【正文】 展示“司南”，這是我國古代的四大發(fā)明之一，誰認(rèn)識它？ 演示“司南”，分析：勺柄指向哪里呢？ 為什么要了解司南？他跟磁 鐵有什么樣的關(guān)系呢？打開書自己讀一讀第 39頁的閱讀。 自己做的磁鐵和剛才使用的磁鐵誰的吸鐵本領(lǐng)比較強(qiáng)？你能設(shè)計以一實(shí)驗(yàn) 來比較一下么？（分組討論實(shí)驗(yàn)方法）匯報，并依據(jù)情況安排實(shí)驗(yàn)。 電磁鐵 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： 能夠根據(jù)所給的材料制作一個電磁鐵； 能夠在探究過程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同； 能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進(jìn)行探究； 科學(xué)知識： 知道什么是電磁鐵； 知道電磁鐵的兩極變化； 了解電磁鐵的應(yīng)用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 本課重點(diǎn)是認(rèn)識電磁鐵的性質(zhì)，研究電磁鐵磁力大小于什么有關(guān)系；知道電磁鐵也有兩極，并且是可變的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片 學(xué)生準(zhǔn)備：電池 教學(xué)過程： 第一課時 一、認(rèn)識電磁鐵： 展示長鐵釘：它能變成一個像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么？你有什么樣的辦法？ 除此以外你還有什么別的辦法？（ 個人匯報方法） 演示制作電磁鐵。 你還想用那些磁鐵具有的特征來驗(yàn)證它？ 你覺得它是一個普通的磁鐵么？該起個什么樣科學(xué)的名字呢？ 板書：電磁鐵 二、制作電磁鐵 想制作一個像老師一樣的電磁鐵么？ 你認(rèn)為需要那些材料？ 在制作過程中要注意些什么？ 分組制作 ?，F(xiàn)在我們來比一比，磁鐵和電磁鐵有哪些相同 和不同 ？ 用磁針測一測，你的電磁鐵的兩極。（相同的小組則改變成不同） 總結(jié)活動過程，板書學(xué)生改裝的經(jīng)驗(yàn)方法。 如何改變這個因素。 探究活動。 三 、全文總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)我們了解了一種新的磁鐵，我們看看他有什么用處。 希望同學(xué)們把學(xué)到的指示廣泛的應(yīng)用到生活中去，使生活更加方便。 知識與技能： 知道呼吸和 心臟跳動之間的關(guān)系； 知道運(yùn)動對呼吸和心臟跳動的影響。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：手表或秒表、統(tǒng)計圖表、風(fēng)格不同的音樂 學(xué)生準(zhǔn)備：手表、自制聽診器 教學(xué)過程設(shè)計： 一、談話導(dǎo)入 1．談話：在以前的生活中，你對自己的身體有了哪些方面的了解？你還想知道些什么？ 2．提問：剛剛參加過一些運(yùn)動，你感覺自己的身體發(fā)生了哪些變化？ 3．講述：今天這節(jié)課我們就一起來測量我們的呼吸、心跳和脈搏。 （ 1）提問：怎么樣算呼吸一次？指名讓學(xué)生講解并演示。 教師講述：利用合適的工具我們可以更清楚地聽到自己和他人心跳的聲音。 有力的心跳聲音是一個人身體健康的標(biāo)志。怎么樣來測量脈搏呢？ 方法指導(dǎo)：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、無名指三指并攏，將指肚部位放 在左手手腕外側(cè)，大拇指自然地放在手背附近。 學(xué)生自我嘗試。所以在測量時，我們只需要通過測量脈搏的跳動次數(shù)就可以知道心臟的跳動次數(shù)了。 3．布置任務(wù)：每兩個人組成一個小組，合作為自己和對方測量 1 分鐘呼吸和脈搏跳動的次數(shù)，并在科學(xué)活動記錄上作好記錄。測量結(jié)束后交換。 5．匯報測量數(shù)據(jù)，并交流與你預(yù)測的數(shù)據(jù)一樣嗎？ 6．提問：參加活動后我們的呼吸次數(shù)和脈搏跳動又會有什么變化呢？ 7．三分鐘熱身活動。 活動一結(jié)束，小組內(nèi)合作馬上測量運(yùn)動后的呼吸和脈搏跳動次數(shù)，并作好記錄。 9．組內(nèi)交換，另一位學(xué)生參加活動熱身活動和休息，再分別測量呼吸和脈搏的跳動次數(shù)。 三、分析、整理數(shù)據(jù) 1．閱讀自己的活動記錄表，提問：比較一下你測量的這三組數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？ （運(yùn)動后呼吸的次數(shù)增加了，脈搏的跳動次數(shù)也增加了；休息一會兒，呼吸和脈搏的跳動次數(shù)都減少了。每個人的身體素質(zhì)不同，所能夠承受的運(yùn)動的負(fù)荷也不同，于是會出現(xiàn)有些人運(yùn)動后呼吸與脈搏跳動的次數(shù)變化非常大的現(xiàn)象。通過鍛煉，我們可以逐步改變自己身體的素質(zhì)。 