小學生信息技術(shù)主題作品發(fā)展性評價探討(編輯修改稿)
2025-02-10 23:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 3/1/2023 20研究的過程（二）開發(fā)階段研究方法：問卷調(diào)查法、評價研究法o 先對廣州市各區(qū)教研室信息技術(shù)學科負責人進行問卷調(diào)查 ，再按 評價研究法 確定量規(guī)的評價指標項及權(quán)重o 通過分析課標、教參，描述出量規(guī)各評價指標項不同等級水平的內(nèi)容o 通過同行研討，確定多主體評價者的評分權(quán)重 o 形成主題作品的水平性和過程性量規(guī)內(nèi)容o 開發(fā)基于動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)的電子量規(guī)評價軟件 3/1/2023 21開發(fā)階段的收獲（一）主題作品水平性評價量規(guī)的內(nèi)容（電子板報節(jié)選）要點與分值優(yōu)1—良—合格—不合格—原 創(chuàng) 性（）內(nèi)容豐富，信息大部分經(jīng)過分析與加工，原創(chuàng)程度高 信息是 對 他人 資 料的集成，但也有部分是自己的 認識信息基本引至他人，能注明出處作品尚有多處未完成科學性（）主題健康、鮮明，內(nèi)容正確，文字簡潔、流暢 主 題 健康，沒有明 顯 的文法 錯誤主題健康，文法有部分錯誤有不健康的內(nèi)容或較多的大錯誤3/1/2023 22開發(fā)階段的收獲（二）主題作品過程性評價量規(guī)的內(nèi)容（節(jié)選）要點與分值優(yōu)1—良—合格—不合格—合作（ 15）樂于將自己的材料與他人分享，有效地幫助他人愿意向他人提供幫助只愿做好自己的份內(nèi)事常常無端埋怨別人的工作交流（ 20）主動與人協(xié)商，充實自己作品對他人的建議能認真分析、判斷能聽取他人的修改建議不注意協(xié)商，也不愿聽建議3/1/2023 23開發(fā)階段的收獲（三）開發(fā)了主題作品電子量規(guī)評價軟件3/1/2023 24電子量規(guī)結(jié)構(gòu)圖學生家長成績查詢 瀏覽量規(guī) 進行評價教師數(shù)據(jù)匯總 成績查詢查詢 增加 修改 刪除查詢量規(guī) 新增量規(guī) 修改量規(guī) 選擇量規(guī)用戶管理信息查詢 進行評價 評價管理用戶登錄身份驗證用戶信息庫量規(guī)庫提交作品 注冊信息評后反思3/1/2023 25研究的過程（三）實踐與評價階段研究方法：行動研究法、準實驗研究法o 通過三輪行動研究：o 完善電子量規(guī)評價軟件o 歸納基于電子量規(guī)的評價教學流程o 驗證研究的效果o 每輪行動研究都從 課堂觀察 、 問卷調(diào)查 、 同行評議 和 反思教學 四方面入手3/1/2023 26第一輪行動研究（ ~） 教學內(nèi)容計劃 行動 觀察 反思“ 故鄉(xiāng)情” 電子板報 的制作 與評價初步確定主題作品制作的整體教學方案 ；了解學生對量規(guī)內(nèi)容 、評價系統(tǒng) 的看法 ，獲得修改方向。通過課堂觀察、問卷調(diào)查和個別訪談了解學生對量規(guī)的看法；通過同行評議、教師反思確定主題作品制作的整體教學方案的效果。觀察教師的課堂教學活動；觀察學生的課堂反應(yīng)和學習活動；與師生進行課后調(diào)研。電子量規(guī)能促進學生開展評價；主題作品制作 4課時教學方案符合教學要求。3/1/2023 27調(diào)整環(huán)節(jié)將量規(guī)達標等級由 4級 8項精
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