【正文】 在教科書中寫出自己的探究水平的級(jí)別。 （ 3）交流匯報(bào)。 四、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒。 自由活動(dòng)： 教師可以先提出問題：“你會(huì)使用溫度計(jì)嗎 ？你想測(cè)量哪些物體的溫度？” 給學(xué)生一個(gè)充足的自由空間，由學(xué)生自由選擇身邊的物品進(jìn)行測(cè)量，以使學(xué)生正確、熟練地使用溫度計(jì)，滿足他們的求知欲，提高他們的認(rèn)識(shí)，為今后正確使用溫度計(jì)，解決生活中遇到的問題打好基礎(chǔ)。 讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)不能拿出水面，視線要與溫度計(jì)液柱頂端 相平。 認(rèn)識(shí)各種問堆積；知道如何正確使用溫度計(jì)測(cè)量常見物體的溫度，并做簡(jiǎn)單記錄。 （教師播放當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)比較先進(jìn)的科技方面的錄像資料， 如：太空旅行、克隆技術(shù)等。老師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學(xué)能站起來嗎？ 學(xué)生猜測(cè)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題。 引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并嘗試解決問題。 ①猜同學(xué)們的聲音。 ★★★ ★★ ★ 我的興趣 我的辨別能力 我的問題 拓展活動(dòng)： 老師這里也有幾個(gè)問題，請(qǐng)看大屏幕。 學(xué)生走出教室，選定物體，描述位置。 難點(diǎn)：會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的方式（如語言 、圖畫）定性描述物體的位置。 大家討論一下，分類有什么好處？ 教師講解：分類是科學(xué)研究的重要方法。 六、教學(xué)過程： （一） 導(dǎo)入新課： 談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們周圍有很多植物，誰能說一說通過課前觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 這節(jié)課我們來仔細(xì)觀察、研究一下我們周圍的植物，好嗎？ （二） 學(xué)習(xí)新課： 觀察研究植物。 （出示人類保護(hù)動(dòng)物和傷害動(dòng)物的畫面） 誰能說說動(dòng)物和人類有怎樣的關(guān)系？ 小組討論。 五、教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)。 教師評(píng)價(jià)： 同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很有創(chuàng)意，你們已經(jīng)邁出了創(chuàng)造發(fā)明的第一步，相信在不久的將來，玩具店的櫥窗里一定會(huì)擺上你們的作品。 （二）學(xué)習(xí)新課： 玩玩具 說特點(diǎn)： （ 1） 教師提出活動(dòng)要求。 玩具里的科學(xué) 一、教材分析： 玩具是學(xué)生的童年伙伴，每個(gè)小學(xué)生都是在玩玩具中成的。 同學(xué)們可以先玩自己帶來的玩具，然后把你的玩具跟同學(xué)們交換著玩，還可以上來挑選老師帶來的玩具；可以自己玩，也可以以小組為單位玩。 課堂評(píng)價(jià)： 同學(xué)們，這節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張課堂評(píng)價(jià)表，這張表共有三項(xiàng)內(nèi)容：我的興趣、我的問題、我的設(shè)計(jì)。 六、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課： 教師談話：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？課前通過觀察動(dòng)物，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生踴躍發(fā)言。 教師鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行回答，如，不傷害小動(dòng)物、不亂捕動(dòng)物、不掏鳥蛋、看到受傷的小動(dòng)物要給它治傷并放歸大自然等。 我們要想知道植物的某些特點(diǎn)，應(yīng)怎樣觀察？請(qǐng)同學(xué)們來討論一下。分類時(shí)，首先要 確定一定的標(biāo)準(zhǔn)，如給玩具分類，可以按“用電與不用電”為標(biāo)準(zhǔn)分，也可以按“制作玩具的材料”為標(biāo)準(zhǔn)分。 五、教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。 我們是怎樣描述物體位置的？ 我是參照周圍的物體來描述的。 課件出示：（ 1）怎樣確定輪船在大海中的位置？（ 2）如何確定人在沙漠中的位置？（ 3）在夜晚，怎樣確定天上星星的位置？ 七、板書設(shè)計(jì)： 我在哪里 確定位置：東、西、南、北 八、課后札記： 猜猜我是誰 一、教材分析： 本課是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)“每個(gè)人的說話聲音都是不同的，人們能根據(jù)聲音判斷發(fā)聲物體”出發(fā)而編寫的。 ②猜歌星的聲音。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生提出問題。 認(rèn)識(shí)到科技是不斷發(fā)展的，喜歡大膽想像與未來科技有關(guān)的內(nèi)容；關(guān)心日常生活中科技新產(chǎn)品、新事物。 分組實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué)，我們的生活離不開科學(xué)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 溫度計(jì)、杯子、筷子、扇子、秒表等。 測(cè)量水的溫度。 活動(dòng)結(jié)束，教師可以和學(xué)生一起或讓學(xué)生自主對(duì)本課的探索活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 難點(diǎn)：研究不倒翁扳不倒的原因。 （ 4）教師進(jìn)行實(shí)物演示：不倒翁不倒的另一個(gè)原因是上輕下重。 （ 3）教學(xué)生兒歌： 我是一個(gè)不倒翁， 底下重，上邊輕。 （ 2）評(píng)價(jià)活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)本課的探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （ 2）小組討論、研究。 教師準(zhǔn)備：制作不倒翁的各種材料。 測(cè)量結(jié)束時(shí)組織進(jìn)行交流，在交流的基礎(chǔ)上，討論分析測(cè)量的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，使學(xué)生獲得新的認(rèn)識(shí)。 等溫度計(jì)內(nèi)的液柱靜止后，讀出溫度。 通過測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂趣；通過認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)，意識(shí)到人們?cè)诓粩嗟剡\(yùn)用已有的科技知識(shí)和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的工作和生活 條件?？茖W(xué)家在這個(gè)過程中有很多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，比如：科學(xué)家根據(jù)隔著瓶子吹蠟燭的實(shí)驗(yàn)制造了流線型的汽車、飛機(jī)、輪船等，不僅美觀，而且提高了運(yùn)行速度和安全性能。 實(shí)驗(yàn)要求：指一名學(xué)生端坐在講臺(tái)前的椅子上，雙腳往前放。為了讓 學(xué)生建立起關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的意識(shí)，本課從做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)以及介紹科技新產(chǎn)品、科研新成果的角度進(jìn)行了編排，目的是引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察生活中的事物，感受科技進(jìn)步，強(qiáng)化“我也能夠研究科學(xué)”的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的信心，形成科學(xué)的思維方式，初步感悟到我們身邊處處有科學(xué)，科學(xué)就在我們身邊，我們的生活離不開科學(xué)。 教師講解：認(rèn)識(shí)物體的方法很多，聽聲音辨別物體只是其中的一種方法，我們可以看一看、摸一摸、還可以聞一聞。 （ 2） 做游戲。 課堂評(píng)價(jià)： 同學(xué)們對(duì)自己在這堂課上的表現(xiàn)滿意嗎？請(qǐng)將課前發(fā)給你們的表格拿出來，回顧一下你在課堂上的表現(xiàn)，給自己一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。 同學(xué)們能確定自己、同學(xué)和老師的位置了，你能描述校園里某個(gè)物體的位置嗎？請(qǐng)同學(xué)們走出教室，站在走廊上，選定自己喜歡的一個(gè)物體，描述它在哪里。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道一個(gè)物體的位置需要參照周圍其它物體的位置來確定。 根據(jù)用途分類；生長(zhǎng)環(huán)境分類；生活習(xí)