【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人數(shù)177。正常學(xué)籍變動(dòng)數(shù)班級(jí)職業(yè)學(xué)校春季招生人數(shù)（3）教學(xué)成績(jī)計(jì)算項(xiàng)目：任課教師所教班級(jí)學(xué)科的平均分、優(yōu)秀率、及格率、學(xué)科后三分之一學(xué)生的平均分。（4）教學(xué)成績(jī)計(jì)算辦法以全市（片區(qū)）各年級(jí)、各學(xué)科的平均分、優(yōu)秀率、及格率、后3三分之一學(xué)生的平均分為基準(zhǔn)，任課教師所教班級(jí)學(xué)科的平均分、優(yōu)秀率、及格率、后三分之一學(xué)生的平均分與之對(duì)應(yīng)相比較，平均分、后三分之一學(xué)生的平均分每增減1分，在成績(jī)基礎(chǔ)分（400分）上加減2分；優(yōu)秀率、及格率每增減1%，在成績(jī)基礎(chǔ)分（400分）上加減2分。（5）教師教學(xué)成績(jī)考評(píng)分=400分 177。平均分、優(yōu)秀率、及格率、學(xué)科后三分之一學(xué)生的平均分＋學(xué)科獎(jiǎng)勵(lì)分+教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)分。（6）學(xué)科獎(jiǎng)勵(lì)分（20分）：同年級(jí)同學(xué)科平均分、及格率、優(yōu)秀率在新泰市同學(xué)科排位之和進(jìn)入全市前15位給任課教師獎(jiǎng)勵(lì)分，低于前15位不得分?？偡?0分，第一名得20分，第二名18分，每降低一個(gè)位次，分4 數(shù)減少2分。（7）教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)分（30分）A、接替新班級(jí)教師教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)分，以新接替班級(jí)教學(xué)成績(jī)與同年級(jí)同學(xué)科教師成績(jī)差值為基數(shù)，平均分每上升1分，優(yōu)秀率、及格率每上升1個(gè)百分點(diǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)1分，此項(xiàng)得分加入綜合考核,只計(jì)算交接當(dāng)學(xué)期。B、以學(xué)為單位，第二學(xué)期同年級(jí)同學(xué)科平均分、及格率、優(yōu)秀率在新泰市同學(xué)科排位之和比上學(xué)期每升高一個(gè)位次，給同科教師加5分。C、特優(yōu)生得分，所教班級(jí)，總分進(jìn)入全市前5%的學(xué)生，每有一人，給任課教師加5分，任課教師該項(xiàng)得分為所得總分除以任教班級(jí)數(shù)。七、評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)小組，負(fù)責(zé)制訂教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的計(jì)劃，確定評(píng)價(jià)范圍，組織制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展評(píng)價(jià)的實(shí)施。教師發(fā)展性評(píng)價(jià)組織實(shí)施機(jī)構(gòu)組 長(zhǎng)：副組長(zhǎng)： 成 員：職責(zé)及分工：八、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)考核結(jié)果的使用本方案的評(píng)價(jià)結(jié)果，作為教職工考核、評(píng)優(yōu)樹(shù)先、評(píng)職晉級(jí)的主要依據(jù)。是教職工當(dāng)聘任的重要依據(jù)。教師考評(píng)結(jié)果上報(bào)教育辦公室，有重大失誤者按教育辦公室規(guī)定實(shí)施。（注：未盡事宜，由校委會(huì)研究決定并通知全體教師。）2014年2月修訂 6第四篇：發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是以現(xiàn)代教師發(fā)展觀為指引，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的，以教師發(fā)展過(guò)程為評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)代評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式，是貫徹以人為本理念，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高的重要渠道。我校為進(jìn)一步探索教師隊(duì)伍發(fā)展和提高的管理模式，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平”。我校教師發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施方案根據(jù)《南樂(lè)縣教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案（試行）》精神，遵照民主協(xié)商、平等對(duì)話的原則，通過(guò)引導(dǎo)教師對(duì)自己的工作作出客觀評(píng)價(jià)和有深度的反思，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和改進(jìn)功能 網(wǎng)://，幫助教師真正得到發(fā)展。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、診斷、激勵(lì)、反思、改進(jìn)發(fā)展的功能，促進(jìn)教師職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)水平不斷的提升和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的自我教育功能。二、評(píng)價(jià)的原則：發(fā)展性原則：教師發(fā)展性評(píng)價(jià)是以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力不斷發(fā)展為目的的過(guò)程性評(píng)價(jià)，它要求教師根據(jù)學(xué)校規(guī)劃、教師發(fā)展計(jì)劃以及學(xué)生發(fā)展的需求，使不同層次的教師在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。