【正文】 的自我教育功能。㈡學(xué)生和家長評價(jià)。為了真正做出客觀、合理、有價(jià)值的評價(jià)，評價(jià)結(jié)果不應(yīng)直接與教師的各種利益和名譽(yù)掛鉤，避免教師間的摩擦或矛盾。階段性評價(jià)是一種總結(jié)性評價(jià)，我校在每學(xué)期期末進(jìn)行。為了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展與提高。（見附表）3)、教師互評。（師德師風(fēng)權(quán)重分用字母a表示。以100分為總分值，其中：學(xué)生與家長參評一項(xiàng)不列入權(quán)重分。其計(jì)算公式為：S=（e＋f＋g）a將三項(xiàng)權(quán)重分相加所得總分再乘以教師德育工作在整個(gè)教師發(fā)展性評價(jià)中權(quán)重分，就得到了教師在教師發(fā)展性評價(jià)中教師德育工作的最后得分（教師德育工作最后得分用字母D表示）。第三步：學(xué)年考評。一、指導(dǎo)思想以十六大精神為指導(dǎo)，以《教師法》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》為準(zhǔn)繩，以教師自評、互評、領(lǐng)導(dǎo)測評及學(xué)生與家長參評為主要形式，以培養(yǎng)樹立良好師德師風(fēng)，愛崗、愛生的敬業(yè)精神為重點(diǎn)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的意識、能力和水平，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，增強(qiáng)教師教書育人，以身立教的社會使命感，增強(qiáng)教師尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的責(zé)任感，努力造就一支師德高尚，作風(fēng)優(yōu)良，具有現(xiàn)代教育觀念的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。（二）教育思想（6分）熱愛黨的教育事業(yè)，執(zhí)行黨的教育方針政策，積極參與新課程改革的實(shí)施，積極參與教育教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，面向全體學(xué)生，所任班級學(xué)生鞏固率達(dá)規(guī)定要求，記滿分。（四）加分項(xiàng)目加分原則：該學(xué)年在師德師風(fēng)項(xiàng)目中有受到學(xué)校和上級表彰，如被評為“師德標(biāo)兵”、“三八紅旗手”、“勞動(dòng)模范”、“文明市民”等，并且有獲獎(jiǎng)證書或榮譽(yù)稱號的才能享受加分。但如何評價(jià)一所學(xué)校的德育實(shí)績，如何評價(jià)教師在德育工作中實(shí)績，是我們面臨的新課題。班主任及輔導(dǎo)員。學(xué)科德育是指教師在學(xué)科教育教學(xué)過程中實(shí)施德育工作。學(xué)校對教師在德育科研工作中的評價(jià)主要從三方面進(jìn)行： 1）、在學(xué)校確定的德育科研課題下，教師的參與情況、實(shí)施情況及實(shí)效。主管、分管德育的行政領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校管理中完成了德育工作并取得明顯效果，其他領(lǐng)導(dǎo)積極參與、配合，共同搞好德育工作并取得了明顯效果。學(xué)校主管、分管德育的領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)學(xué)校德育科研工作并取得一定成績，其他領(lǐng)導(dǎo)參與并協(xié)助完成德育科研工作并取得一定成績。參與德育科研課題并取得一定成績。參與德育科研課題并取得一定成績。二、組織機(jī)構(gòu)學(xué)校設(shè)立教師教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績評價(jià)工作小組。正如蘇霍姆林斯基所說，“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。（10分）積極參加校內(nèi)外教研活動(dòng)，主動(dòng)參與教研工作，主動(dòng)承擔(dān)公開課和教改科研任務(wù)，有科研課題。交流或發(fā)表了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或科研論文，在校、鎮(zhèn)、市級上過優(yōu)質(zhì)課、研究課、觀摩課。國家級： 重慶市級： 永川市級： 鎮(zhèn)、校級： 學(xué)校主管、分管人員在教師參賽中給予了一定支持和配合的按獲獎(jiǎng)學(xué)科加分標(biāo)準(zhǔn)的三分之一累計(jì)加分。