關(guān)于學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的探討-文庫吧資料
2025-01-28 02:48本頁面
【正文】 形的口子，西瓜不就成了兩塊了嗎？ ” “我們應(yīng)該叫我們七年級以上的學(xué)生每天都來問他的老師，你們今天教給我們的這些東西，到什么時(shí)候才有用？ ” ?。?美國國際教育中心主任薩達(dá)特v 注重過程 :即從過分關(guān)注結(jié)果逐步轉(zhuǎn)向?qū)^程的關(guān)注。 我出一道切西瓜的題：一個(gè)西瓜，你能用 3刀把它切成 6塊嗎？ 很快，那個(gè)小孩子就完成了。一天，一位家長來請我給他的女兒補(bǔ)數(shù)學(xué)，原因是數(shù)學(xué)考得不好，只考了 89分。 這有點(diǎn)像是諷刺我們傳統(tǒng)教學(xué)。因?yàn)樵谒鼈兛磥?，抓老鼠就是抓媽媽而已。貓阿姨自己裝扮成老鼠，讓貓子貓孫們天天操練，小貓咪們的確長進(jìn)很大，不到一年的時(shí)間，它們鼎力合作還真的把貓阿姨給征服了。 “孩子們已經(jīng)不會去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題了，在他們眼里，試卷上的問題是與生活完全不同的兩回事。 孩子不成器不是天生的，也不是永遠(yuǎn)的，那些孩子之所以有這樣那樣根深蒂固的毛病，只是老師們、家長們和孩子自己頭腦中的既定評價(jià)，讓他們放棄了對美好未來的追求（二） 構(gòu)建評價(jià)過程的動(dòng)態(tài)化 和評價(jià)問題真實(shí)化體系孩子眼中的問題 “所謂問題就是居心叵測的成年人絞盡腦汁給學(xué)生們挖的陷阱。同學(xué)們的答案幾乎都是 C。新澤西小鎮(zhèn)上的學(xué)校，有一個(gè)很 “差 ”的班， 26名學(xué)生幾乎都有過不光彩的歷史，吸毒、進(jìn)少管所、墮胎 …… 老師們放棄他們了，家長放棄他們了，他們自己也放棄了自己了。經(jīng)了解，這個(gè)班級評選出 “學(xué)習(xí)成績進(jìn)步最大的前 3名 ”、 “提問題最多的前 3名 ”、 “幫助同學(xué)最熱情的前 3名 ”、 “上課聽講最認(rèn)真的前 3名 ”、 “作業(yè)書寫最整潔的前 3名 ”等等。v 秉承成功教育與愉快教育的思想，以欣賞的眼光看待學(xué)生，用激勵(lì)性的語言評價(jià)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。?老師批語：面對這樣心情的于可，叫我無話可說，我仿佛看到了失魂落魄，喪失信心的于可了，仿佛看到了一個(gè)小小挫折就悲觀失望的弱者，戰(zhàn)勝不了自己的弱者！但我眼前的于可卻不愿是這樣子的！不愿！也不相信！我的好學(xué)生 —— 于可，應(yīng)是個(gè)強(qiáng)者！案例三：排行榜與優(yōu)點(diǎn)單討論 ：一次公開課，年輕的女教師講完《小蝌蚪找媽媽》后，請一個(gè)學(xué)生朗讀小蝌蚪 3次找媽媽的情景。我感到內(nèi)心針扎般疼痛，這預(yù)兆著什么？我想哭，可哭不出來。案例二： 如何公布學(xué)生的成績？ “51”分，一個(gè)紅得刺眼的分?jǐn)?shù)顯現(xiàn)在我眼前，出現(xiàn)在卷子上，第一次不及格，第一次這么低的分 ……一連串的 “第一 ”在我腦海中一閃而過，我呆住了，站在座位上，呆住了。在公布學(xué)生成績時(shí)，我公布了考得好的學(xué)生的成績，其他的就不公布了。這時(shí)，我才明白過來，她是這次考得最不好的那位女生。沒有一個(gè)人提到課堂上所發(fā)生的意外事故，好象這件事根本就沒發(fā)生過，為什么？ 上課前，我拿著試卷來到教室門前，一位女生怯生生來到我面前，小聲問道： “ 老師，等一下公布成績嗎？ ” 我說： “ 公布 ” 。課堂恢復(fù)了正常，教學(xué)在下課鈴響的一剎那，圓滿地完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。突然，教學(xué)用的硬紙板從黑板上方跌落下來，砸在小女孩的肩上。教學(xué)按照計(jì)劃順利進(jìn)行著。Ｅ、 解決它往往需伴以個(gè)人或小組的數(shù)學(xué)活動(dòng)。Ｃ、 具有趣味和魅力，能引起學(xué)生的思考，并能對學(xué)生提出智力挑戰(zhàn)。 （可塑性）1 2 3 4 56 7 8 9 10 11 1213 14 15 16 17 18 1920 21 22 23 24 25 2627 28 29 30 31（ 1） 陰影方框中的 9個(gè)數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系？（ 2） 這個(gè)關(guān)系對其他方框成立嗎？你能用代數(shù)式表示這個(gè)關(guān)系嗎？（ 3） 這個(gè)關(guān)系對任何一個(gè)月的月歷都成立嗎？為什么？（ 4） 你還能提出那些問題？下表是某月的月歷案 例Ａ、 對學(xué)生來說不是常規(guī)的，不能靠簡單的模仿來解決。 （獨(dú)特性）重視智能的運(yùn)用性。? (發(fā)展差異性 )多元智能的基本特征關(guān)注個(gè)人的全面和諧發(fā)展。關(guān)于多元智力理論關(guān)于多元智力理論1. 言語言語 /語言智力語言智力
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