲。 六、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字叫猜猜我是誰(shuí)？ （二）學(xué)習(xí)新課： 猜猜我是誰(shuí)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)仔細(xì)聽(tīng)熟悉的聲音，能發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并想辦法解決。 老師覺(jué)得同學(xué)們都很了不起，我這里也有一張圖，你們 能確定圖上物體的位置嗎？ （課件出示社區(qū)景物圖） 學(xué)生回答。 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果?，F(xiàn)在，你們能說(shuō)出老師的具體位置嗎？并說(shuō)出理由。 今天這節(jié)課，我們也來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名稱叫“蒙眼游戲”。 二、教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的方式（如語(yǔ)言、圖畫(huà)）定性描述物體的位置。 分類在我們的生活中應(yīng)用十分廣泛。 全班交流。 這些方法都很好，下面就用你們的方法觀察自己帶來(lái)的植物。 知道我們周圍常見(jiàn)植物的名稱，學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)給植物分類；知道周圍植物是多種多樣的。 教師總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)大家特別關(guān)愛(ài)動(dòng)物生命，關(guān)心動(dòng)物的生活環(huán)境，關(guān)注與動(dòng)物保護(hù)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。 學(xué) 生猜想。 同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，著了不起！下面我們來(lái)交流一下課前收集到的動(dòng)物圖片、文字資料以及觀察記錄。 知道生活中常見(jiàn)動(dòng)物的名稱和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到周圍的動(dòng)物是多種多樣的；初步學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。 學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。 提出活動(dòng)要求：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多問(wèn)題，說(shuō)明你們認(rèn)真觀察、勤于思考，一點(diǎn)兒也不比科學(xué)家差，老師真佩服你們！在研究過(guò)程中，你們對(duì)現(xiàn)在的玩具還有哪些不滿意的地方？現(xiàn)在，就讓你們當(dāng)一回“小科學(xué)家”、“小設(shè)計(jì)師”，充分發(fā)揮你們的想像力 、創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)或改進(jìn)一種玩具。在玩的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題，請(qǐng)記錄下來(lái)。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會(huì)用合適的方式加以描述。學(xué)生通過(guò)玩玩具，用感官觀察物體的外部特征，提出自己感興趣的問(wèn)題，能夠滿足 學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。 激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問(wèn)題意識(shí)，體驗(yàn)玩玩具的樂(lè)趣。 六、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，今天我們開(kāi)始上科學(xué)課，它將把我們帶進(jìn)科學(xué)的大門，去探索科學(xué)的奧秘。 教師提問(wèn)： 誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們的玩具有什么特點(diǎn)？可以怎么玩，有哪些 趣味玩法和創(chuàng)新玩法？ 學(xué)生分小組回答。 學(xué)生展示、介紹作品。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 玩具里的科學(xué) 玩玩具 八、課后札記： 我們周圍的動(dòng)物 一、教材分析： 生命世界是兒童懷有濃厚興趣的神奇世界，許多小動(dòng)物都是他們兒時(shí)童話故事中的主人公，同時(shí)，生活中他們具有豐富的與動(dòng)物嬉戲 交流的經(jīng)驗(yàn)。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：知道生活中常見(jiàn)動(dòng)物的名稱和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到周圍的動(dòng)物是多 種多樣的；初步學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。 同學(xué)們，通過(guò)觀察，我們探索出了很多研究動(dòng)物的好方法?，F(xiàn)在能解決更好，現(xiàn)在解決不了，可以放到課下甚至將來(lái)解決。 作業(yè)布置： 這節(jié)課，我們研究動(dòng)物的興趣很濃，提出了很多有趣的問(wèn)題，收獲也很大，課下你還想怎樣研究動(dòng)物？ 七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 我們周圍的動(dòng)物 分類 八、課后札記： 我們周圍的植物 一、教材分析： 本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)到周圍常見(jiàn)動(dòng)物的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)的植物，進(jìn)一步感受生動(dòng)的生命世界。 難點(diǎn)：能用各種感官直接感知周圍常見(jiàn)植物；能討論、交流保護(hù)植物的方法。我們比一比，看哪一組觀察得最仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)最多。 學(xué)生分類。 提出問(wèn)題： 教師提問(wèn)： 關(guān)于植物你有什么問(wèn)題？ 學(xué)生提出問(wèn)題？ 你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？ 同學(xué)們提出了這些問(wèn)題，有的老師也不知道問(wèn)題的答案，你們想用什么方法解決這些難題？ 自由活動(dòng)： 有的植物可以供人類使用，有的植物可以供人類觀賞，有的還能治病，植物對(duì)我們?nèi)绱酥匾?有的人卻在故意傷害植物。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 紙張、水彩筆等。 其他同學(xué)能說(shuō)出自己的位置嗎？ 同學(xué)們描述自己的位置。 描述物體的位置。 課前大家已經(jīng)對(duì)學(xué)校周圍的一些景物做了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)你以學(xué)校為參照物，描述學(xué)校周圍一些景物的位置。 在生活中，
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