肺和呼吸 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 會做利用氫氧化鈣檢測二氧化碳的實(shí)驗(yàn)。 會利用工具解剖、觀察肺。 科學(xué)知識： 認(rèn)識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官。 知道肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越強(qiáng)大。 知道吸煙有害呼吸器官的健康，能逐步養(yǎng)成有利于保護(hù)呼吸 器官的良好行為習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識呼吸系統(tǒng)。 教學(xué)過程： 第一課時 課前談話：今天老師想與大家來了解人體。要研究人體，那范圍可就廣了，今天老師主要與大家來研究人體的器官。古人云：肺乃五臟之華蓋。 播放視頻資料 二、認(rèn)識呼吸系統(tǒng) 認(rèn)識呼吸系統(tǒng)的組成 師：關(guān)于“肺”和“呼吸”你知道哪些？還想知道什么？ 小組交流討論 如果學(xué)生了解比較少，教師可以提問，如：肺的位置、構(gòu)造、呼與吸有什么不同等。 出示人體模型認(rèn)識各個器官的位置。 實(shí)驗(yàn)證明人體吸進(jìn)富含氧氣的空氣，呼出的主要是含有二氧化碳的氣體。） 認(rèn)識肺（從整體到部分） 師：肺是主要的呼吸器官之一，讓我們利用豬肺認(rèn)識肺的構(gòu)造。 分組解剖、認(rèn)識肺。） 小組匯報 認(rèn)識呼吸過程 師：呼吸在不停地進(jìn)行著，生命在不停地延續(xù)著。呼吸在不停地進(jìn)行著，生命在不停地延續(xù) 著。 說說為什么肺變黑了？ 你想對吸煙者說什么？ 提問：怎樣才能保護(hù)我們的呼吸器官呢？ 分組討論，全班匯報。（播放《感恩的心》） 第二課時 一、 復(fù)習(xí)呼吸器官以及各器官的特點(diǎn)、作用 二、 認(rèn)識肺活量 教師講解肺活量 肺活量對人體健康的意義 三、 分組測量肺活 量 測量 交流比較 健康教育 心臟和血液循環(huán) 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 會利用模型來研究心臟的功能。 科學(xué)知識： 知道心臟的形態(tài)和功能。 情感態(tài)度與價值觀： 體會到利用模型研究問題的樂趣，并認(rèn)識到這是一種重要的研究方法。 教學(xué)重點(diǎn)：了解心臟跳動的意義。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 提問：把手放在 胸口感覺到什么？（心臟在跳動） 講述：今天我們學(xué)習(xí)“心臟的跳動”。 （ 1）提問：心臟在身體的什么部位？它的形狀像什么？它有多大？這些問題你能回答出來嗎？ 學(xué)生試著回答。（出示模型）心臟共分為 4 個室，分別是左心房、左心室、右心房和右心室，上面還布滿了各種血管，它是人體血液循環(huán)系統(tǒng)的主要器官。你覺得心跳是什么？ 學(xué)生匯報。接下來，我們要做一個實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步理解什么是心跳。請仔細(xì)體會手上有什么感覺。 （ 5）要求：由于皮球數(shù)量有限，我們換個方法也可以做模擬實(shí)驗(yàn)。 分組實(shí)驗(yàn)、交流。 （ 5）講述：通過模擬實(shí)驗(yàn)，大家感覺到手手有 節(jié)奏地握緊與張開，感覺到手臂上的肌肉也隨著一起緊張、放松。 （ 6）小結(jié)：心臟也是由肌肉構(gòu)成的，心跳就是心臟的收縮與舒張。 認(rèn)識心臟不停地跳動的原因?？墒切呐K為什么要不分日夜地跳動呢？下面，我們通過幾組實(shí)驗(yàn)來看一看。出示課件。在第 1 課中，我們已經(jīng)學(xué)會測量 1 分鐘內(nèi)脈搏的方法，是怎樣測量的？今天 我們要測量 1 分鐘內(nèi)心跳的次數(shù)。 每人測量 1 分鐘內(nèi)的脈搏次數(shù)，并記錄。 （ 1）提問：現(xiàn)在，你能推測出心臟不停地跳動是干什么嗎？ 小組討論、匯報?？凑n件。血液經(jīng)過流動，把氧氣和養(yǎng)料帶給身體各部分，又把二氧化碳和廢物通過排泄器官輸出。（運(yùn)動時需要消耗大量的氧氣、養(yǎng)料??） （ 5）提問：由此可見，心臟是身體上重要的器官之一，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的心臟呢？小組討論、匯報。你能否根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定一份合理的鍛煉計劃？ 分組討論計劃的目的、內(nèi)容、要求、注意事項(xiàng)等。 解釋 教學(xué)目標(biāo)： 過程 與方法： 用多種方法，對事物進(jìn)行觀察，并對觀察到的事實(shí)進(jìn)行思考、分析。 