青島版科學三上玩具里的科學全單元教案(編輯修改稿)
2024-12-25 19:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的？ 我是參照周圍的物體來描述的。 為什么我們描述自己或物體的位置時，有不同的說法？ 學生討論。 學生匯報討論結(jié)果。 描述物體位置時，由于參照物體不同，所以描述方法就不同。要說清一個物體的位置，需要相對于另一個物體的位置來確定。 課前大家已經(jīng)對學校周圍的一些景物做了調(diào)查，現(xiàn)在請你以學校為參照物，描述學校周圍一些景物的位置。 自由活動。 同學們能用語言來描述物體的位置，你能用畫筆描述它們的位置嗎？ 學生用畫筆來描述物體的位置。 誰來介紹一下你們描述的是什么物體。 學生踴躍描述所畫物體的位置。 老師覺得同學們都很了不起，我這里也有一張圖，你們 能確定圖上物體的位置嗎？ （課件出示社區(qū)景物圖） 學生回答。 能告訴老師，你是怎么確定方向的嗎？ 我看到圖上標出了方向。上邊是北，下邊是南，左邊是西，右邊是東。 在生活中，我們常需要說明物體的位置，通過游戲，我們知道了：一個物體的位置需要通過周圍其它物體的位置來確定。 課堂評價： 同學們對自己在這堂課上的表現(xiàn)滿意嗎？請將課前發(fā)給你們的表格拿出來，回顧一下你在課堂上的表現(xiàn)，給自己一個正確的評價。 ★★★ ★★ ★ 我的興趣 我的辨別能力 我的問題 拓展活動： 老師這里也有幾個問題，請看大屏幕。 課件出示：（ 1）怎樣確定輪船在大海中的位置？（ 2）如何確定人在沙漠中的位置？（ 3）在夜晚，怎樣確定天上星星的位置？ 七、板書設計： 我在哪里 確定位置：東、西、南、北 八、課后札記： 猜猜我是誰 一、教材分析： 本課是從學生的生活經(jīng)驗“每個人的說話聲音都是不同的，人們能根據(jù)聲音判斷發(fā)聲物體”出發(fā)而編寫的。教科書通過游戲的形式，讓學生根據(jù)聲音辨別人 和物體，感受聲音里面有科學 ，初步掌握聲音辨別人和物體的方法。 二、教學目標： 通過仔細聽熟悉的聲音，能發(fā)現(xiàn)和提出問題，并想辦法解決。 有樂于發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望，樂于合作與交流。 知道每個人說話的聲音是不同的，每個物體發(fā)出的聲音也是不同的，并能根據(jù)熟悉的聲音來判斷發(fā)音的物體。 三、教學準備： 各種樂器。 各種與聲音有關的課件：動物的叫聲，車輛的鳴笛聲等。 四、教學重難點： 重點：通過仔細聽熟悉的聲音，能發(fā)現(xiàn)和提出問題，并想辦法解決。 難點：知道每個人說話的聲音是不同的，每個物體發(fā)出的聲音也是不同的，并能根據(jù)熟悉的聲音來 判斷發(fā)音的物體。 五、教學時間： 一課時。 六、教學過程： （一）導入新課： 同學們，我們來做個游戲，游戲的名字叫猜猜我是誰？ （二）學習新課： 猜猜我是誰。 （ 1） 介紹規(guī)則。 這個游戲就是要讓學生根據(jù)聽到的聲音猜出發(fā)出聲音的是誰。所以咱們要先把一位同學的眼睛蒙起來，其他同學可以說一句話，也可以唱一兩句歌，還可以朗誦幾句詩，看他能不能割據(jù)聲音猜出你的名字，咱們來看看誰猜得又快又準。 （ 2） 做游戲。 ①猜同學們的聲音。 ②猜歌星的聲音。 猜猜它是誰。 （ 1） 引入游戲。 同學們在剛才的游戲中表現(xiàn)得都不錯。如果讓物體發(fā)出聲音，你能猜出它是什么物體發(fā)出的嗎？ 老師這兒有很多物體，小組領到后，先要認識一下這些物體，然后輪流把眼睛蒙起來，其他的同學分別讓物體發(fā)出聲音，看他能不能根據(jù)物體的聲音猜出物體的名字。 （ 2） 小組游戲。 （ 3） 匯報交流。 （ 4） 猜樂器的聲音。 老師放一段音樂，咱們來聽聽這是什么樂器來演奏的?？茨奈煌瑢W能聽出來。 ①二胡 ②古箏 ③鋼琴 （ 5）教師小結(jié)：不同的物體發(fā)出的聲音不同，可以根據(jù)不同的聲音來辨別不同的人和物體。 （ 6）聽自然界的聲 音。 風聲、雨聲、雷聲、水聲、鳥叫聲、羊叫聲、狗叫聲。 （ 7）讓學生了解認識物體的其他方法。 教師講解：認識物體的方法很多，聽聲音辨別物體只是其中的一種方法，我們可以看一看、摸一摸、還可以聞一聞。 引導學生提出問題，并嘗試解決問題。 （ 1）引導學生提出問題。 教師：剛才在游戲中，同學們 表現(xiàn)得都很好，你還有什么問題嗎？ （ 3） 嘗試解決問題。 教師：你們提的問題的確值得研究，你們誰能解釋一下？ 這些同學敢于大膽地猜想，值得我們大家學習，要想解決這些問題，你有什么方法？ 聲音的應用。 （ 1） 科學應用。 （ 2） 生活中的應用。 （ 3） 制作樂器。 課堂評價： 這節(jié)課同學們表現(xiàn)得都很好，讓我們來做個課堂評價吧！表格中有三項評價內(nèi)容：我的興趣、我的辨別能力、我的問題。三顆星表示非常滿意，兩顆星表示比較滿意，一顆星表示還可以。根據(jù)你自己的情況，在相應的欄里填上你喜歡的符號，可以打上對號；可以畫上五角星，還可以畫一朵小紅花。 學生評價。 教師總結(jié)： 老師覺得同學們表現(xiàn)得都很好，在游戲中學到了不同的人發(fā)出的聲音不同，不同的物體發(fā)出的聲音也不同。還可以根據(jù)不同聲音來判斷不同的物體、不 同的人，而且我們還了解到根據(jù)聲音判斷人和物體，只是認識事物的一種方法，還可以利用看、摸、聞等多種方法去認識人和物體。 作業(yè)設計： 仔細傾聽自然界的聲音，看它們是哪些物體發(fā)出的，并描述一下。 七、板書設計： 猜猜我是誰 人 不同 聲音不同 物體 八、課后札記： 科學在我們身邊 一、教材分析： 在科學技術飛速發(fā)展的今天，科技新產(chǎn)品、新事物層出不窮，但是大部分與小學生的日常生活離得很遠，小學生往往不會對科技新產(chǎn)品、新事物表現(xiàn)出關心和注意的。為了讓 學生建立起關注與科學有關的社會問題的意識，本課從做科學小實驗以及介紹科技新產(chǎn)品、科研新成果的角度進行了編排，目的是引導學生初步學會觀察生活中的事物，感受科技進步，強化“我也能夠研究科學”
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