【正文】 判斷發(fā)聲物體”出發(fā)而編寫的。 誰(shuí)來(lái)介紹一下你們描述的是什么物體。 我們是怎樣描述物體位置的？ 我是參照周圍的物體來(lái)描述的。 同學(xué)參與游戲。 五、教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。為豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣編寫了本課。分類時(shí)，首先要 確定一定的標(biāo)準(zhǔn)，如給玩具分類，可以按“用電與不用電”為標(biāo)準(zhǔn)分，也可以按“制作玩具的材料”為標(biāo)準(zhǔn)分。 同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們還知道哪些植物？讓我們互相交流一下。 我們要想知道植物的某些特點(diǎn)，應(yīng)怎樣觀察？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)討論一下。 二、教學(xué)目標(biāo)： 能用各種感官直接感知周圍常見植物；能討論、交流保護(hù)植物的方法。 教師鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行回答，如，不傷害小動(dòng)物、不亂捕動(dòng)物、不掏鳥蛋、看到受傷的小動(dòng)物要給它治傷并放歸大自然等。 學(xué)生分類。 六、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課： 教師談話：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？課前通過(guò)觀察動(dòng)物，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生踴躍發(fā)言。 二、教學(xué)目標(biāo)： 能用各種感官直接感知周圍常見動(dòng)物。 課堂評(píng)價(jià)： 同學(xué)們，這節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張課堂評(píng)價(jià)表，這張表共有三項(xiàng)內(nèi)容：我的興趣、我的問(wèn)題、我的設(shè)計(jì)。 教師評(píng)價(jià)： 這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，勤于研究，在今后的學(xué)習(xí)中一定會(huì)得到解決。 同學(xué)們可以先玩自己帶來(lái)的玩具，然后把你的玩具跟同學(xué)們交換著玩，還可以上來(lái)挑選老師帶來(lái)的玩具；可以自己玩，也可以以小組為單位玩。 教師準(zhǔn)備各種玩具的圖片、投影片等。 玩具里的科學(xué) 一、教材分析： 玩具是學(xué)生的童年伙伴，每個(gè)小學(xué)生都是在玩玩具中成的。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生自帶各種玩具。 （二）學(xué)習(xí)新課： 玩玩具 說(shuō)特點(diǎn)： （ 1） 教師提出活動(dòng)要求。 教師提問(wèn)： 同學(xué)們?cè)谕嫱婢叩倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？哪個(gè)小組的同學(xué)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)？ 學(xué)生回答。 教師評(píng)價(jià)： 同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很有創(chuàng)意，你們已經(jīng)邁出了創(chuàng)造發(fā)明的第一步，相信在不久的將來(lái)，玩具店的櫥窗里一定會(huì)擺上你們的作品。本課使學(xué)生初步接觸動(dòng)物分類知識(shí)、豐富有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，培養(yǎng)熱愛小動(dòng)物，與大自然和諧相處的情感和科學(xué)探究的興趣。 五、教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)。 同學(xué)們知道了那么多動(dòng)物，從天空、海洋到陸地動(dòng)物無(wú)所不有，為了更好地認(rèn)識(shí)她們，我們來(lái)給動(dòng)物分類。 （出示人類保護(hù)動(dòng)物和傷害動(dòng)物的畫面） 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)動(dòng)物和人類有怎樣的關(guān)系？ 小組討論。本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)運(yùn)用各種感官直接感知周圍常見植物，使學(xué)生知道植物是多種多樣的，初步意識(shí)到人與自然要和諧相處。 六、教學(xué)過(guò)程： （一） 導(dǎo)入新課： 談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們周圍有很多植物，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)通過(guò)課前觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 這節(jié)課我們來(lái)仔細(xì)觀察、研究一下我們周圍的植物，好嗎？ （二） 學(xué)習(xí)新課： 觀察研究植物。 學(xué)生匯報(bào)。 大家討論一下，分類有什么好處？ 教師講解：分類是科學(xué)研究的重要方法。 七、板書設(shè)計(jì)： 我們周圍的植物 分類 八、課后札記： 我在哪里 一、教材分析： 在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到需要說(shuō)明物體位置的問(wèn)題，他們已經(jīng)具備了一定確定物體位置的生活經(jīng)驗(yàn)。 難點(diǎn)：會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的方式（如語(yǔ)言 、圖畫）定性描述物體的位置。老師這里有幾張寫有 同學(xué)姓名的紙條，請(qǐng)一名同學(xué)任意抽取一張，描述一下紙條上這位同學(xué)的位置，其他同學(xué)猜一猜他描述的是誰(shuí)的位置。 學(xué)生走出教室，選定物體，描述位置。 同學(xué)們能用語(yǔ)言來(lái)描述物體的位置，你能用畫筆描述它們的位置嗎？ 學(xué)生用畫筆來(lái)描述物體的位置。 ★★★ ★★ ★ 我的興趣 我的辨別能力 我的問(wèn)題 拓展活動(dòng)： 老師這里也有幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)看大屏幕。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過(guò)仔細(xì)聽熟悉的聲音，能發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并想辦法解決。 ①猜同學(xué)們的聲音。 （ 4） 猜樂(lè)器的聲音。 引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。三顆星表示非常滿意，兩顆星表示比較滿意，一顆星表示還可以。 二、教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解答問(wèn)題。 講解規(guī) 則：老師這兒有兩個(gè)漏斗和兩個(gè)乒乓球。老師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學(xué)能站起來(lái)嗎？ 學(xué)生猜測(cè)。 分組實(shí)驗(yàn)： 匯報(bào)交流。 （教師播放當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)比較先進(jìn)的科技方面的錄像資料， 如：太空旅行、克隆技術(shù)等。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)善于觀察、善于動(dòng)腦、善于想象，不愧是一群小科學(xué)家。 認(rèn)識(shí)各種問(wèn)堆積；知道如何正確使用溫度計(jì)測(cè)量常見物體的溫度，并做簡(jiǎn)單記錄。讓 學(xué)生自己產(chǎn)生問(wèn)題：“到底哪杯水更熱呢？” 學(xué)生閱讀資料卡，或觀看投影觀察相結(jié)合的方法，了解溫度以及溫度計(jì)的相關(guān)知識(shí)。 讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)不能拿出水面，視線要與溫度計(jì)液柱頂端 相平。 在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終 判斷出哪杯水更熱。 自由活動(dòng)： 教師可以先提出問(wèn)題：“你會(huì)使用溫度計(jì)嗎 ？你想測(cè)量哪些物體的溫度？” 給學(xué)生一個(gè)充足的自由空間，由學(xué)生自由選擇身邊的物品進(jìn)行測(cè)量，以使學(xué)生正確、熟練地使用溫度計(jì)，滿足他們的求知欲，提高他們的認(rèn)識(shí)，為今后正確使用溫度計(jì)，解決生活中遇到的問(wèn)題打好基礎(chǔ)。 七、板書設(shè)計(jì)： 哪杯水更熱 溫度 溫度計(jì) 攝氏度 ℃ 八、課后札記： 有趣的不倒翁 一、教材分析： 愛玩是小學(xué)生的天性。 四、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒。 外部構(gòu)造： （ 1）學(xué)生對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行猜想與假設(shè)。 （ 3）交流匯報(bào)。 結(jié)合學(xué)生的交流，教師利用投影進(jìn)行補(bǔ)充介紹。在教科書中寫出自己的探究水平的級(jí)