【文章內(nèi)容簡介】 視學(xué)生間的個(gè)別差異。實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)的原則：全面性原則。對(duì)學(xué)生的各方面進(jìn)行切實(shí)評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的成長全過程進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和水平作出客觀的評(píng)價(jià)。民主性原則。在學(xué)生的素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中，項(xiàng)目與指標(biāo)的確立，以及最后的評(píng)定，由教師、學(xué)生、家長及同學(xué)等多方面合作完成。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)公開化，評(píng)價(jià)過程民主化，保證評(píng)價(jià)的公正合理性。主體性原則。評(píng)價(jià)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為根本。學(xué)生既是評(píng)價(jià)對(duì)象，又是評(píng)價(jià)主體。差異性原則。在評(píng)價(jià)過程中，承認(rèn)學(xué)生不同年齡層次的差異，允許學(xué)生與學(xué)生之間存在發(fā)展水平、狀態(tài)的差別。超前性原則。尋求學(xué)生素質(zhì)的積極發(fā)展，并預(yù)見未來，指出學(xué)生需揚(yáng)長避短之處，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。二、小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)施在學(xué)生的整個(gè)成長學(xué)習(xí)過程中，由教師按照具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)狀評(píng)價(jià)。家長對(duì)子女具體學(xué)科素質(zhì)的了解甚少，因此家長可以通過觀察子女在家庭生活中的表現(xiàn)等，給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中如果簡單套用多主體評(píng)價(jià)，不僅達(dá)不到預(yù)期效果，而且還會(huì)在家長與教師之間造成誤解，影響評(píng)價(jià)目的的實(shí)現(xiàn)和教育教學(xué)的順利進(jìn)行，最終會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且對(duì)下一次評(píng)價(jià)的實(shí)施增加無形的阻力，所以在評(píng)價(jià)過程中，我們選擇評(píng)價(jià)主體時(shí)需要慎重，以尋找進(jìn)一步努力的方向。下面將以案例對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施進(jìn)行說明：我班的一位學(xué)生學(xué)習(xí)成績一直不是很好，但回答問題很積極，也會(huì)錯(cuò)誤連連；可該同學(xué)很懂禮貌，尊重師長，與同學(xué)相處也很和諧；樂于助人，勞動(dòng)表現(xiàn)積極，在音樂方面有很好的天賦，班里學(xué)生稱他為“音樂天才”。在對(duì)他的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中：語文教師說：他連一篇很簡短的小作文也寫不了，表達(dá)能力較差，應(yīng)該評(píng)定為C等以下。數(shù)學(xué)教師說：他系統(tǒng)思維與思辯能力差，從課堂上的表現(xiàn)及考試的成績來看，頂多算B等。音樂教師則認(rèn)為：應(yīng)該在A等。原因是這位同學(xué)藝術(shù)才能出眾，有許多其他同學(xué)不具備的特長。班主任的評(píng)價(jià)是：雖然對(duì)其學(xué)習(xí)成績不很贊賞，但該同學(xué)的言行、為人是應(yīng)當(dāng)給予充分肯定的，認(rèn)為應(yīng)該評(píng)定為B等。我們?cè)L談了學(xué)生本人和家長，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)自身所具備的良好品質(zhì)及音樂特長充滿了自豪，但談起學(xué)業(yè)成績卻一臉的無奈，自信不足，自我認(rèn)為評(píng)定是C等。在翻閱了這位同學(xué)的成長檔案之后，發(fā)現(xiàn)該同學(xué)在以往的學(xué)習(xí)生活中，除學(xué)業(yè)成績不夠理想外，其他各方面的表現(xiàn)都很好。至此，我們對(duì)該學(xué)生從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與實(shí)際表現(xiàn)多方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)，將這位同學(xué)的綜合素質(zhì)評(píng)定為A等。三、小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)的反思小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)在許多方面都能適應(yīng)課程改革與小學(xué)生身心的發(fā)展。但也遇到一些問題需要繼續(xù)探討。怎樣解決傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)觀對(duì)廣大師生及家長的影響？比如：家長在對(duì)孩子的評(píng)價(jià)欄里寫滿的是要求教師嚴(yán)厲執(zhí)教的話語??。所有這些現(xiàn)象讓我們不得不思考，只有克服傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀的影響。如何協(xié)調(diào)評(píng)價(jià)與考試的關(guān)系？