【正文】 形狀的磁鐵 展示各種形狀的磁鐵，這些鐵塊是什么形狀呢？ 用比較科學的語言來描述他們分別是：條形、馬蹄形、環(huán)形。 科學知識： 知道磁鐵的一些基本性質(zhì)； 知道磁鐵間同極相 斥、異極相吸的規(guī)律； 了解隔著物體以后，磁鐵磁力大小的變化規(guī)律； 知道指南針的作用。 你覺得應該怎使用這個檢測器？（上來演示） 對演示的結(jié)果作初步的分析：這樣檢測的結(jié)果說明了什么，暗箱的兩點之間會有什么電路元件？ 分組探究暗箱的秘密 要求：兩人一組，合作操作并分析；觀察、推斷的記錄在書本上。 初步觀察，認識暗箱 展示暗箱，你看到了什么？ 里面是一些電路元件，你能說出哪些電路元件的名稱？ 講解：由于看不見里面的構(gòu)造，我們把它稱 為“暗箱”。 科學知識： 知道不同的電路連接可以產(chǎn)生不同的現(xiàn)象； 知道解密暗箱的方法。不用濕手觸摸電燈泡；不將大量的用電器插在一個接線板上；注意觸電的標志。 匯報總結(jié)研究水的導電性的實驗步驟。 教學過程： 一、 復習理解 通路 展示兩個 簡單的電路 ，一個燈泡亮、一個不亮。 教學重難點： 讓學生認識有的物體容易導電，有的物體不容易導電，并能聯(lián)系實際辨認電器、電料、工具等。 學生設計電路 交流心得體會，反思實驗 過程。 板書設計： 簡單電路 電珠 電池（正極“ +”、負極“ ”） 導線 開關 回路、通路 第二課時 一、復習 一個簡單的完整電路包括哪幾部分？ 電器元件的作用以及符號。 （ 3）匯報試驗的結(jié)果 2．我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中的材料試一試，匯報一下。 （ 3）把剛才的設計時的實物圖變成用元件符號表示的電路圖。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過。 （ 3）領取開關，進行試驗。 （ 2）說一說，電池是怎樣使燈泡會亮起來的？ （ 3）猜猜電是按怎樣的方向走的？ （ 4）說明電流從正極出發(fā)最后回到負極。） 導線 —— 用來傳輸電能 小燈泡 —— 也稱為小電珠，出示簡圖 認識內(nèi)部構(gòu)造 連接電路： （ 1）利用提供的材料，使燈泡亮起來，你會怎樣做？ （ 2）在白紙上，畫出你的連接實物圖。 體會制作的快樂，感受成功的喜悅。 （ 2）匯報交流：有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 3）能舉例說說在生活中的應用么？ 四、鞏固總結(jié) 提問：今天你們有什么收獲？ 總結(jié) 簡單電路 教學目標： 過程與方法： 能夠連接基本電路（使小燈泡亮起來），并畫出電路圖。太陽光照到紅色物體上，反射（ ）光。（先預測會有什么現(xiàn)象） （ 3） 討論：從玩陀螺中你有什么收獲？ 第二課時 一、復習 二、認識到色光可以被過濾掉 濾光實驗。 談話：你們知道是誰最先發(fā)現(xiàn)太陽光是由 7 種顏色的色光組成的么？ 學生閱讀課文提供資料。 教學重點 了解光與色彩的關系。 能夠?qū)λ^察的現(xiàn)象做出合理的解釋。近視眼鏡的鏡片就是凹透鏡。 （ 1）、凸透鏡還有什么作用？組織學生進行分組實驗：將放大鏡對著不透明的白紙，觀察有什么現(xiàn)象？ （ 2）、學生匯報交流。 （ 1）提問：你們平時利用 放大鏡做什么游戲？發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （ 2）學生交流。 （ 1）、談話：同學們都知道放大鏡有放大作用，那放大鏡的鏡片有什么特點？ （ 2）、學生感知，交流。 （ 3）、比較兩次觀察的結(jié)果以及方法的區(qū)別，找到原因。 教學重點 探究凸透鏡的成像規(guī)律。 初步了解望遠鏡的構(gòu)造。 三、課后拓展 制作萬花筒 研究透鏡 教學目標 過程與方法： 學會做凸透鏡成像實驗。