教科版科學(xué)五上做個(gè)太陽能熱水器全單元教案(編輯修改稿)
2025-01-05 15:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 什么不同 用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度 5 光與熱 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱 太陽給我們帶來光明的同時(shí)，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源 光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低 過程與方法 對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè) 通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有 聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的 人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活 二、教學(xué)準(zhǔn)備 教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片 分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)陽光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱 四、課時(shí)安排 1 課時(shí) 五、教學(xué)過程 導(dǎo)入 1）許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時(shí)，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？ 2）學(xué)生自由說說自己的看法 3）師補(bǔ)充：光源的兩大類 ,熱光源 與冷光源 光的強(qiáng)弱與溫度 1)讓我們通過實(shí)際的觀測(cè)來驗(yàn)證我們的想法 師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？ 2）師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同 用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度 將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中 3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖 4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè) 凹面鏡和凸面鏡的介紹 1） 學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說 放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列 2) 條件許 可教師最好演示 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)本上的配套作業(yè) 七、板書設(shè)計(jì) 光與熱 假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低 驗(yàn)證： 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同 用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度 4 光的反射 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象 反射光也是直線傳播的 人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具 過程與方法 按照說明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作 制作簡(jiǎn)易潛望鏡 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的 人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活 二、教學(xué)準(zhǔn)備 教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型 分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用 四、課時(shí)安排 1 課時(shí) 五、教學(xué)過程 導(dǎo)入 1）請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？ 照亮目標(biāo) 1)書上有三個(gè)照亮活動(dòng)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線 2）學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 3）什么叫光的反射 （光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。） 運(yùn)用光的反射 1）汽車反光鏡（凸鏡） 2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡） 3）試著畫出光的路線圖 4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面 做一個(gè)潛望鏡 1）自學(xué)書上的制作要求 2）每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作 1） 利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等 反光帶給我們的不便 1）玻璃幕墻光的污染 2)瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 萬花筒的制作 3 光是怎樣傳播的 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 光是直線傳播的 過程與方法 有依據(jù)地推測(cè) 光的傳播路徑 設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn) 通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的 利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子 情感、態(tài)度、價(jià)
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