太陽光與影子教案(文件)
【正文】 ，測得的高度就是塔的高度，就這樣他十分準確地算出了金字塔的高度.問題5 2600多年前,泰勒斯為什么利用金字塔的影子就可以知道金字塔的真實高度呢?測量金字塔高度，你能改進他的測量法嗎?設(shè)想:家托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制,而是喚起學生強烈的求知欲望，激發(fā)學生的興趣”.創(chuàng)設(shè)故事情景就是讓學生體會數(shù)學在人類歷史中的應用，激發(fā)求知欲.實際操作觀看課前實地操作活動錄像（全班分成幾組，每組同學合作，測量同一時刻三位不同身高的學生的影長和身高，并記錄數(shù)據(jù)）每組匯報課前實地操作得到的數(shù)據(jù). 計算探討，交流討論，得出:結(jié)論：同時刻,太陽光下互相平行的物體的長度比等于物體影長之比.合情推理，回歸情景問題下圖中,你能用數(shù)學知識進行合理推證,為什么？探究活動的設(shè)想構(gòu)圖要解決的實際情景問題激發(fā)求知欲實際操作活動探究問題5交流討論得出結(jié)論合情推理得出新知只有回到生活中去,才會顯示其價值和魅力（四）問題創(chuàng)新例題:(課本上的“做一做”)某校靠墻邊有甲乙兩根木桿. （1）某一時刻甲木桿在陽光下的影子如圖所示,你能畫出此時乙木桿的影子嗎?（2）當乙木桿移動到什么位置時,影子剛好不落在墻上? (3) 在你所畫的圖形中有相似三角形嗎?為什么?（利用多媒體課件動態(tài)演示“例題”）例題創(chuàng)新1 如圖，小明和小亮在陽關(guān)下玩耍，小亮對小明說：“,你的身高我不知道,但我量出此時你、我的影長，我就能求出的你的身高.”小明不服氣,當他們走到了一堵墻前時,小明的影子不全落在地面上，有一部分落在墻上，小明靈機一動，問小亮：“現(xiàn)在你能求出我的身高嗎？”小亮說：“那還不容易，先量出我的影長(全在地面上),你的影長=墻上的影長+地上的影長=+=(米)。 那么你的身高（米）.”小
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