5浦南小學發(fā)展性教師評價方案(編輯修改稿)
2025-09-07 05:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 評價）。是對教師專業(yè)水平提高，教師取得的教育教學教科研工作突出成績做出的價值評價。此塊評價主要從教師的教育教學工作的質(zhì)量，教科研工作的成績（課題、論文與案例撰寫、發(fā)表和獲獎）、教師專業(yè)培訓、進修等工作上取得的成績和榮譽等方面來考核。體現(xiàn)了現(xiàn)階段學校對教師工作的發(fā)展性要求，是教師個性特長、自身素質(zhì)發(fā)展提高的努力方向。 四、發(fā)展性教師評價的組織與實施 教師評價是學校管理工作科學化的一項十分重要工作。是學校全面提高教育教學質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證，是學校領(lǐng)導，各級職能部門和全體教師的共同任務。因些必須 把教師評價納入學校的工作計劃一并組織實施，具體要求： 。評價的組織機構(gòu)要與學校的日常教育教學管理部門相結(jié)合，使評價過程與教師日常的教育教學工作有機統(tǒng)一。做到教師評價職權(quán)明確，分工具體。教師評價的領(lǐng)導小組由學校校長負責，各職能部門如教導處、辦公室、教科室以及教研組、年級組和教師代表等有關(guān)人員參與。 。學校要組織全體教師及有關(guān)工作人員進行宣傳動員和評價方案的培訓學習。通過宣傳動員和培 第 5 頁 共 8 頁 訓學習，首先使全體教師認識到開展教師評價的目的和意義，明確實施 評價不僅是學校一種教育教學管理手段，更重要的是一種激勵和發(fā)展的機制，是全面的公正公平的分析和肯定教師工作價值的重要措施，是廣大教師自身素質(zhì)的發(fā)展和提高的需要。其次使教師全面了解評價的標準與自身教育教學工作的差距，明確自己工作應該努力的方向，用評價的標準來不斷激勵自我、完善自我、提高自我、發(fā)展自我。最終實現(xiàn)評價的導向，激勵和改進的功能。 。教師評價的主體有教師本人，同行同事，學生家長、和學校領(lǐng)導這四方面的人員。（即評價方案提出的自我評價、組（段）評價、學生評價和學校評價） ① 自我評價。是教師建立以《發(fā)展性教師評價》記錄冊為基礎(chǔ)，結(jié)合《發(fā)展性教師評價》量表相配套使用的自我評價體系。期初發(fā)給教師人手一冊《發(fā)展性教師評價》記錄冊附《發(fā)展性教師評價》量表，說明使用填寫的要求。由教師根據(jù)平時開展的教育教學工作進行記錄。期中、期末再由教師根據(jù)《發(fā)展性
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