關(guān)于學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的探討(編輯修改稿)
2025-02-11 02:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，應(yīng)是個(gè)強(qiáng)者！案例三：排行榜與優(yōu)點(diǎn)單討論 ：一次公開課，年輕的女教師講完《小蝌蚪找媽媽》后，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀小蝌蚪 3次找媽媽的情景。讀完后，教師問(wèn)： “哪些同學(xué)比他讀得更好??？ ”很多學(xué)生都舉起了手 ……請(qǐng)問(wèn) :教師的做法有何不妥 ?作為一名校長(zhǎng)，你將如何評(píng)價(jià)這位教師的這節(jié)課 ?你又會(huì)采取怎樣的補(bǔ)救措施 ?v 取消百分制，在評(píng)價(jià)過(guò)程中采用等級(jí)制，淡化相對(duì)評(píng)價(jià)，提倡絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。v 秉承成功教育與愉快教育的思想，以欣賞的眼光看待學(xué)生，用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。v 用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不要讓孩子們放棄對(duì)美好未來(lái)的追求 有位教師告訴我，他們班上 50多名學(xué)生，人人都是前 3名，我感到奇怪。經(jīng)了解，這個(gè)班級(jí)評(píng)選出 “學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步最大的前 3名 ”、 “提問(wèn)題最多的前 3名 ”、 “幫助同學(xué)最熱情的前 3名 ”、 “上課聽講最認(rèn)真的前 3名 ”、 “作業(yè)書寫最整潔的前 3名 ”等等。這些 “前 3名 ”涵蓋了全班所有學(xué)生，大大激活了學(xué)生的發(fā)展因素。新澤西小鎮(zhèn)上的學(xué)校，有一個(gè)很 “差 ”的班， 26名學(xué)生幾乎都有過(guò)不光彩的歷史，吸毒、進(jìn)少管所、墮胎 …… 老師們放棄他們了，家長(zhǎng)放棄他們了，他們自己也放棄了自己了。一天，一位女教師出了一道選擇題，有這樣三個(gè)青年：A：信過(guò)巫術(shù)，還有過(guò)兩個(gè)情婦，有過(guò)多年的吸煙史，而且嗜酒如命B：曾經(jīng)兩次被趕出辦公室，每天要到中午才起床，要喝大約一公升 的白蘭地，而且還有過(guò)吸食鴉片的不良紀(jì)錄C：曾是國(guó)家的戰(zhàn)斗英雄，一直保持素食習(xí)慣，不吸煙，偶爾喝點(diǎn)啤酒，年輕時(shí)沒(méi)有任何不良記錄讓班上的學(xué)生選出一位日后能夠造福人類的人。同學(xué)們的答案幾乎都是 C。出乎所有同學(xué)的意外，這三個(gè)人都是二戰(zhàn)時(shí)期的著名人物，分別是 A：富蘭克林 .羅斯福 ， B：溫斯頓 .丘吉爾 ， C：阿道夫 .希特勒啟示： 過(guò)去的榮譽(yù)和恥辱，只能代表過(guò)去，真正能代表一個(gè)人的一生的是他現(xiàn)在與將來(lái)的所作所為。 孩子不成器不是天生的，也不是永遠(yuǎn)的，那些孩子之所以有這樣那樣根深蒂固的毛病，只是老師們、家長(zhǎng)們和孩子自己頭腦中的既定評(píng)價(jià)，讓他們放棄了對(duì)美好未來(lái)的追求（二） 構(gòu)建評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化 和評(píng)價(jià)問(wèn)題真實(shí)化體系孩子眼中的問(wèn)題 “所謂問(wèn)題就是居心叵測(cè)的成年人絞盡腦汁給學(xué)生們挖的陷阱。 ”—— （學(xué)生自編的） “魔鬼詞典 ”中對(duì) “問(wèn)題 ”一詞的解釋。 “孩子們已經(jīng)不會(huì)去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問(wèn)題了，在他們眼里，試卷上的問(wèn)題是與生活完全不同的兩回事。 ” 寓言故事 貓阿姨教孩子們學(xué)習(xí)抓老鼠。貓阿姨自己裝扮成老鼠，讓貓子貓孫們天天操練，小貓咪們的確長(zhǎng)進(jìn)很大，不到一年的時(shí)間，它們鼎力合作還真的把貓阿姨給征服了。后來(lái)，老鼠們真的來(lái)了，當(dāng)貓阿姨又像往常一樣招呼孩子們抓老鼠時(shí)，貓子貓孫們竟然聯(lián)合起老鼠們又把貓阿姨抓了起來(lái)。因?yàn)樵谒鼈兛磥?lái)，抓老鼠就是抓媽媽而已?？蓱z的貓阿姨，沒(méi)有把最最重要的東西教給孩子們，反倒落了一個(gè)可悲的、貽笑大方的結(jié)局。 這有點(diǎn)像是諷刺我們傳統(tǒng)教學(xué)。教師就是教學(xué)生做會(huì)教材提供的范例，小考、大考、中考、高考，不過(guò)是學(xué)生用范例去套題目應(yīng)付罷了。一天，一位家長(zhǎng)來(lái)請(qǐng)我給他的女兒補(bǔ)數(shù)學(xué)，原因是數(shù)學(xué)考得不好，只考了 89分。 我說(shuō)， 89分和 90分沒(méi)有太大的區(qū)別呀，但家長(zhǎng)堅(jiān)持要補(bǔ)，我想，那就用 “診斷性輔導(dǎo) ”的方法試試吧。 我出一道切西瓜的題：一個(gè)西瓜，你能用 3刀把它切成 6塊嗎？ 很快，那個(gè)小孩子就完成了。 我又問(wèn)： “那么，你能用 3刀把西瓜切成兩塊嗎？ ” 案例：小孩子愣在那里很久，搖搖頭說(shuō)做不出來(lái)。 “你有沒(méi)有注意過(guò)街頭擺西瓜攤的，當(dāng)你說(shuō)要把西瓜開個(gè)口看看，賣瓜的人用刀給你開個(gè)三角形的口子，西瓜不就成了兩塊了嗎？ ” “我們應(yīng)該叫我們七年級(jí)以上的學(xué)生每天都來(lái)問(wèn)他的老師，你們今天教給我們的這些東西，到什么時(shí)候才有用？ ” －－ 美國(guó)國(guó)際教育中心主任薩達(dá)特v 注重過(guò)程
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