發(fā)展性評價發(fā)言稿(已修改)
2025-06-28 04:57 本頁面
【正文】 建立督導責任區(qū)制度 促進教育事業(yè)健康發(fā)展為充分發(fā)揮教育督導功能，促進全縣教育事業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展，2008年3月，安吉縣人民政府教育督導室在全縣建立實施了教育督導責任區(qū)制度，并在實踐中不斷采取措施加強管理，予以完善，使督導責任區(qū)制度在規(guī)范辦學行為方面發(fā)揮了積極作用。一、實施督導責任區(qū)制度的起因近年來，我縣教育投入不斷加大，教育保障水平明顯提高，大規(guī)模的教育布局調整和基礎設施建設已基本完成，目前和今后一個時期，主要是走內涵式發(fā)展的新路子。安吉縣人民政府教育督導室緊緊圍繞這一目標，為我縣教育事業(yè)快速健康發(fā)展，發(fā)揮了積極的作用。從1995年起，安吉縣人民政府教育督導室就建立了學校評價制度，每個學年末，督導室都要對全縣所有學校進行一次終結性評估，這對學校辦學水平的提升起到了一定的促進作用。但僅靠學年末的一次終結性評估，顯然不能完全、準確地掌握學校日常的教育教學狀況，平時的辦學行為以及省市縣教育政策、重大工作及時貫徹落實的情況。而且，在學年末的一次性評估中，學校為了反映一學年來的工作，要準備大量的佐證材料，既費時費力，又不能客觀真實地反映實際工作狀況。因此，建立一套能夠監(jiān)管學校日常教育教學管理工作，反映學校真實面貌的督導制度顯得尤為必要。在廣泛征求意見的基礎上，2008年3月，督導室在全縣建立實施了教育督導責任區(qū)制度。二、實施督導責任區(qū)制度的具體做法（一）責任督學的選聘與管理 2008年3月，督導室下發(fā)了《安吉縣人民政府教育督導室關于建立督導責任區(qū)制度的通知》，明確督導責任區(qū)安排。根據行政區(qū)設置與學校分布，把全縣劃分為15個教育督導責任區(qū)，聘請了一批責任督學。責任督學的人選以學區(qū)領導為主，他們中有些是剛從
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