自主性原則：教師發(fā)展性評(píng)價(jià)要充分尊重教師的主體地位，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開(kāi)拓發(fā)展時(shí)空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的能力。激勵(lì)性原則：教師發(fā)展性評(píng)價(jià)改變以往只注重橫向比較的評(píng)價(jià)方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵(lì)教師在不同階段，不同基礎(chǔ)的情況都能不斷獲取成功的體驗(yàn)，以形成自我發(fā)展的動(dòng)力。四、評(píng)價(jià)方法：㈠自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)可采取多種方法。教師可以按照評(píng)價(jià)內(nèi)容通過(guò)寫(xiě)自我反思的形式來(lái)評(píng)價(jià)。學(xué)?？筛鶕?jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評(píng)價(jià)；也可通過(guò)寫(xiě)教學(xué)日記、階段性工作總結(jié)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。總之在自我評(píng)價(jià)中，學(xué)校要從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，并加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)工作的管理，防止自我評(píng)價(jià)過(guò)程中因過(guò)高或過(guò)低評(píng)價(jià)影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。㈡學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。采取每學(xué)年兩次的陽(yáng)光活動(dòng)月的形式讓學(xué)生家長(zhǎng)直接參與教師教師評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)、學(xué)生通過(guò)自己的觀察，直接對(duì)每位教師的課堂教學(xué)做出自己的評(píng)價(jià)，還將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師的教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。在“很滿(mǎn)意、滿(mǎn)意、一般、不滿(mǎn)意”中選擇自己認(rèn)為合適的項(xiàng)目進(jìn)行勾畫(huà)，并折算成分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)教師教學(xué)工作提高意見(jiàn)和建議。學(xué)生和家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的方法還可通過(guò)調(diào)查、問(wèn)卷和訪談的方式進(jìn)行，來(lái)收集學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師日常教學(xué)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。㈢同事評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的目的在于發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、共同提高。在本教研組中開(kāi)展參與式評(píng)課，在聽(tīng)課的過(guò)程中用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)衡量評(píng)對(duì)象的課堂教學(xué)，肯定優(yōu)點(diǎn)，明確問(wèn)題，進(jìn)行綜合分析，形成個(gè)人對(duì)本節(jié)課教學(xué)的看法，并適時(shí)與評(píng)價(jià)對(duì)象交換意見(jiàn)，提高教研水平的同時(shí)促進(jìn)教師自身的發(fā)展。同事評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，但要把握一個(gè)原則，評(píng)價(jià)必須是以調(diào)動(dòng)積極性促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的，切忌在評(píng)價(jià)中相互鬧矛盾。為了真正做出客觀、合理、有價(jià)值的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果不應(yīng)直接與教師的各種利益和名譽(yù)掛鉤，避免教師間的摩擦或矛盾。㈣學(xué)校或管理者對(duì)教師的評(píng)價(jià)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的教研課、學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽，及時(shí)進(jìn)時(shí)聽(tīng)課評(píng)課，收集教師課堂教學(xué)信息，根據(jù)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)校的每一位教師作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，作為期末評(píng)價(jià)量化的依據(jù)，并從這中不斷發(fā)現(xiàn)人才，為優(yōu)秀教師搭建發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)其向更高水平發(fā)展，同時(shí)起到以點(diǎn)帶面的作用，建設(shè)學(xué)校的骨干教師隊(duì)伍。一個(gè)人只有對(duì)自己的思想和行為有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，才能進(jìn)行自我教育，不斷完善、提高自己。教師在日常工作中，與學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)以及整個(gè)教師群體都有著廣泛密切的聯(lián)系和接觸。