（5分）參加學(xué)習(xí)有記錄、參加培訓(xùn)有學(xué)習(xí)心得、每學(xué)月閱讀一定數(shù)量的教育教學(xué)論文并有一篇相關(guān)學(xué)習(xí)體會。（教師教育科研工作總分20分。教育只有堅(jiān)持科研，不斷創(chuàng)新，才能與時(shí)俱進(jìn)，肩負(fù)起“科教興國，教育先行”的歷史重任。建立和完善教師的業(yè)績考評檔案，是科學(xué)而系統(tǒng)地管理教師的必要措施，有利于建設(shè)政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師群體。積極配合德育處搞好了德育陣地建設(shè)，認(rèn)真開展了德育活動(dòng)并效果顯著。積極配合德育處搞好了德育陣地建設(shè)，認(rèn)真開展了德育活動(dòng)并效果顯著。積極從事德育陣地建設(shè)，認(rèn)真開展德育活動(dòng)并效果顯著。各部分總分均涵概基本分和附加分：基本分20分，附加分最高不超過5分。學(xué)校德育既是一項(xiàng)艱苦工作，又是一門科學(xué)的理論，隨著德育改革的進(jìn)展，仍有大量的理論和實(shí)踐問題有待深入探討，必須組織學(xué)校各方力量共同研究，協(xié)作攻關(guān)。針對不同系列的教師采用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本方案將對此進(jìn)行一些積極有益地探索。2004年4月26日，中共中央下發(fā)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，指出加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。參與賭博、傳播封建迷信、工作中出現(xiàn)嚴(yán)重事故、未經(jīng)批準(zhǔn)從事第二職業(yè)、做出有損學(xué)校和教師形象的行為、履行職責(zé)不按單位規(guī)定要求等。（一）政治表現(xiàn)（4分）熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)行黨的方針政策，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，遵紀(jì)守法，記滿分。德育工作評價(jià)小組組長：王永生副組長：梁景艷（負(fù)責(zé)德育工作評價(jià)的具體工作）成員：王曉艷教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績評價(jià)小組組長：張明軍副組長：李文敏（負(fù)責(zé)教學(xué)業(yè)績評價(jià)的具體工作）成員：劉偉于淑琴吳景陽 教育科研評價(jià)小組組長：張明軍副組長：梁景艷（負(fù)責(zé)教育科研評價(jià)的具體工作）成員：劉偉陳寶龍王營子中心小學(xué)教師師德師風(fēng)評價(jià)制度實(shí)施方案 振興民族的希望在教育、振興教育的希望在教師，教師的師德師風(fēng)直接關(guān)系到教育質(zhì)量的高低，關(guān)系到青少年學(xué)生的健康成長，也直接關(guān)系到科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施。第二步：學(xué)期考評。（領(lǐng)導(dǎo)測評權(quán)重分用字母g表示。（教育科研權(quán)重分用字母d表示。教師發(fā)展性評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組的八位成員綜合平時(shí)抽檢與定期檢評的匯總情況，客觀公正地對教師做出評價(jià)。2)、教師自評。第五篇：教師發(fā)展性評價(jià)寧中小學(xué)20102011學(xué)教師發(fā)展性評價(jià)制度（試行稿）為了促進(jìn)教師綜合素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)的提升，為了深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)校的的教育教學(xué)質(zhì)量，努力探索發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和調(diào)控功能，我校將著力構(gòu)建與全面實(shí)施素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革相適應(yīng)的教師工作實(shí)績評估機(jī)制，建立和推行科學(xué)的教師發(fā)展性評價(jià)制度。而客觀評價(jià)過程，又是教師深化認(rèn)識，學(xué)會理解，學(xué)會認(rèn)同，學(xué)會修正，學(xué)會恰當(dāng)評價(jià)的學(xué)習(xí)過程、提高過程。