情感、態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學(xué)生運(yùn)用解釋的方法進(jìn)行科學(xué)研究的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解什么是解釋；對搜集的信息能進(jìn)行加工處理；正確理解科學(xué)探究中解釋的含義并能分析闡明；理解解 釋與事實(shí)之間的關(guān)系。 教學(xué)過程 第一課時 1．指導(dǎo)學(xué)生知道解釋是怎么回事。（教師不作判斷） （ 3）提問：雪地上留下了很多腳印，看過之后，你是怎樣想的？ （ 4）學(xué)生回答。以前科學(xué)課我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過，比如用眼睛 看、用耳朵聽、用鼻子聞等，通過這些方法得到的信息呢我們可以稱之為觀察到的現(xiàn)象，也可以叫做觀察到的事實(shí)，通過觀察我們可以得到許多事實(shí)，我們的大腦就會思考這些事實(shí)，并會在這些事實(shí)之間建立起一定的聯(lián)系，剛才同學(xué)們的回答和你們還沒來得及說的想法，其實(shí)就是對這些事實(shí)所做出的??解釋（板書：解釋） 2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事實(shí)與解釋之間的關(guān)系。（教師板書：看 想 事實(shí) 解釋） （ 4）講述：蘋果變壞只是因?yàn)闇囟忍邌幔浚▽W(xué)生反應(yīng)）由此來看，對某一現(xiàn)象的解釋，不一定就是事實(shí)，它可能正確，也可能不正確。 （ 6）教師小結(jié)：我們應(yīng)該獲得充分的證據(jù)，利用已有的知識，進(jìn)行合理的思考。 （ 1）談話：（教師介紹實(shí)驗(yàn)用具）濾紙、水性筆，用水性筆在濾紙上畫一朵小花，然后用筆的另一端蘸點(diǎn)水，滴在花的中心，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 （ 5）教師小結(jié)：看來，我們要對剛才這些現(xiàn)象做出正確、合理的解釋，還需要這方面的資料。 第二課時 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一個正確的解釋是要經(jīng)過不斷的修改完善的。） （ 2）提問：看了這個資料，你認(rèn)為一個正確的結(jié)論的得出，經(jīng)歷了怎樣的過程？ （ 3）學(xué)生回答。 （ 6）講述：隨著社會的發(fā)展，尤其是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，對某些現(xiàn)象的結(jié)論，是科學(xué)家們經(jīng)過長期的觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、分析、思考，不斷 修改完善的結(jié)果。 （ 1）談話：怎么知道我們對某一現(xiàn)象的解釋是合理的呢？ （ 2）學(xué)生匯報。 （ 5）講述：看來，我們要讓別人接受你的解釋，你需要做很多事情。 （ 1）教師提出要求：做一架小飛機(jī)，詳細(xì)寫下制作的步驟，然后與別人交換記錄，再按照他人的步驟進(jìn)行制作，你會有什么感受？ （ 2）學(xué)生按照教師的布置 進(jìn)行活動。 （ 4）學(xué)生談感受。、 建立模型 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 能夠在實(shí)際操作中，利用模型進(jìn)行解釋； 學(xué)生會通過各種途徑了解模型解釋的方法、作用。 情感、態(tài)度與價值觀： 體會 做成模型后的樂趣； 意識到利用模型進(jìn)行解釋對科學(xué)研究的重要作用。這是一個密封的盒子，盒子里有一個滾珠和一些用厚紙板做的障礙物。現(xiàn)在考慮一下怎樣才能知道障礙物的位置和形狀以及怎樣做出解釋。（板書學(xué)生提供的方法） 3．談話：同學(xué)們已經(jīng)知道怎樣找障礙物的方法，而我們今天就采用畫圖的方法進(jìn)行“解釋”。并提供標(biāo)有 A、 B、 C、 D 的圖紙。 6．組與組之間進(jìn)行交流。（學(xué)生將各組研究結(jié)果粘貼在黑板上） 二、用模型解釋 1．談話：同學(xué)們是不是非常想知道盒子內(nèi)的障礙物究竟是什么樣的？可惜的是我們并不能夠打開這個盒子，因?yàn)樵谖覀兊纳钪?，還有很多這樣類似與“黑匣 子”的事物，我們?nèi)祟惒⒉荒苤苯佑^察它而獲得結(jié)果，只能依靠這樣那樣的方法去推測。讓學(xué)生說說對這些模型的認(rèn)識以及作用，還可以說一說根據(jù)這些模型懂得了什么。 4．思考并交流：用模型解釋事物或現(xiàn)象要經(jīng)歷怎樣的過程？ 5．談話：同學(xué)們現(xiàn)在是不是還想知道盒子內(nèi)的障礙物究竟是什么樣的？能否根據(jù)本課所學(xué)，采用畫 圖以外的方法解釋盒內(nèi)的障礙物？我們下節(jié)課將繼續(xù)進(jìn)行“黑匣子探秘”。（這一環(huán)節(jié)最好引導(dǎo)學(xué)生自行討論得出） 3．學(xué)生依據(jù)圖畫制作模型。 5．依據(jù)各組的研究結(jié)果，推測盒內(nèi)的障礙物最有可能是什么樣的和在