【正文】 物鐘。 光的行進(jìn) 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： 能夠找到光源，并區(qū)分自然光源和人 造光源。 能夠制作小孔成像實驗盒。 知道光在同一種介質(zhì)中是沿著直線傳播的。 情感、態(tài)度與價值觀： 體驗科學(xué)探究的樂趣。 教學(xué)重點 通過實驗了解光的直線傳播。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師 —— 有關(guān)光的教學(xué)碟片，手電筒， 學(xué)生 —— 手電筒，三張帶孔卡紙（兩人一組） 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 朗讀單元小詩， 問：單元小詩中寫的究竟是誰？ 談話：光與我們?nèi)祟愑兄浅Ｃ芮械年P(guān)系，同學(xué)們對它也并不陌生，請談?wù)剬τ诠馀c色彩你都知道些什么。（師把學(xué)生的匯報板書，引導(dǎo)學(xué)生分析這些物體是否都是自己發(fā)光） 小結(jié)：把這些能自己會發(fā)光的物體，稱為光源。 介紹自然光源和人造光源、冷光源和熱光源、生物光源。（可讓學(xué)生在黑板上板書） 四、驗證光是沿直線傳播的 談話：剛才，同學(xué)們提出了自己的想法，你們的想法對嗎？怎樣驗證自己的觀點？ 引導(dǎo)學(xué)生討論設(shè)計方案：怎樣做這個實驗？需要些什么材料？（拿什么做光源？）要注意些什么？（也可建議學(xué)生參考文中插圖） 學(xué)生分組實驗，匯報交流實驗現(xiàn)象。 分析：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？ （教師可在黑板上板畫） 指導(dǎo)學(xué)生動手試一試小孔成像實驗。 （ 2）師指出注意事項。 六、鞏固總結(jié) 提問：今天科學(xué)課上，你們研究了什么？有什么收獲？ 教師總結(jié)。 照鏡子 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： 能夠在玩鏡子的過程中，發(fā)現(xiàn)鏡子有成像和反光的作用。 通過研究不銹鋼湯匙的雙面， 了解凸面鏡和凹面鏡。 知道鏡子具有反光作用。 知道能照出影象物體的共同特征。 教學(xué)重點 研究鏡子的成像和反光作用。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師 —— 鏡子，萬花筒，潛望鏡 學(xué)生 —— 鏡子，各種物體，制作潛望鏡材料，不銹鋼湯匙 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入新課 談話：每天早晨起來，同學(xué)們都會照一照鏡子，整一整自己的儀容，你們知道嗎，其實在照 鏡子的活動中也蘊(yùn)藏著許多科學(xué)知識，今天讓我們深入研究。（鏡子中的像有什么特點？）師可在黑板上畫簡圖。 提問：你們還有什么玩法？（看書 P20 提示） 玩鏡子：改變兩面鏡子夾角，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多；看著鏡子，讓筆在五角星的縫隙間“行走”。 三、玩鏡子，知道鏡子能反光 談 話：室外的陽光要比室內(nèi)的陽光燦爛得多，你們有辦法把它們引導(dǎo)進(jìn)教室里嗎？ 分組討論方法。 提問：為什么能借助鏡子把陽光引到教室里？ 小結(jié)：光照到鏡子上就會發(fā)生反射現(xiàn)象，也就是說鏡子還具有反光作用。由此你想到了什么？ （哈哈鏡） 分組討論：生活中哪些地方用到了凸面鏡和凹面鏡？ 學(xué)生匯報。 （ 1）出示教師制作的潛望鏡，分組分析潛望鏡看到物體的原理。 （ 3）分組制作潛望鏡。 嘗試制作望遠(yuǎn)鏡。 了解凸透鏡的應(yīng)用 。 情感、態(tài)度與價值觀： 體驗到人類對光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識與利用會為我們帶來許多方便。 意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會給人類和社會發(fā)展帶來好處。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師 —— 有關(guān)凸透鏡和凹透鏡應(yīng)用的圖片；凸透鏡，凹透鏡，蠟燭，打火機(jī) 學(xué)生 —— 凸透鏡，水杯，白紙，尺子 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 談話：同學(xué)們喜歡玩嗎？會玩嗎？會玩的同學(xué)在玩中會有許多收獲。 （ 2）把書放在盛水的燒杯下面，從上向下看書上的字有什么變化沒有？ 學(xué)生活動，匯報現(xiàn)象，交流。 