060410發(fā)展性學(xué)生工作與大學(xué)生發(fā)展教育(李家華)(編輯修改稿)
2025-02-01 03:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 源的充分服務(wù)； ? 深信學(xué)校的各種設(shè)施和活動 ， 應(yīng)以逐步形成學(xué)生社會化人格為目標(biāo)； ? 重視學(xué)生的個別差異及其對團(tuán)體的責(zé)任感方面的表現(xiàn)； ? 堅守學(xué)校學(xué)生工作從業(yè)人員必須具備科學(xué)知識和專業(yè)技能的原則 。 一點點不同 多年以來，我身為大學(xué)教授、作家、心理學(xué)家以及咨詢顧問且樂此不彼，主要是因為透過這些工作我發(fā)現(xiàn)了影響別人生涯的方法。雖然對于學(xué)生們在生涯中所作的改變，我不敢居功，但知道自己在他們追求理想的過程中曾發(fā)揮了作用，我便感到心滿意足了。 對我而言，工作是表達(dá)自我和實現(xiàn)夢想的一種方法。對于單單傳授知識，我并不是很有興趣，我的目標(biāo)是希望學(xué)生從我的教導(dǎo)中充實其生命。我主要的工作就是讓我的學(xué)生們誠實地審視自己的價值觀及目標(biāo)，確定他們遵循的方向是出于他們的意志。 —— Jerry Corey 職業(yè)五種境界 會 好 精 絕 化 我是誰？ ? 學(xué)生工作者既要充當(dāng)好服務(wù)角色、又要充當(dāng)好輔導(dǎo)角色； ? 既要是校園環(huán)境和氣氛的營造者；又要是校務(wù)溝通的中間人； ? 既要是危機處理的急先鋒，又要是學(xué)生發(fā)展的好專家。 角色確認(rèn)之二（組織） 學(xué)生工作部門（尤其團(tuán)委） —— 大學(xué)生素質(zhì)教育的第二教務(wù)處 A . Chickring ’ s 7－ Vectors 學(xué)生 —— 自主獨立 生存 道德發(fā)展 個性發(fā)展 情緒管理 人際關(guān)系 人生目標(biāo) 注意：其中有多少項是屬于第一課堂的？ 跨國公司調(diào)查（財富 500強）顯示，最看重的素質(zhì)： 團(tuán)隊精神（ 80％） 創(chuàng)新能力（ 63％） 忠誠度（ 60％） 溝通表達(dá)（ 53％） PG公司招聘員工的素質(zhì)要求依次是： 團(tuán)結(jié)合作 — 誠實正直 — 能力發(fā)展 — 承擔(dān)風(fēng)險 —積極創(chuàng)新 — 解決問題 — 專業(yè)技能 注意：其中有多少項是屬于第一課堂的？ 學(xué) 校 機 構(gòu) 學(xué) 校 范 圍 內(nèi) 學(xué) 生 行 政 管 理 校 園 學(xué) 生 服 務(wù) 學(xué) 院 范 圍 內(nèi) 學(xué) 生 行 政 管理 貫穿一致的政策 迅速的處理過程 合理的價格效益 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 包括指導(dǎo)與關(guān)愛 對象需求分析 R. J. Havighurst 人生階段和任務(wù)理論中青少年的任務(wù)包括： — 充當(dāng)男性或女性的社會角色； — 了解自己的體格并有效使用； — 從父母和成年人那里獲得獨立； — 發(fā)展公民能力所需的技能； — 進(jìn)行對社會負(fù)責(zé)的行為和形成指導(dǎo)行為的 價值觀念。 學(xué)生對學(xué)校教育需求的五大特點： 第一是知識性，即教養(yǎng)性和科學(xué)性 第二是美學(xué)性，即注重審美意趣和藝術(shù)品味 第三是身體性，即注重體驗感受 第四是腦感性，即注重主觀感受和思想評判 第五是心因性，即注重精神撫慰和信仰 大學(xué)門口的兩組浮雕： 老師與學(xué)生 訴求“現(xiàn)代大學(xué)生活模式” : 新生活意識 \新生活價值 \生活共創(chuàng)型 \校園共感型 L e ctu r eR e a d i n gAu d i o V i su a lD e m o n stra tio nD i sc u ssi o n G ro u pPra ctice b y D o i n gTea
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