5浦南小學(xué)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案(完整版)
【正文】 浦南小學(xué)《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)》方案 依據(jù)《教育法》和《教師法》有關(guān)教師的義務(wù)，權(quán)利，培訓(xùn)等條文的規(guī)定，貫徹《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等文件精神，探索教師評(píng)價(jià)的新體系和新模式，促進(jìn)新課程改革深入發(fā)展，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。評(píng)價(jià)既要對教師基本素質(zhì)，工作態(tài)度，工作量和履職情況等教師基礎(chǔ)性目標(biāo)進(jìn)行考核，要有利于建立教師基礎(chǔ)性目標(biāo)達(dá)成的監(jiān)督、激勵(lì)機(jī)制。努力做到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的公平和公正。也要重視教師群體的同伴互助、交流溝通、共同提高的集體評(píng)價(jià)。是對教師承擔(dān)教育教學(xué)工作量和具備了完成這些工作的可能性的說明。體現(xiàn)了現(xiàn)階段學(xué)校對教師工作的研究型要求，是教師要努力爭取做好的。因些必須 把教師評(píng)價(jià)納入學(xué)校的工作計(jì)劃一并組織實(shí)施，具體要求： 。最終實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，激勵(lì)和改進(jìn)的功能。它不僅有利于發(fā)揚(yáng)評(píng)價(jià)的民主精神，激勵(lì)教師能動(dòng)的自主的參與評(píng)價(jià)意識(shí)，使教師成為評(píng)價(jià)主體一員。是由校評(píng)小組人員組織學(xué)生對教師個(gè)人進(jìn)行的評(píng)價(jià)。 ①c7 、 c c c1 c12和 c14等評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)說明 由學(xué)校根據(jù) XX 省教育廳浙教辦基 [2024]101 號(hào)和教育局溫教直 [2024]3號(hào)等文件，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和不同專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師及不同學(xué)段學(xué)生的具體要求，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)細(xì)化量表進(jìn)行評(píng)價(jià)。 b5相應(yīng)的 c1c1 c18 和 c19 四條評(píng)價(jià)指標(biāo)屬教師發(fā)展性和激勵(lì)性突出工作績效評(píng)價(jià)，主要對教師在某方面工作中 做出特殊貢獻(xiàn)或取得突出成績的給予評(píng)價(jià)，這項(xiàng)分?jǐn)?shù)由組（段）評(píng)小組復(fù)核后，再由校評(píng)小組最后審核確定，合并計(jì)入總分。建議采用計(jì)算公式： p=z1 ， p 為教師學(xué)期綜合評(píng)價(jià)結(jié)果分值，為 2 項(xiàng)自評(píng)合計(jì)平均值，為 2 項(xiàng)組（段）評(píng)合計(jì)平均值，為校評(píng)合計(jì)分值，為學(xué)生評(píng)教分值。 ② 學(xué)生評(píng)教計(jì)算公式和評(píng)價(jià)說明 計(jì)算公式 q= ， w w w w4 分別為學(xué)生評(píng)教各等級(jí)的權(quán)重值（一般為 3）， a 為滿意人數(shù)， b 為較滿意
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