活動二： 用滴管在書上的一個很小的字上滴一滴水（在載玻片上滴一滴水，把載玻片放在字上），透過水滴看字，有什么變化？ 學(xué)生活動，匯報現(xiàn)象，交流。 談話：你知道什么工具會把物體放大？實驗中能起到放大作用的“水”與放大鏡有聯(lián)系嗎？ 三、研究放大鏡 了解放大鏡的鏡片特點。（可請學(xué)生畫出放大鏡鏡片的側(cè)面圖） （ 3）、小結(jié)：像放大鏡鏡片這種中間厚，邊緣薄的鏡片叫凸透鏡。 指導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡具有聚光的作用。 （ 3）學(xué)生活動：拿放大鏡在太陽下觀察放大鏡的聚光現(xiàn)象。 指導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡具有成像的作用。（有倒立、縮小的像） （ 3）、教師小結(jié)凸透鏡的作用：放大、成像、聚光 四、了解凸透鏡的用途 （ 1）、提問：你知道凸透鏡在日常生活中有哪些運(yùn)用嗎？ （ 2）、交流。 匯報：有什么發(fā)現(xiàn)？ 摸一摸：這種鏡片有什么特點？與凸透鏡有什么不同？ 小結(jié)：這種中間薄，邊緣厚的鏡片，科學(xué)上叫凹透鏡。 實驗：將凸透鏡與凹透鏡組合起來看遠(yuǎn)處景物，有什么發(fā)現(xiàn)？ 介紹：望遠(yuǎn)鏡 六、鞏固總結(jié) 提問：今天你們有什么收獲？ 總結(jié)。 嘗試做在單色光下觀 察物體顏色的實驗。 科學(xué)知識： 知道光是有顏色的，了解陽光的色散現(xiàn)象。 情感、態(tài)度與價值觀： 感受光學(xué)世界的無限奧秘，欣賞大自然的繽紛色彩。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生分組實驗用的：三棱鏡，鏡子，水，盆，不同顏色的玻璃紙、手電筒 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入新課 談話：你們見過彩虹嗎？它有幾種顏色？分別是什么顏色？在什么情況下能見到彩虹？ 二、制造彩虹，了解太陽光（白光）由 7 種顏色的色光組成 談話：你們想制造 彩虹嗎？怎樣操作？ 學(xué)生閱讀課文 P26 插圖，交流：用什么材料，怎樣做？ 學(xué)生領(lǐng)材料，分組活動： （ 1）、用三棱鏡。 （兩個活動任由學(xué)生選，可做一個，也可做兩個） （ 3）、觀察光碟背面 （ 4）、用噴壺背向太陽噴水 交流實驗現(xiàn)象，討論：這些實驗說明了什么？ 小結(jié)：太陽光有 7 種顏色的色光組成。 交流：牛頓偉大的發(fā)現(xiàn)為什么遭到激烈的反對？怎樣說服別人？從這個故事中你們 明白了什么？ 玩七色陀螺。（學(xué)生課前制作好） （ 2） 玩陀螺，觀察有什么現(xiàn)象。 （ 1）學(xué)生參考課本 P28 做濾光實驗。 （ 3）交流匯報，討論：從實驗中，你明白了什么？ （ 4）填空：太陽光照到紅色玻璃紙上，濾去（ ）光，允許（ ）光通過，反射（ ）光。太陽光照到 黑色物體上，反射（ ）光。 （ 1）學(xué)生按要求活動，多觀察幾種圖案。 科學(xué)知識： 知道一個基本電路的組成要素。 情感、態(tài)度和價值觀： 愿意與同學(xué)一起去 探討有關(guān)電路的問題。 教學(xué)重難點： 讓學(xué)生認(rèn)識電路的基本特征，能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出較規(guī)范的電路圖，在畫圖中逐漸認(rèn)識電路的組成條件。 二、新授： 學(xué)生觀察實驗材料，根據(jù)自己經(jīng)驗來介紹簡單的電路元件： 電池 —— 上面有“ +”、“ ”符號，表示“正極、負(fù)極”（電池能夠提供電，它是一種電源。 （ 3）指名展示自己的想法。（板 書：電路） 分析連接后的情況： （ 1）根據(jù)學(xué)生的擺放，說明連接后的結(jié)果。 （ 5）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會一下，這是一條怎樣的路？ （板書：回路） （ 6）改變電池的位置、方向等，請學(xué)生標(biāo)出電流方向。 （ 2）給這個電路加一個開關(guān)，使它能夠控制你的燈泡。 （ 4）為什么開關(guān)能夠控制燈 泡的？ （ 5）電流被斷開了，是一條斷路。 （板書：通路） 閉合電路的認(rèn)識： 我們把這樣的一條流通的回路，稱為閉合電路。這樣的電路也是電學(xué)中最基本最簡單的電路。 （ 2）認(rèn)識電路元件符號 (1)電池組 (2)燈泡 (3)連接線 (4)開關(guān) 重點注意：電池的正、負(fù)極。 三、拓展： 今天我們了解了簡單的電路元件，并且學(xué)習(xí)了簡單的電路，可別小看這條簡單的電路，我們的每一個用電器就是利用它的原理做成的。 （ 2）放入發(fā)光器，試一試。 3．