教學(xué)評價論與學(xué)生發(fā)展性評價(已修改)
2025-08-08 05:14 本頁面
【正文】 教學(xué)評價論與學(xué)生發(fā)展性評價（講座提綱）緒言一、兩節(jié)數(shù)學(xué)課的對比案例：103+8＝？學(xué)生以正常邏輯思維，列豎式計算方法，答對了，老師批評學(xué)生沒有運用學(xué)過的湊十、湊百的簡算方法，學(xué)生被批評的低下了頭。二、學(xué)生在課堂上希望得到表揚的情況評價語言人數(shù)百分比你的回答令人滿意41%不錯67%好71%有進步108%真精彩135%有新意204%很好218%你很聰明287%非常棒367%三、學(xué)生喜歡老師評價表情、動作及位次喜歡的表情、動作人數(shù)百分比位次滿臉喜悅地看著你865%1看著你367%2拍拍你160%3看著書100%4看著別人6%5駿馬能歷險，犁田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟；舍長以就短，智者難為謀；生才貴適用，慎忽多苛求。第一節(jié) 教學(xué)評價的一般理論第二節(jié) 評課及其技能訓(xùn)練第三節(jié) 學(xué)生發(fā)展性評價 （一）有利于掌握素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)情況（二）有利于學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效果（三）有利于教師把握教學(xué)方向，提高教學(xué)質(zhì)量（四）有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強對教育教學(xué)工作的管理（一）導(dǎo)向激勵功能（二）監(jiān)督檢查功能（三）甄別選拔功能（四）診斷改進功能（一）教師評價。（1）打破惟“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)。做法：建立促進教師不斷提高的評價指標體系。（2）強調(diào)以“自評”的方式促進教師教育教學(xué)反思能力提高，倡導(dǎo)建立教師、學(xué)生、家長和管理者共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評價制度。（3）打破關(guān)注教師的行為表現(xiàn)、忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價模式，建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評價模式。（1）職業(yè)道德（2）了解和尊重學(xué)生 （3）教學(xué)方案的設(shè)計與實施 （4）交流與反思（1）教師自評（2）教師互評（3）學(xué)生評價（4）領(lǐng)導(dǎo)評價（5）家長評價這是了解教師教學(xué)質(zhì)量信息的重要途徑。因為學(xué)生經(jīng)常和教師生活在一起并聽教師講課，他們對教師教學(xué)的了解和掌握會是全面而深刻的。學(xué)生評價教師的活動應(yīng)該由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組和教師本人組織，主要是通過學(xué)生評價，了解教師在課堂教學(xué)、課外活動、留作業(yè)和教師教學(xué)、師德方面的情況和意見。學(xué)生評價可采用座談會、問卷調(diào)查、個別談話等形式。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要定期檢查評估各位教師的教學(xué)質(zhì)量，建立信息反饋制度與措施，有計劃地組織開展教研活動，以便推動全校的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。前面所述方法都可以作為領(lǐng)導(dǎo)評價的信息依據(jù)，還可以通過檢查教師的各種教學(xué)資料和文件、觀察教師課堂教學(xué)等方式進行。 通過家長開放日、公開課等方式來收集家長對教師日常教育教學(xué)的評價意見。以便促進家、校間的教育合作，提高教育教學(xué)水平，共同完成教育職責。第二節(jié) 評課及其技能訓(xùn)練是按照一定的價值標準，對課堂教學(xué)活動的諸因素及發(fā)展變化所進行的價值判斷。 科學(xué)的課堂教學(xué)評價，應(yīng)圍繞課堂教學(xué)評價的對象，以評價的價值取向作為出發(fā)點，選擇適當?shù)难芯糠椒ê驮u價方式，形成合理的評價體系，確立一級指標、二級指標和三級指標，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)效果、教師的教學(xué)行為教學(xué)過程和教師基本素質(zhì)三個方面。 （一）教學(xué)目標（二）教材處理（三）教學(xué)方法（四）教學(xué)程序（五）教師教學(xué)基本功（六）教學(xué)效果（七）教學(xué)思想（八）教學(xué)藝術(shù):要全面、明確、適宜。:要強，要貫穿教學(xué)過程始終。 ，做到了從學(xué)生實際出發(fā)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，傳授知識的基礎(chǔ)扎實、可靠并能及時彌補學(xué)生知識缺陷。2. 授課內(nèi)容是否符合《課程標準》和教材的要求，不偏不倚，不過易不過難，講授內(nèi)容科學(xué)、嚴謹、不漏、不錯；思想教育寓于教學(xué)之中。3. 教學(xué)過程安排是否合理。、難點突破、疑點突明、教育點突現(xiàn)，通過一堂課的教學(xué)是否使學(xué)生形成新知識的增長點，構(gòu)建了新舊知識的交融點，獲得進一步拓展學(xué)習(xí)的“鑰匙”。5. 是否實現(xiàn)傳授知識與培養(yǎng)能力有機結(jié)合，是否注意學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。，重視思維方法的訓(xùn)練與培養(yǎng)。，靈活選擇有效的教學(xué)方法，所選教學(xué)方法具有啟發(fā)性。，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系，所選教學(xué)方法具有實踐性。，注意課堂信息的反饋與矯正，所選教學(xué)方法具有實效性。（1）教師所選用的教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生的心理特點和實際水平。（2）根據(jù)教材內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。（3）圍繞教學(xué)目標，為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù)。（4）注意直觀教學(xué)，能恰當?shù)厥褂媒叹吆瓦\用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。（1）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生不斷追求新知、獲取新知的精神；（2）注意啟發(fā)引導(dǎo)，能做到講練結(jié)合，讓學(xué)生主動動手、動腦，既重視知識又重視鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生逐步學(xué)會思考；（3）凡學(xué)生自己能做的工作應(yīng)盡量讓學(xué)生做，教師不包辦代替，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立工作的能力。（1）教師應(yīng)使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力達到教學(xué)目標。（2）熱情關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助其克服困難，樹立信心。（3）注意暴露學(xué)生的思維過程。（4）隨時了解學(xué)生對基本概念基本原理的掌握情況，及時糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的錯。（5）注意因材施教，分類指導(dǎo)。（6）所用的教學(xué)時間少，但教學(xué)效果好。，符合學(xué)生的實際；要有一定的獨創(chuàng)性，能給學(xué)生以新鮮感；教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)要清晰；實際運作效果好。，課堂導(dǎo)入、課堂講解、 練習(xí)評講適時適度，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。3. 教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配和銜接合理恰當，密度適中，效率高。目前，在課堂教學(xué)評價方面，有人主張采用教學(xué)時間統(tǒng)計的方法，然后做出相應(yīng)的分析。： （1）責任心強，精神飽滿，精力充沛。（2）教態(tài)自然，儀表端莊，舉止大方，和藹可親。（3）治學(xué)嚴謹，循循善誘，一絲不茍。（4）知識扎實，經(jīng)驗豐富，應(yīng)變能力強，具有敏銳、準確的觀察力，能根據(jù)學(xué)生的表情、語言、動作等各種反饋信息，準確判斷學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握情況，并能及時調(diào)控。（5）具有教學(xué)機智，能及時處理教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)事件。：（1）表達能力強，說普通話，能準確、 熟練地使用本學(xué)科的語言，語言精當簡練，生動形象，富有啟發(fā)性，避免使用方言土語和生活俗語。（2）語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化，有節(jié)奏感和感染力。：（1） 設(shè)計科學(xué)合理，依綱扣本。（2） 內(nèi)容詳略得當，言簡意賅，條理性強。（3） 書寫規(guī)范，字跡清楚，示范性
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