【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評(píng)與互評(píng)，評(píng)價(jià)過(guò)程中教師和學(xué)生的雙向選擇、溝通和協(xié)商，加強(qiáng)評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生、管理者與家長(zhǎng)共同參與和交互活動(dòng)。 五、新課程背景下學(xué)生評(píng)價(jià)的價(jià)值取向161。 （一）評(píng)價(jià)目的：創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育161。 （二）評(píng)價(jià)功能：強(qiáng)調(diào)改進(jìn)與激勵(lì)功能161。 （三）評(píng)價(jià)內(nèi)容：注重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異161。 （四）評(píng)價(jià)方法：強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化161。 （五）評(píng)價(jià)主體：強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合161。 （六）評(píng)價(jià)重心：注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合六、評(píng)價(jià)方法的選擇（一）測(cè)驗(yàn)法（略）（二）觀察法 結(jié)構(gòu)式觀察 例如：課堂表現(xiàn)觀察表 非結(jié)構(gòu)式觀察（如：同學(xué)交往情況觀察、處事情況的觀察等等）（三）情景測(cè)驗(yàn)（設(shè)計(jì)情景以測(cè)驗(yàn)學(xué)生各方面能力）（四）學(xué)習(xí)日記（尤其是心理成長(zhǎng)過(guò)程的記錄）（五）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)（實(shí)作評(píng)價(jià)）（六）檔案袋評(píng)價(jià)法（成長(zhǎng)記錄袋）什么是檔案袋評(píng)價(jià)法？161。 也稱之為“成長(zhǎng)記錄袋”。是指教師和學(xué)生有意識(shí)地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來(lái)，并進(jìn)行合理地分析和解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中努力、進(jìn)步的狀況或成就。這是在20世紀(jì)80年代西方中小學(xué)評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的一種新的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。當(dāng)前在我國(guó)已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注。檔案袋特征檔案袋的基本成分是學(xué)生作品，而且數(shù)量很多。檔案袋收集的作品是有目的的，而不是隨機(jī)的。檔案袋應(yīng)提供給展示成就、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和對(duì)作品進(jìn)行反省的機(jī)會(huì)。檔案袋應(yīng)從多方面反映一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生在教師、家長(zhǎng)以及學(xué)校共同教育下的成長(zhǎng)過(guò)程,也是學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和自我評(píng)價(jià)的重要參考。檔案袋的優(yōu)點(diǎn)161。 讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)催生學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與責(zé)任161。 讓教師將“檔案袋評(píng)價(jià)” 作為協(xié)助教學(xué)的策略161。 讓家長(zhǎng)參與“學(xué)生評(píng)價(jià)”有利于發(fā)揮家校合力讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)催生學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與責(zé)任167。 當(dāng)學(xué)生有機(jī)會(huì)參與制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他們就有承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任的意識(shí)，責(zé)任不但對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果而且對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程也有監(jiān)督與激勵(lì)的作用（每個(gè)月收集學(xué)生自我評(píng)價(jià)，每學(xué)期收集學(xué)生自我設(shè)計(jì)，并定期返還）。167。 當(dāng)學(xué)生有機(jī)會(huì)參與評(píng)價(jià)過(guò)程時(shí)，他們更認(rèn)可自己的優(yōu)缺點(diǎn)，這是自己發(fā)現(xiàn)的而不是別人強(qiáng)加的，也有利于培養(yǎng)學(xué)生更正缺點(diǎn)的自覺(jué)性（將作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給學(xué)生，而不是按標(biāo)準(zhǔn)批改學(xué)生作文，數(shù)學(xué)題目的批改同樣適用，不過(guò)學(xué)生也得用紅筆）。 167。 當(dāng)學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，他們會(huì)對(duì)下一次的評(píng)價(jià)準(zhǔn)備得更加充分。（讓學(xué)生把對(duì)考試及考試成績(jī)的意見(jiàn)表達(dá)出來(lái)，既給他們陳述失敗的理由，也讓他們明確了自己失敗的原因）讓教師將“檔案袋評(píng)價(jià)” 作為協(xié)助教學(xué)的策略q 檔案袋為教師提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要信息，既方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，更是將評(píng)價(jià)與教育教學(xué)融合在一起，更好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生及時(shí)有效的評(píng)價(jià)更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面了解增進(jìn)了教師的教學(xué)動(dòng)機(jī)與教學(xué)效率，更有利于改善教師自己的教學(xué)策略。