（教師可板書） 板書設計： 照鏡子 成像 平面鏡 正立、左右相反 反射 凸面鏡 正立、左右相反 凹面鏡 倒立、左右相同 第二課時 一、復習平面鏡凸面鏡、凹面鏡的相關知識 反射 成像原理以及像的特點 二、制作潛望鏡 指導學生制作潛望鏡。 匯報方法，并通過實驗驗證方法。 對學生提到的所觀察到的現(xiàn)象進行分析：為什么在鏡子中能看到自己？ 匯報，小結(jié)鏡子能成像的結(jié)論。 教學難點 通過研究不銹鋼湯匙的雙面，了解凸透鏡和凹透鏡。 知道凸面鏡和凹面鏡成像的不同。 學會制作萬花筒和潛望鏡。 （ 3）學生分組活動，交流，評比。 五、初步認識小孔成像現(xiàn)象 談話：在兩千多年以前，中國古代的學者墨子曾發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，是什么呢？請同學閱讀課文 18 頁相關內(nèi)容。 學生活動：把這些光源進行分類。 教學難點 通過制作小孔成像實驗盒，進一步驗證光的直線傳播。 初步了解“小孔成像”原理。 能夠?qū)馐窃鯓有羞M，提出假設。 （ 4） 小結(jié)：原來，當我們改變光照條件時，就能改變動植物原來的生活節(jié)律和生長狀況。 （ 6）該怎樣調(diào)查，要注意些什么呢？ 師生共同討論確定方法。 （ 3）看圖：你認識他們嗎？這些動物哪些在晝間活動？哪些在夜間活動？ 夜間活動：蛾，貓，貓頭鷹，蝙蝠。） （ 3）小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)大家的作息時間有著類似的規(guī)律，都是按 24 小時變化的，這就是我們的生物鐘。 (5)我們能不能根據(jù)一些常見開花植物也編制一個花鐘呢？ (6)學生分組根據(jù)課前調(diào)查的植物開花時間設計花鐘。給予表揚與鼓勵。 情感態(tài)度與價值觀： 體會到晝夜交替對生物的奇妙影響 . 培養(yǎng)尊重證據(jù)的科學品質(zhì) . 教學重難點 重點：晝夜對動植物 ,人的影響 教學準備 大量關于夜行動物的圖片或影片片段，有關植物一天活動的圖片資料，課前布置學生觀察一種植物早晨 7 點、中午 12 點和下午 6 點的變化情況并記錄。（此處要等后面記錄結(jié)果出來后再繼續(xù)完成！） 第二課時 匯報觀察結(jié)果以及自己總結(jié)的規(guī)律。 提示： （ 1）討論要記哪些內(nèi)容？怎樣記錄？（畫圖） （ 2）內(nèi)容除了畫出月相外，還應該包括觀察日期（尤其是農(nóng)歷日期）、時間、天氣狀況。 （提示按時間先后排，會是怎樣的排法呢？） 學生討論后，演示匯報。 教學難點 能夠堅持給月亮記日記，了解月相的變化規(guī)律， 教學準備 教師 —— 記錄紙、月相盒、多媒體課件 分組 —— 記錄紙、制作月相盒的材料、月相日記表 教學過程 第一課時 一、導入新課 猜謎語 “小時兩只角，長大沒有角， 到了二十多，又生兩只角。 分組討論 分組匯報 閱讀了這些資料之后，你有什么想法？ 看 月 亮 教學目標 過程與方法： 能夠根據(jù)記憶，畫出多個月相圖，并能夠按順序排列； 連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。 教師講解 活動二：確認不同地點所處的時間差異 （ 1）、師：觀察轉(zhuǎn)動的地球儀，想一想地球上一部分國家和地區(qū)是白天的時候，哪些國家和地區(qū)正處于黑夜？哪些國家和地區(qū)處于清 晨？哪些國家和地區(qū)處于黃昏？（這里以中國為例） 提示： （ 1）先找到“晝夜交界線”，然后再判斷； （ 2）注意地球自轉(zhuǎn)的方向； （ 4）地球自轉(zhuǎn)時，哪邊先進入白天，哪邊先進入夜晚。 你能設計一個模擬實驗來解釋你們的假設嗎？ （出示地球儀和手電筒） 學生討論匯報并上臺演示過程。 知道哥白尼和托勒密的主要觀點。 （ 3）動手制作 （ 4）展示、評比。 