小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)施并不是要完全代替考試，它只是對(duì)考試所暴露出的問題進(jìn)行解決。并非考試就是應(yīng)試教育，考試雖然有其弊端，但也有其他評(píng)價(jià)方式所不具有的長處。小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)結(jié)合有效適時(shí)的考試才能最終達(dá)到全面客觀評(píng)價(jià)學(xué)生、促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展的目的。所以如何合理安排考試，發(fā)揮評(píng)價(jià)與考試的綜合效果，還是值得我們研究的問題。參考文獻(xiàn)：[1]崔巒．學(xué)習(xí)〈語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉深化語文教學(xué)改革[ J ]．課程教材教法．2002，（3）． [2]馬克思恩格斯選集第三篇：淺談小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)淺談小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)豐潤區(qū)常莊鄉(xiāng)金莊小學(xué)楊秀英全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，是以全面提高公民思想品德、科學(xué)文化等多方面的素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的的教育，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。從單純通過書面測試、考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能掌握的情況，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用不拘一格的方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)與技能、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步。幾年來對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作使我感受頗多，下面，談?wù)勎业膫€(gè)人看法。學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)是個(gè)人評(píng)定制度的先進(jìn)理念。為了讓每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握個(gè)人自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，積極參與各種活動(dòng)，在進(jìn)步中感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，在評(píng)價(jià)中享受快樂，享受成功。綜合評(píng)價(jià)過程中要注意以下幾點(diǎn)：一、評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面新的《課標(biāo)》對(duì)教學(xué)目標(biāo)提出了知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的要求。所以在課堂上我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了重視學(xué)生對(duì)認(rèn)知任務(wù)的完成，而且還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中思維活動(dòng)的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非智力因素的評(píng)價(jià)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生。如課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)言的次數(shù)、聲音的洪亮程度、作業(yè)書寫情況等都可以加以評(píng)價(jià)，使學(xué)生由某一點(diǎn)的肯定評(píng)價(jià)循序漸進(jìn)走向全面肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在不斷肯定中學(xué)習(xí)能力得到全方位發(fā)展。進(jìn)步就是100分。二、評(píng)價(jià)形式要多樣《課標(biāo)》要求我們要采取多樣化的方式。評(píng)價(jià)方式應(yīng)多種多樣，口試、筆試、作業(yè)等結(jié)合起來。因此，我們還把自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)結(jié)合起來。在一、二年級(jí)取消分?jǐn)?shù)，平時(shí)作業(yè)用“紅旗”、“紅花”、“小火炬”表示并加上簡單的批語。單元練習(xí)、期末考試則用等級(jí)制進(jìn)行模糊評(píng)價(jià)。其他年級(jí)取消百分制、實(shí)行等級(jí)制，并改一張?jiān)嚲矶ㄇ榛麨榱?，分?xiàng)、分階段考試。比如，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字寫得很工整了，發(fā)現(xiàn)他組了一個(gè)很特別的詞語、表演很精彩……一句贊賞、加上幾分，讓學(xué)生高興很多天，甚至回味很多年！我們憑著極平凡的發(fā)現(xiàn)，憑著極為平常的一句贊語，憑著用不完的分?jǐn)?shù)點(diǎn)燃孩子自尊、自信的熱情，點(diǎn)亮指引他們前進(jìn)的燈塔。想一想，我們的平凡舉動(dòng)在孩子一生中卻是多么偉大。慷慨些，讓每個(gè)學(xué)生都感受成功的喜悅。三、評(píng)價(jià)要有實(shí)效性以往的教學(xué)評(píng)價(jià)是把優(yōu)異成績給予極少數(shù)的學(xué)