嘗試只用一根導(dǎo)線也讓小電亮起來。 4．小科學(xué)家們，開 動你們的腦筋吧，你定會知道其中的奧秘。 畫電路圖。 二、連接一個簡單的紅綠燈電路 教師演示事先連接好的紅綠燈。 導(dǎo)體和絕緣體 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 能夠?qū)ξ矬w的導(dǎo)電性能進(jìn)行預(yù)測，并說出依據(jù)； 能設(shè)計驗證性的實驗方案并學(xué)會研究記錄； 能夠在電路中對物體的導(dǎo)電性能進(jìn)行檢驗； 能根據(jù)實驗的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)性的總結(jié)。 情感、態(tài)度和價值觀： 認(rèn)識到交流與合作在研究中的價值； 體會到學(xué)習(xí)可以為生活服務(wù)，提高我們的生活質(zhì)量； 愿意投入到問題的研究之中；感受科學(xué)活動 和探究的樂趣。應(yīng)該讓學(xué)生知道還有一種物體（材料），其導(dǎo)電性能在導(dǎo)體和絕緣體之間，叫做“半導(dǎo)體”。 教學(xué)準(zhǔn)備： 鐵片、木片，鉛筆芯、橡皮、鑰匙、塑料尺、回形針、紙張、膠帶、組裝電路的材料及相關(guān)工具。 學(xué)生分析原因。 看一看書上的例子，書本 34 頁（感應(yīng)開關(guān)和電筆） 認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體 各種各樣的水的導(dǎo)電性能 各種各樣的水能夠?qū)щ妴?？你想到了哪些水? 怎樣設(shè)計水是否能 導(dǎo)電的實驗？ 分組討論。 四人為一組，分組實驗兩種水的導(dǎo)電性能。 看書本，說一說，這些行為錯在哪里？ 電線桿上不晾衣衫；高壓電線下不放風(fēng)箏 。 四、總結(jié) 今天我們對能夠?qū)щ姷奈锲纷髁艘粋€了解，并知道了它們在生活中的用處，這些知識可以保護(hù)我 們不受電的危害。 探測暗盒里的電路 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： 能夠利用檢測器檢測暗箱中的電路； 能夠根據(jù)在檢測器中觀察到的現(xiàn)象對暗箱作假設(shè)性的解釋； 能對檢測過程和結(jié)果進(jìn)行評價與反思； 能利用簡單圖形整理檢測結(jié)果。 情感、態(tài)度和價值觀： 尊重政局、實事求是； 愿意去探究暗箱中的秘密； 體會到合作與交流的重要價值。 教學(xué)準(zhǔn)備： 暗箱、電池、小燈泡、導(dǎo)線（每組一套） 教學(xué)過程： 觀察了解檢測器 展示斷開的電路，怎樣可以使燈泡亮起來？你有幾種方法？ 我們今天用這個斷開的電路作為一個檢測器。 初步分析檢測器與暗箱的使用 今天的任務(wù)就是要弄清楚暗箱里面到底有怎樣的秘密。 （ 2）里面都是電路元件，就用斷開的電路作為檢測器。 教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生解決出現(xiàn)的各類困難。 打開暗箱，與自己的電路圖作對比，你能給自己評多少分？ 總結(jié)： 研究磁鐵 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： 能夠設(shè)計實驗，探究出磁鐵的性質(zhì)； 能利用各種方法測量出兩塊磁鐵磁力的大??； 能夠?qū)Υ盆F在生活的中的用途做相關(guān)的解釋； 能夠做磁鐵及磁鐵玩具。 情感、態(tài)度和價值觀： 對探究日常生活中磁現(xiàn)象有濃厚的興趣； 意識到磁現(xiàn)象給人們生活帶來的好處； 樂于探究、善于發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：條形磁鐵，馬蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、回形針、大頭針、司南、測磁力活動用具 8 套，相關(guān)的圖 片資料。 二、初探磁鐵的吸引力 1．吸引 它們可不是一般的鐵塊，它們都有一種本領(lǐng)，你猜猜看他們是什么？ 磁鐵有怎樣的本領(lǐng)呢？ 探究活動： 分發(fā)：磁鐵一塊、 回形針六枚、小試管一只 要求：用磁鐵去吸引回形針，看看你能在幾種情況下把回形針吸起來？ 總結(jié)：磁鐵能在哪些情況下發(fā)揮它的本領(lǐng)？ 2．磁極 磁鐵各部分的吸力相同嗎？ （磁力最大的部分稱為 磁極） 磁極有方向嗎？玩一玩，說說現(xiàn)象。 加入了一塊磁鐵后，你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？ 總結(jié)過渡： 大家都發(fā)現(xiàn)磁鐵除了有吸引鐵和磁鐵的本領(lǐng)，它還有排斥的現(xiàn)象，它到底在排斥誰呢？為什么會排斥呢？ 四、了解磁極