在本教研組中開展參與式評課，在聽課的過程中用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)衡量評對象的課堂教學(xué)，肯定優(yōu)點(diǎn)，明確問題，進(jìn)行綜合分析，形成個(gè)人對本節(jié)課教學(xué)的看法，并適時(shí)與評價(jià)對象交換意見，提高教研水平的同時(shí)促進(jìn)教師自身的發(fā)展。學(xué)?？筛鶕?jù)評價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評價(jià)；也可通過寫教學(xué)日記、階段性工作總結(jié)等方式進(jìn)行評價(jià)。強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平”。七、評價(jià)機(jī)構(gòu)學(xué)校成立以校長為組長的評價(jià)小組，負(fù)責(zé)制訂教師發(fā)展性評價(jià)的計(jì)劃，確定評價(jià)范圍，組織制訂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開展評價(jià)的實(shí)施。（4）教學(xué)成績計(jì)算辦法以全市（片區(qū)）各年級、各學(xué)科的平均分、優(yōu)秀率、及格率、后3三分之一學(xué)生的平均分為基準(zhǔn)，任課教師所教班級學(xué)科的平均分、優(yōu)秀率、及格率、后三分之一學(xué)生的平均分與之對應(yīng)相比較，平均分、后三分之一學(xué)生的平均分每增減1分，在成績基礎(chǔ)分（400分）上加減2分；優(yōu)秀率、及格率每增減1%，在成績基礎(chǔ)分（400分）上加減2分。學(xué)習(xí)與研究15分、教科研活動(dòng)及培訓(xùn)40分、課題研究15分、研究性學(xué)習(xí)10分、課程開發(fā)10分。D、體罰或變相體罰學(xué)生造成嚴(yán)重后果的。評價(jià)主體多元的原則：教師評價(jià)采取學(xué)校、教師、學(xué)生、家長相結(jié)合的多元化原則。七、獎(jiǎng)懲4分各級先進(jìn)（1）本內(nèi)獲省級以上黨委、政府表彰的各種先進(jìn)工作者、勞模、優(yōu)秀教師、模范班主任等稱號的得4分，；（2）獲市級表彰的得3分，；（3）獲縣級表彰的得2分，；（4）獲校級表彰的得1分。編寫教材，教參和交流，發(fā)表或出版經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、論著等情況（得5分）（l）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、論著在CN級教育刊物(增刊號除外)發(fā)表、字?jǐn)?shù)在一千字以上，或在華東地區(qū)以上有關(guān)教育教學(xué)會議上交流并匯編或獲獎(jiǎng)，或在正式出版社出版的專著、教材(練習(xí)冊除外)5萬字以上，得5分；（2）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、論著在省級教育部門匯編或獲獎(jiǎng)，得4分；（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、論著市級教育部門匯編或獲獎(jiǎng)，得3分；（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、論著在縣級教育部門匯編或獲獎(jiǎng)，得2分；（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、論著在校匯編或獲獎(jiǎng)，得1分。6．指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生獲獎(jiǎng)（包括學(xué)科與技能科各項(xiàng)）（4分）（1）學(xué)生現(xiàn)場賽在省級以上獲獎(jiǎng)，指導(dǎo)教師得4分。說明：以教導(dǎo)處教學(xué)常規(guī)檢查記錄為依據(jù)酌情得分，未經(jīng)檢查或個(gè)人拒絕檢查的，本項(xiàng)目不得分。認(rèn)真做好班級、學(xué)校黨政及其他工作。（4）在巡課中發(fā)現(xiàn)無故缺課1節(jié)扣2分。二、工作量出勤（10分）（1）全年出滿勤得滿分，另獎(jiǎng)勵(lì)1分。①積極參加黨、團(tuán)、工會活動(dòng)，響應(yīng)黨和國家的各項(xiàng)號召。C、熱情對待家長，不體罰學(xué)生，不訓(xùn)斥家長。①熱愛教育事業(yè)。評價(jià)方法。附表：《水蛟小學(xué)校教師發(fā)展性評價(jià)量化標(biāo)準(zhǔn)（記錄）》《水蛟小學(xué)教師發(fā)展性評價(jià)考核匯總表》《水蛟小學(xué)課