小學發(fā)展性學生評價階段總結(編輯修改稿)
2024-11-15 13:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 力、與同學的交往能力等，比如對課堂表現(xiàn)的評價可以從是否認真聽課，不搞小動作，回答問題聲音是否洪亮，思路是否清晰，能否認真傾聽同學的想法等方面來評價；對學生課堂作業(yè)的評價可以從對作業(yè)的態(tài)度、書寫格式的規(guī)范程度，及對基本知識和基本技能的掌握程度，也就是正確率兩方面進行評價。開始的一段時間，學生自評及學生互評，可能不規(guī)范，為使每個學生都能掌握評價的標準和基本方法，教師要注意示范性的引導學生集體提出評價標準、集體選擇評價標準，使學生在這些實踐性的評價活動中，對同學作出比較客觀的評價，當然這需要一個過程。（3）數(shù)學日記是課堂和生活之間的一條通道，它可以用不同的表現(xiàn)形式記錄著學生在學習數(shù)學歷程中的親身經(jīng)歷和體驗，學生的數(shù)學日記里有歡喜、有困惑、有笑聲、也有憂愁，所以也是學生自評的好方式。教師可以從這些方面引導學生寫好數(shù)學日記：這節(jié)課的學習目標和重點是什么？最大的收獲是什么？有什么體驗？最感興趣的內(nèi)容是什么？對課堂的各種練習和課后的作業(yè)能否輕松完成？是別人幫助還是自己獨立完成？完成作業(yè)需要多長時間？你不明白或需要進一步理解的地方是什么？所學的內(nèi)容在日常生活中怎么應用？回憶本節(jié)課的學習，還有哪些不清楚的問題？這節(jié)課我的表現(xiàn)怎么樣？我有什么感想？等等。有位學生這樣寫到：“今天上課時，我只顧玩手中的工具——剝筆刀，忘記專心聽講，可老師沒有在課堂上批評我，但給我的“懲罰”讓我很受用?！霸?，你做橫著的第二道”，這簡短的話語打斷了我玩的興致，走上講臺做了好幾遍怎么也商不對，看著別的同學高興地下去；我更著急了，老師的暗示和同學們的提示也沒能順利做出，我很難看的回到座位上。是自己的驕傲讓自己出丑，老師我今后保證：專心聽講。”數(shù)學日記有利于教師及時掌握各個學生的學習情況并加以幫助，更有利于提高教師自己對學生數(shù)學學習的把握能力以及教學調控能力。量化評價和質性評價相結合。考試是常用的評價方法，從考試成績中可以看出學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，在一定程度上也可以看出學生數(shù)學思考和解決問題方面的素質。但局限性也是顯而易見的，學生有些想法、有些創(chuàng)意無法用書面表達，學生的動手實踐能力得不到體現(xiàn)，教師也無法從試卷中完全看出學生的思考過程。所以應和平時表現(xiàn)相結合來評價，有些素質，如學生的情感體驗、參與意識、創(chuàng)新意識等，需要教師平時仔細觀察記錄，更深層次的了解學生的認知水平、興趣、學習風格等個體差異，才能給學生較為公正的評價。學生的發(fā)展是一個過程，促進學生發(fā)展的評價同樣要經(jīng)歷一個過程。將學生所獲得的評價裝進成長記錄袋中，伴隨著他們的成長，這是人生的一筆財富。參考文獻：1．《新課程標準》。2．鐘啟泉等主編：《為了中華民族的復興 為了每位學生的發(fā)展——〈基礎教育課程改革綱要（試行）解讀〉》，華東師范大學出版社。3．《新課程：怎樣進行小學數(shù)學學習評價與測試 》，四川大學出版社。4．《小學數(shù)學名師教學藝術》，華東師范大學出版社。5．《教學評價策略和技巧》，東北師范大學出版社?！缎W日常評價與期末考試改革的探索》。第三篇：小學語文發(fā)展性評價總結小學語文發(fā)展性評價總結本學期我依據(jù)語文新課程標準的精神，制定的由教師、學生、家長共同參與的多元評價體系。經(jīng)過一學期的實施初步取得了預期的效果。現(xiàn)總結如下：。該表用于評價學生每堂語文課的學習行為，評價內(nèi)容含課堂常規(guī)、課堂自學、課堂發(fā)言、課堂作業(yè)、合作交流五大項。這五項，每項3分，滿分15分。運用該表評價的過程顯示出，課堂發(fā)言、課堂作業(yè)本班有90%的學生完成的不錯，課堂自學僅有10%的學生有成效，其余學生消耗了時間，課堂常規(guī)以及課堂發(fā)言比評價前有所提高沒有達到預期的效果。該表用于評價學生每天的語文課外學習活動，同時方便家長輔導和督促孩子開展有意義的語文學習和活動。其內(nèi)容包括：溫習?預習課、收看電視（收聽廣播）、課外閱讀、詩文背誦、實踐創(chuàng)造，共五項。這五項。運用該表評價的過程主要在家庭完成。教師對學生的表現(xiàn)主要采取星級獎勵。學生在每次的語文課堂學習和課外學習中，每積5分教師獎勵一顆紅星，積3顆紅星，可到老師手中領取“金星”一顆。此活動受到家長的好評，學生的參與面廣，效果令人滿意。全班有23個學生領取了“金星”。由于本學期的特殊情況沒有實施。總之，經(jīng)過2 表的評價內(nèi)容將學生的語文學習與生活實踐緊密聯(lián)系起來，重視了學生在學習態(tài)度、學習能力、學習過程和方法等方面的點滴進步，并采取了恰當?shù)募罘绞?，同時也取得了一定的成效。準確地反映學生的發(fā)展狀況，有利于我今后的教學。二、“三個一”的小結 。本學期多方面尋找和發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并真誠、熱情地用肯定、欣賞、贊美的語言去幫助他們樹立自尊和自信。在我的賞識中，梁曉輝、梁曉東改掉了作業(yè)拖拉的壞習慣，學習興趣逐步提高。在課堂上，我看到了梁曉輝興奮和自信的目光。我對學生贊賞性的評價，不僅留于口頭，也留于書面，如學生的作業(yè)本上、日記中，寫上寄語贈給學生?？偨Y學習收獲，將單元學習總結寫在一個“成長記錄”本上。學期結束時，要求學生寫下最后的學期學習總結。學習總結的內(nèi)容一般包括：課文篇目、新增知識、新學技能、課外閱讀、學習態(tài)度、近期目標。要讓學生認真總結本階段語文學習收獲，客觀分析存在的優(yōu)點和不足，并提出努力的方向和目標。一個成長記錄本，一篇篇自
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