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更有針對(duì)性，有利于家長(zhǎng)協(xié)助與監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓家長(zhǎng)參與“學(xué)生評(píng)價(jià)”有利于發(fā)揮家校合力161。 家長(zhǎng)對(duì)孩子的“學(xué)生評(píng)價(jià)”可能會(huì)遠(yuǎn)離學(xué)科成績(jī)，但更為全面與真實(shí)，而且更富有情感性、針對(duì)性與感召力。，教師放棄“學(xué)生評(píng)價(jià)”權(quán)威的同時(shí)，其實(shí)也就轉(zhuǎn)讓了部分責(zé)任。161。 讓家長(zhǎng)在學(xué)生自我設(shè)計(jì)上寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，讓家長(zhǎng)定期給自己孩子一份評(píng)語(yǔ)，既可以增加家長(zhǎng)教育孩子的責(zé)任感，又利于學(xué)生從家長(zhǎng)處獲得關(guān)心與學(xué)習(xí)動(dòng)力，還有利于教師全面了解學(xué)生。（變“家長(zhǎng)簽字”為“家長(zhǎng)寄語(yǔ)”，兩字之差有意想不到的效果）構(gòu)建檔案袋的注意事項(xiàng)? 注意收集的評(píng)價(jià)信息要與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則相吻合。? 要遵循科學(xué)性、公平性、發(fā)展性、教育性的原則，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向原則。? 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅(jiān)持學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師督評(píng)、家長(zhǎng)聯(lián)評(píng)的多元評(píng)價(jià)方式。? 創(chuàng)造性地使用檔案袋，在實(shí)踐中不斷完善，使之不因?yàn)樵黾訋熒?fù)擔(dān)而被棄用。小結(jié)：評(píng)價(jià)是與教育過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程161。 學(xué)生評(píng)價(jià)是教育中不可忽視一種力量，可能抑制也可能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；可能讓學(xué)生單向發(fā)展也可能全面發(fā)展；可能對(duì)學(xué)生獨(dú)裁管制也可能對(duì)學(xué)生提供多重主體的支持。161。 評(píng)價(jià)方法沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，能夠達(dá)到評(píng)價(jià)目的就行。評(píng)價(jià)主體多元化，強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的多元參與，可匯集與協(xié)調(diào)不同教育主體的“信息力量”，幫助學(xué)生獲得多方支持。評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，可真實(shí)而又全面地了解學(xué)生，促學(xué)生全面發(fā)展。評(píng)價(jià)方法多種化，強(qiáng)調(diào)考試、測(cè)驗(yàn)、訪談、調(diào)查、觀察等量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)的共同使用，促進(jìn)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)能得到多種評(píng)價(jià)手段的考評(píng)。評(píng)價(jià)策略微笑評(píng)價(jià)欣賞每一位學(xué)生，把微笑帶入課堂。無(wú)痕評(píng)價(jià)悅納不同觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)激勵(lì)評(píng)價(jià)春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)心田即時(shí)評(píng)價(jià)注重情境，捕捉閃光，事半功倍互動(dòng)評(píng)價(jià)激發(fā)興趣、樹(shù)立信心、全面參與。自我評(píng)價(jià)引發(fā)反思，感悟體驗(yàn)A在低年級(jí)提倡找別人優(yōu)點(diǎn)B在高中年級(jí)“小組評(píng)議”中，落實(shí)“你的優(yōu)點(diǎn)大家談，我的缺點(diǎn)自己說(shuō)。”C在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)之間評(píng)議時(shí)，堅(jiān)持先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再指出不足。常見(jiàn)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)如下：你說(shuō)得很清楚，見(jiàn)解很獨(dú)特.你的回答很正確，若聲音再響一點(diǎn)就更好了！你很能干、很聰明，比我小時(shí)候要強(qiáng)，繼續(xù)努力，一定會(huì)超過(guò)老師！你敢站起來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，勇氣可嘉！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　―――董志云你的見(jiàn)解真獨(dú)道，真是我班的智慧星。不要輕易地放過(guò)自己每一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)，也許大的學(xué)問(wèn)就在那里?；卮疱e(cuò)了不要緊，重要的是你已經(jīng)舉起了手。會(huì)提問(wèn)的孩子，就是最聰明的孩子。你的發(fā)言讓老師漸入佳境?！　　　　　　　　　　　　　　　　　〃D――寧世琴看你的作業(yè)，像是在欣賞一幅書(shū)法作品。你的朗讀太精彩了，就像個(gè)小播音員。說(shuō)得如此生動(dòng)，你真不簡(jiǎn)單。你的想像真豐富?！　　　　　　　　　　　　　　　　　〃D――王金鳳你用比較優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)了心中美好的情感，全班同學(xué)都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。其實(shí)你不比別人差多少，只差一點(diǎn)點(diǎn)，就是差一點(diǎn)認(rèn)真態(tài)度。再試試，相信你一定能行。你的聲音真好聽(tīng)，如果能再響亮些就更好了。多獨(dú)特的見(jiàn)解，你的發(fā)言最精彩?！　　　　　　　　　　　　　　　　　〃D――高華別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好。