制作日晷材料 教學過程 一、匯報課后研究成果（太陽和影子） 每個小組匯報測量數(shù)據(jù)及研究成果 小結(jié) 二、自主學習 了解有關日晷的知識 （ 1）談話：現(xiàn)在幾點？你是怎么知道的？古代有時鐘嗎？他們怎么知道時間？ （ 2）學生談談自己了解的知識。 認識古代計時工具 —— 日晷及其他計時工具。 （ 1）教師講解器材、方法，及記錄紙的使用。 （ 3）匯報發(fā)現(xiàn)：一天中影子的長短、位置是變化的。鉛筆，溫度計，白紙，尺子，指南針，手電筒，細鐵絲 教學過程： 一、導入新課 談話：今天，是開學 的第一節(jié)科學課，老師要帶同學們到操場看太陽，觀察陽光下的影子。意識到完整的觀察記錄對結(jié)論的重要性。 太 陽 和 影 子 教學目標 過程與方法： 能夠連續(xù)觀察記錄物體的影子變化。 情感態(tài)度與價值觀： 增進持之以恒的觀察品質(zhì)。 教學準備 教師 —— 課間帶領班級幾個學生給影子的位置、長短做記號 分組 —— 記錄紙，粉筆，橡皮泥。 （ 2）觀察老師事先做記號的影子。 （ 2）看書，了解實驗方法 （ 3）學生講述實驗過程，教師補充 （ 4）分組實驗 （ 5）匯報：影子的方向和太陽的位置有什么關系？ 影子的長短和太陽的高度有什么關系？ （ 6）預測：氣溫的變化和太陽的運動會有關系嗎？ 三、鞏固總結(jié) 提問：今天我們研究了什么，你有什么收獲？有什么疑問？課堂上沒解決的問題是什么？ 課后研究活動：實際觀測一天中物體影子的變化。 科學知識： 了解太陽鐘的計時原理。 教學重點、難點 知道太陽鐘的計時原理 教學準備 日晷資料及碟片。 （ 4）看書，認識各種日晷 （ 5）討論：日晷為什么能反映時間？（教師適當講解） （ 6）碟片介紹：日晷 制作簡易太陽鐘 （ 1）談話：古代的勞動人民，通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個屬于自己的日晷嗎？ （ 2）看書、討論本小組的制作方案。 科學知識： 知道晝夜的成因。 二、學習新課 活動一：通過模擬實驗，認識晝夜交替的成因 你認為晝夜現(xiàn)象是什么原因造成的？（地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)；太陽圍繞地球轉(zhuǎn)等） 學生討論并交流。 討論太陽圍繞地球轉(zhuǎn)能否引起晝夜交替？ 分組匯報。 活動四：了解人類認識 晝夜交替現(xiàn)象的歷史 分組自學書 P8 頁內(nèi)容 討論： （ 1）這幾種傳說和理論當中哪一種更加可信？ （ 2）找出這幾種理論中合理和不合理的地方。 教學重點 能夠正確給月亮的形狀排序，了解其成因及規(guī)律。 小組匯報 讓學生給畫出的月相排序。 活動二：連續(xù)觀察月相，發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律 堅持每天晚上給月亮記日記。 記錄完以后再總結(jié)月相變化的規(guī)律。 晝夜對動植物的影響 教學目標 過程和方法： 學會調(diào)查身邊動植物變化與晝夜交替的關系 . 能根據(jù)調(diào)查作出相應的分析和判斷 . 知識與技能： 知道晝夜 變化對動植物會產(chǎn)生影響 . 知道動植物 ,人體都有自己的生物鐘 . 建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認識。思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？ (2) 從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？交流每個人的植物日記。 (4) 正因為晝夜對植物的影響，有位科學家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。（要排除特殊日子或事件。學生討論各自解釋。 （ 5）在我們的周圍生活著各種各