青島版科學(xué)三上《玩具里的科學(xué)》全單元教案-文庫吧
2024-10-30 19:10 本頁面
【正文】 說說動(dòng)物和人類有怎樣的關(guān)系？ 小組討論。 教師鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行回答，如，不傷害小動(dòng)物、不亂捕動(dòng)物、不掏鳥蛋、看到受傷的小動(dòng)物要給它治傷并放歸大自然等。 匯報(bào)交流。 教師總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)大家特別關(guān)愛動(dòng)物生命，關(guān)心動(dòng)物的生活環(huán)境，關(guān)注與動(dòng)物保護(hù)有關(guān)的社會(huì)問題。希望大家從自我做起， 做保護(hù)動(dòng)物伙伴的宣傳者和保護(hù)者。 課堂評(píng)價(jià)： 同學(xué)們，在這一課的學(xué)習(xí)中，你的興趣怎么樣？提的問題怎么樣？學(xué)習(xí)的收獲怎么樣？讓我們來評(píng)價(jià)一下。 作業(yè)布置： 這節(jié)課，我們研究動(dòng)物的興趣很濃，提出了很多有趣的問題，收獲也很大，課下你還想怎樣研究動(dòng)物？ 七、板書設(shè)計(jì)： 我們周圍的動(dòng)物 分類 八、課后札記： 我們周圍的植物 一、教材分析： 本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)到周圍常見動(dòng)物的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍常見的植物，進(jìn)一步感受生動(dòng)的生命世界。生活中，學(xué)生對(duì)周圍的常見植物并不陌生，他們能說出部分植物的名稱，知 道一些植物的用途，大部分學(xué)生具有初步的栽培植物的經(jīng)驗(yàn)。本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過運(yùn)用各種感官直接感知周圍常見植物，使學(xué)生知道植物是多種多樣的，初步意識(shí)到人與自然要和諧相處。 二、教學(xué)目標(biāo)： 能用各種感官直接感知周圍常見植物；能討論、交流保護(hù)植物的方法。 想知道、愛提問與植物有關(guān)的問題；意識(shí)到人與自然要和諧相處。 知道我們周圍常見植物的名稱，學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)給植物分類；知道周圍植物是多種多樣的。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 植物的音像資料、多媒體課件。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：知道我們周圍常見植物的名稱，學(xué) 習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)給植物分類；知道周圍植物是多種多樣的。 難點(diǎn)：能用各種感官直接感知周圍常見植物；能討論、交流保護(hù)植物的方法。 五、教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)。 六、教學(xué)過程： （一） 導(dǎo)入新課： 談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們周圍有很多植物，誰能說一說通過課前觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 這節(jié)課我們來仔細(xì)觀察、研究一下我們周圍的植物，好嗎？ （二） 學(xué)習(xí)新課： 觀察研究植物。 我們要想知道植物的某些特點(diǎn)，應(yīng)怎樣觀察？請(qǐng)同學(xué)們來討論一下。 學(xué)生討論。 這些方法都很好，下面就用你們的方法觀察自己帶來的植物。觀察時(shí)， 不同的植物要采用不同的觀察方法，不要損壞它們，還要防止被植物扎傷。本組觀察完可到其他小組觀察。我們比一比，看哪一組觀察得最仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)最多。 小組活動(dòng)。 學(xué)生匯報(bào)。 同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們還知道哪些植物？讓我們互相交流一下。 小組交流。 全班交流。 給植物分類。 談話：我們認(rèn)識(shí)了這么多的植物，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把這些植物分一分類好嗎？比一比，看誰的分發(fā)多。 學(xué)生分類。 根據(jù)用途分類；生長環(huán)境分類；生活習(xí)性分類；顏色分類等等。 大家討論一下，分類有什么好處？ 教師講解：分類是科學(xué)研究的重要方法。分類時(shí)，首先要 確定一定的標(biāo)準(zhǔn)，如給玩具分類，可以按“用電與不用電”為標(biāo)準(zhǔn)分，也可以按“制作玩具的材料”為標(biāo)準(zhǔn)分。標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同。 分類在我們的生活中應(yīng)用十分廣泛。如給服裝分類，給食品分類，給交通工具分類等。這些分類都能給我們的生活帶來方便。 提出問題： 教師提問： 關(guān)于植物你有什么問題？ 學(xué)生提出問題？ 你想怎樣解決這個(gè)問題？ 同學(xué)們提出了這些問題，有的老師也不知道問題的答案，你們想用什么方法解決這些難題？ 自由活動(dòng)： 有的植物可以供人類使用，有的植物可以供人類觀賞，有的還能治病，植物對(duì)我們?nèi)绱酥匾?有的人卻在故意傷害植物。你見過哪些傷害植物的行為？ 課堂評(píng)價(jià)： 同學(xué)們，說一說，你這節(jié)課表現(xiàn)得如何？對(duì)自己滿意嗎？ 拓展活動(dòng)： 這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，討論熱烈，觀察細(xì)心，初步學(xué)會(huì)了按一定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類的方法，課下找一找生活中哪些地方用到了分類，并想一想是怎樣分類的。 七、板書設(shè)計(jì)： 我們周圍的植物 分類 八、課后札記： 我在哪里 一、教材分析： 在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到需要說明物體位置的問題，他們已經(jīng)具備了一定確定物體位置的生活經(jīng)驗(yàn)。為豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣編寫了本課。教科書采用學(xué)生感興趣的游戲的形式，引導(dǎo)學(xué)生采用語言和圖畫等方式，定性地描述一個(gè)物體的位置，知道一個(gè)物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來確定。 二、教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)選擇自己擅長的方式（如語言、圖畫）定性描述物體的位置。 意識(shí)到定性描述物體的位置對(duì)我們的生活很有意義。 知道一個(gè)物體的位置需要參照周圍其它物體的位置來確定。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 紙張、水彩筆等。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道一個(gè)物體的位置需要參照周圍其它物體的位置來確定。 難點(diǎn)：會(huì)選擇自己擅長的方式（如語言 、圖畫）定性描述物體的位置。 五、教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。 六、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課： 同學(xué)們都喜歡做游戲嗎？喜歡做什么游戲？ （三） 學(xué)習(xí)新課： 進(jìn)行蒙眼游戲。 今天這節(jié)課，我們也來做個(gè)游戲，游戲的名稱叫“蒙眼游戲”。 布置場景：把課桌根據(jù)教室大小圍成一個(gè)四邊形或圓形，供學(xué)生游戲使用。 老師站在桌子中央，誰愿意到這里和老師共同做這個(gè)游戲？ 你現(xiàn)在開始摸你周圍的同學(xué)，看能不能摸到？ 描述人的位置。 其他同學(xué)能說出自己的位置嗎？ 同學(xué)們描述自己的位置。 我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)游戲。老師這里有幾張寫有 同學(xué)姓名的紙條，請(qǐng)一名同學(xué)任意抽取一張，描述一下紙條上這位同學(xué)的位置，其他同學(xué)猜一猜他描述的是誰的位置。 同學(xué)參與游戲。 同學(xué)們真棒?，F(xiàn)在，你們能說出老師的具體位置嗎？并說出理由。 教師小結(jié)。 同學(xué)們描述得都很好，看來，描述一個(gè)人位置的方法是多種多樣的。 描述物體的位置。 同學(xué)們能確定自己、同學(xué)和老師的位置了，你能描述校園里某個(gè)物體的位置嗎？請(qǐng)同學(xué)們走出教室，站在走廊上，選定自己喜歡的一個(gè)物體，描述它在哪里。 學(xué)生走出教室，選定物體，描述位置。 我們是怎樣描述物體位置
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