在教師自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，在通過(guò)互評(píng)，使主客體雙方意見(jiàn)得以溝通，逐步形成一致的價(jià)值取向。評(píng)價(jià)的過(guò)程就是教師思考判斷、學(xué)習(xí)提高的過(guò)程，通過(guò)這一過(guò)程讓教師學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)自信。而客觀評(píng)價(jià)過(guò)程，又是教師深化認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)認(rèn)同，學(xué)會(huì)修正，學(xué)會(huì)恰當(dāng)評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程、提高過(guò)程。常規(guī)性評(píng)價(jià)是一種過(guò)程評(píng)價(jià)，我們?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)方面的做法是每月由教研組、課題組評(píng)價(jià)一次，教導(dǎo)處、教研室不定時(shí)進(jìn)行抽查，發(fā)現(xiàn)典型及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)采取相應(yīng)的對(duì)此。階段性評(píng)價(jià)是一種總結(jié)性評(píng)價(jià)，我校在每學(xué)期期末進(jìn)行。對(duì)教師學(xué)期或?qū)W年的工作進(jìn)性考核評(píng)價(jià)，注重績(jī)效與自我發(fā)展評(píng)價(jià)，同時(shí)進(jìn)行教師自身素質(zhì)、教育教學(xué)能力、科研能力、反思能力和工作績(jī)效的考核。管理者在對(duì)教師實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，不能簡(jiǎn)單化。我們?cè)谠u(píng)價(jià)過(guò)程弄，能量化的則量化，不能量化的則加以描述性分析，為教師提供自我價(jià)值的機(jī)會(huì)和空間，滿(mǎn)足教師的成就感。教學(xué)流程評(píng)價(jià)是指對(duì)教師的備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考查等進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。而教師自我發(fā)展評(píng)價(jià)，主要指教育科研、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、進(jìn)修培訓(xùn)等情況，起到較好的評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用。第五篇：教師發(fā)展性評(píng)價(jià)寧中小學(xué)20102011學(xué)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度（試行稿）為了促進(jìn)教師綜合素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)的提升，為了深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)校的的教育教學(xué)質(zhì)量，努力探索發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和調(diào)控功能，我校將著力構(gòu)建與全面實(shí)施素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革相適應(yīng)的教師工作實(shí)績(jī)?cè)u(píng)估機(jī)制，建立和推行科學(xué)的教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度。一、評(píng)價(jià)目的（兩促進(jìn)）通過(guò)完善的制度，科學(xué)的程序和方法，對(duì)教師在師德、教育、教學(xué)及科研等工作中所反映出來(lái)的素質(zhì)和做出的成績(jī)進(jìn)行全面的了解和準(zhǔn)確的評(píng)定，我們的目的是：為了充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，促進(jìn)教師政治思想水平和業(yè)務(wù)能力的全面發(fā)展與提高。為了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展與提高。二、評(píng)價(jià)原則（七原則）為使我們的評(píng)價(jià)制度做到科學(xué)、合理、民主、公正，使廣大教師心悅誠(chéng)服，揚(yáng)長(zhǎng)避短、知不足然后進(jìn)，真正起到了導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控的作用，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高,使學(xué)校的教育教學(xué)邁上新的臺(tái)階，我們將遵循七大原則：發(fā)展性原則重發(fā)展輕獎(jiǎng)懲原則全員評(píng)價(jià)與全面評(píng)價(jià)原則全員參與共同進(jìn)步原則定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合原則信息反饋原則科學(xué)性原則三、評(píng)價(jià)周期（一學(xué)）評(píng)價(jià)周期為一學(xué)年時(shí)間。為了便于管理，評(píng)價(jià)周期在每年9月份開(kāi)始當(dāng)?shù)谝粋€(gè)周期完成后，第二個(gè)周期將立即繼續(xù)啟動(dòng)。四、評(píng)價(jià)方法（三結(jié)合）自評(píng)、互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)及學(xué)生與家長(zhǎng)參評(píng)相結(jié)合1)、學(xué)生與家長(zhǎng)參評(píng)。（只適用于教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)）學(xué)校教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)工作小組在每學(xué)年春期臨近期末時(shí)，對(duì)教師師德師風(fēng)以問(wèn)卷調(diào)查的形式向?qū)W生