青島版科學(xué)三上《玩具里的科學(xué)》全單元教案-預(yù)覽頁
【正文】 和科學(xué)探究的興趣。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 各種小動物的圖片。 五、教學(xué)課時： 一課時。 小組內(nèi)交流。 同學(xué)們知道了那么多動物，從天空、海洋到陸地動物無所不有，為了更好地認(rèn)識她們，我們來給動物分類。 教師：有位科學(xué)家曾經(jīng)指出：提出一個問題比解決一個問題更重要。 （出示人類保護動物和傷害動物的畫面） 誰能說說動物和人類有怎樣的關(guān)系？ 小組討論。希望大家從自我做起， 做保護動物伙伴的宣傳者和保護者。本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過運用各種感官直接感知周圍常見植物，使學(xué)生知道植物是多種多樣的，初步意識到人與自然要和諧相處。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 植物的音像資料、多媒體課件。 六、教學(xué)過程： （一） 導(dǎo)入新課： 談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們周圍有很多植物，誰能說一說通過課前觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 這節(jié)課我們來仔細(xì)觀察、研究一下我們周圍的植物，好嗎？ （二） 學(xué)習(xí)新課： 觀察研究植物。觀察時， 不同的植物要采用不同的觀察方法，不要損壞它們，還要防止被植物扎傷。 學(xué)生匯報。 給植物分類。 大家討論一下，分類有什么好處？ 教師講解：分類是科學(xué)研究的重要方法。如給服裝分類，給食品分類，給交通工具分類等。 七、板書設(shè)計： 我們周圍的植物 分類 八、課后札記： 我在哪里 一、教材分析： 在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常會遇到需要說明物體位置的問題，他們已經(jīng)具備了一定確定物體位置的生活經(jīng)驗。 意識到定性描述物體的位置對我們的生活很有意義。 難點：會選擇自己擅長的方式（如語言 、圖畫）定性描述物體的位置。 布置場景：把課桌根據(jù)教室大小圍成一個四邊形或圓形，供學(xué)生游戲使用。老師這里有幾張寫有 同學(xué)姓名的紙條，請一名同學(xué)任意抽取一張，描述一下紙條上這位同學(xué)的位置，其他同學(xué)猜一猜他描述的是誰的位置。 教師小結(jié)。 學(xué)生走出教室，選定物體，描述位置。 描述物體位置時，由于參照物體不同，所以描述方法就不同。 同學(xué)們能用語言來描述物體的位置，你能用畫筆描述它們的位置嗎？ 學(xué)生用畫筆來描述物體的位置。 能告訴老師，你是怎么確定方向的嗎？ 我看到圖上標(biāo)出了方向。 ★★★ ★★ ★ 我的興趣 我的辨別能力 我的問題 拓展活動： 老師這里也有幾個問題，請看大屏幕。 有樂于發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望，樂于合作與交流。 四、教學(xué)重難點： 重點：通過仔細(xì)聽熟悉的聲音，能發(fā)現(xiàn)和提出問題，并想辦法解決。 （ 1） 介紹規(guī)則。 ①猜同學(xué)們的聲音。 同學(xué)們在剛才的游戲中表現(xiàn)得都不錯。 （ 4） 猜樂器的聲音。 （ 6）聽自然界的聲 音。 引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并嘗試解決問題。 （ 1） 科學(xué)應(yīng)用。三顆星表示非常滿意，兩顆星表示比較滿意，一顆星表示還可以。還可以根據(jù)不同聲音來判斷不同的物體、不 同的人，而且我們還了解到根據(jù)聲音判斷人和物體，只是認(rèn)識事物的一種方法，還可以利用看、摸、聞等多種方法去認(rèn)識人和物體。 二、教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題。 四、教學(xué)重難點： 重點：經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題。 講解規(guī) 則：老師這兒有兩個漏斗和兩個乒乓球。 自由探索。老師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學(xué)能站起來嗎？ 學(xué)生猜測。 教師小結(jié)：這 個游戲含有一定的科學(xué)道理。 分組實驗： 匯報交流。 教師巡視指導(dǎo)。 （教師播放當(dāng)前國際、國內(nèi)比較先進的科技方面的錄像資料， 如：太空旅行、克隆技術(shù)等。 老師說出了自己的設(shè)想，同學(xué)們一定也有許多大膽的設(shè)想。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個善于觀察、善于動腦、善于想象，不愧是一群小科學(xué)家。在用感官無法做出準(zhǔn)確判斷的時候，尋找更科學(xué)、更有效的方法就有了必要。 認(rèn)識各種問堆積；知道如何正確使用溫度計測量常見物體的溫度，并做簡單記錄。 五、教學(xué)時間： 一課時。讓 學(xué)生自己產(chǎn)生問題：“到底哪杯水更熱呢？” 學(xué)生閱讀資料卡，或觀看投影觀察相結(jié)合的方法，了解溫度以及溫度計的相關(guān)知識。 我們常用的溫度計是攝氏溫度計，它的單位是“攝氏度”，用“℃”來表示。 讀數(shù)時，溫度計不能拿出水面，視線要與溫度計液柱頂端 相平。 教師可以讓學(xué)生多進行一些讀寫訓(xùn)練。 在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對測量數(shù)據(jù)進行分析，最終 判斷出哪杯水更熱。 學(xué)生匯報交流。 自由活動： 教師可以先提出問題：“你會使用溫度計嗎 ？你想測量哪些物體的溫度？” 給學(xué)生一個充足的自由空間，由學(xué)生自由選擇身邊的物品進行測量，以使學(xué)生正確、熟練地使用溫度計，滿足他們的求知欲，提高他們的認(rèn)識，為今后正確使用溫度計，解決生活中遇到的問題打好基礎(chǔ)。 拓展活動： 教師可以先激發(fā)學(xué)生 在課外探究熱水溫度變化的欲望。 七、板書設(shè)計： 哪杯水更熱 溫度 溫度計 攝氏度 ℃ 八、課后札記： 有趣的不倒翁 一、教材分析： 愛玩是小學(xué)生的天性。 通過探究活動體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣；由有些物品不容儀倒這種現(xiàn)象，意識到科學(xué)技術(shù)與人們生活有十分密切的關(guān)系。 四、教學(xué)重、難點： 重點：探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒。談話：同學(xué)們，這是什么？玩過嗎？ 不倒翁為什么扳不倒，這里面有一定的秘密？今天我們一起來玩不倒翁好嗎？ （二）學(xué)習(xí)新課： 玩不倒翁。 外部構(gòu)造： （ 1）學(xué)生對自己提出的問題進行猜想與假設(shè)。 （ 5）教師小結(jié)：在外觀上觀察底部是半球形的不倒翁扳不倒的一個原因。 （ 3）交流匯報。 探究不倒翁扳 不倒的科學(xué)道理在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。 結(jié)合學(xué)生的交流，教師利用投影進行補充介紹。 （ 1）制作不倒翁。在教科書中寫出自己的探究水平的級別。 拓展活
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