【正文】 小學生。 ? 在日常生活中，教師為了充分調動每一位學生思維的積極性，對學生的發(fā)言，總是及時地給與評價或贊賞“老師為你的出色表現(xiàn)而自豪”，“回答的真好！非常有創(chuàng)造性”；“這種方法很有新意，說明你動了腦筋”；‘‘你真聰明，比老師想得還要好 …… ”。于是我發(fā)自內心激動地說： “你體會到他們的勇敢，你也想像他們那樣勇敢，是嗎 ?好 !注意留心觀察分析，注意交談發(fā)問，你一定會成為一名出色的新聞記者的。 伊拉克戰(zhàn)場上，許多記者冒著生命危險去拍新聞，我覺得他們很厲害、很勇敢。角色有法官、檢察官、被告、律師、記者。 如果我當時不再耐心地聽他把話說完，又不知他會怎樣看待我呢 …… 但我知道，如果我這樣做，那么今后他再也不會來告訴我任何發(fā)現(xiàn)了 ! 有些時候，我們會以成人的眼光，把孩子的發(fā)現(xiàn)拋在一邊，認為沒什么大不了，可也許就是你不經(jīng)意的一句話，你不重視的一個眼神，就會毀滅一個孩子探索的精神 …… (三 )推進性評價 ? 指對學生回答的問題不盡完善、不盡完美時，在做某些肯定評價之后，引導學生做深入探究的評價。然后笑著跑開了。 唉 !我心里真的說不出的難受，難道這個已是二年級的學生，真是如此的可愛嗎 ? 我真的不想對他說一句表揚的話。把氯氣的收集裝置換成氣囊。 “高老師正忙，你下節(jié)課下課后再告訴我，好嗎 ?” 第二節(jié)剛下課，只見他急沖沖地又向我跑來，說：“高老師，你跟我說的，這節(jié)課下課讓我來告訴你的。 (二 )包容性評價 ? 在評價學生學習的過程中，對于學生偏離主體的答案、超越了常理的想像、違背了“邏輯”的“觀點”，教師不要簡單否定，要包容學生所回答不正確的答案，嘗試無錯誤答案的教學，保護學生的求知欲，不挫傷學生的學習積極性。 ? （三 )形式多樣 即時性評價的形式多種多樣，主要有： 體態(tài)語言，如：微笑、撫摸、注視、 口頭表揚等。 ? (一 )及時、易行 該評價不受時間、空間限制，能夠在任何情境下及時給予評價，容易操作。 ? 即時評價也是指馬上對學生的表現(xiàn)給予評價，有 “點石成金”的味道，是一種發(fā)展性評價，可以為了學生身心的健康發(fā)展提供誠摯幫助，它以學生素質的全面提高為最終目的。 ? （整堂課貫穿了即時評價） ? 即時評價是指在課堂教學的真實情境中，對學生的學習進行質性評價。 ? 生：她讀得十分美，好像人站在云里的感覺。 ? 生：第一段她讀得非常美，好像把我?guī)нM畫畫里去了。 ? 師：好！那咱們先聽聽她的朗讀。 指在特定的情景下，對于學生的行為表現(xiàn)，給予的即時鼓勵、調控及引導的評價活動 . 案例：一節(jié)小學語文課 ? 師：好！看你們這個讀書勁兒，真是一種美好的享受啊！讀的同學是津津有味，聽的同學是聽得全神貫注。朱清時甫上任，便宣布摘去自己副部級官員的帽子，表示廢除“誰的官帽子大誰說了算”的舊機制，推行“教授治學”模式。 2023年，朱清時在全球 200多名候選人中脫穎而出，受聘為南科大校長，這名被稱作教育改革家的校長，當時提出的第一個理念是“去行政化”，即去除“官本位”傾向，以學術為中心，取消校內的行政級別。在經(jīng)過一道道的申請程序之后，去年 12月，教育部同意籌建南方科大，并在今年 1月正式發(fā)文批準籌建。 ? 只要法治的市場經(jīng)濟體制形成，每個人能在公平公正公開的前提下展開博弈，能力至上的評介體系得以回歸，教育總是產(chǎn)生高分低能的廢品，何以徒存 ?—— 順利變革自不用贅述。 ? 教育改革應首先從高考制度下手。自古我們都盛行中庸之道，奉行皇權無比喜愛的溫良恭儉讓，連老拿出來吹牛的四大發(fā)明也基本用于奴化人民、懷柔遠夷、取悅龍顏，與推動社會經(jīng)濟發(fā)展沒直接關聯(lián) —— 有關聯(lián)也是結果而非動因，且疑似特愛祖國的人后來苦心孤詣地賦予的?，F(xiàn)在有干部都向黨保證娶小三了，多有想象力啊，還有什么不可能 —— 簡稱我能。有想象力不如重溫下民諺 —— 在家靠父母、出門靠朋友。 ? 社會不能。他們大多知道轉型社會競爭之慘烈和上升通道之狹窄，如果自己沒混好，為自己孩子將來能在拼爹盛行的社會中獲得更多生存空間，必須逼迫孩子好好學習，天天向上，光放飛理想的翅膀，仰望星空，你以為自己是鳥人 ——能飛啊？ ? 經(jīng)濟不能。這些人都是傳統(tǒng)教育體制下的蛋，根本沒有受過創(chuàng)新教育的訓練，而且應試教育體制不改，其一切職業(yè)榮辱都與成績牢牢掛鉤，孩子上學只有一件事就是想著取得好成績，可以將想象力用于寫作文撒謊迎合主流價值觀上，其余看不到更多用途。 ? 其實，現(xiàn)實中國無法撐起孩子們想象力的天空。 ? 教育了無新意且令人絕望。以色列家長教育奉行“獅子育兒法”：讓小獅子離開母親，自己學會生存；中國的家庭教育則走向兩個極端：要么嬌寵，要么棒喝。 ? 2023年，教育進展國際評估組織對全球 21個國家進行的調查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。出題老師果然名不虛傳，把作者本人都打敗了，幸好我當年沒落在你手上。 ? 看文后的 3道試題，“我以為自己寫的文章嘛，自己肯定清楚，做起來得心應手，沒想到一對答案，好多都不會做”“一對答案，媽呀，我自己寫的文章，自己都不會分析了！” ? 第一道選擇題是多選題，要選出對“關于文章內容的概括和分析”不正確的選項，林天宏選了 C、E，正確答案是 D、 E ? 這道 15分的題目，自己能拿一半左右的分數(shù) ? 林天宏：友人來電，說今年福建 高考 語文試卷的現(xiàn)代文閱讀，用了我?guī)啄昵暗囊黄遄印?…… 不得公布學生考試成績并按考試成績排列名次。 ? 建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。用圓周長的一半乘以圓的半徑就可以求出圓的面積。 247。 ? 生 3：生 2的結果是對的，但是這樣做可以嗎？有什么依據(jù)嗎？ ? 部分聽課的老師也皺起了眉頭 …… ? 師：生 2同學，你能說說你這樣列式的依據(jù)嗎？ ?生 2： 247。 247。 2＝ 3（米）， 32＝ （平方米） …… ? 師（點頭、看到生 2仍在舉手）：生 2你有什么問題？ ? 生 2：老師，我是這樣算的（ 247。 “這樣做可以嗎？” ― 是關注過程，還是關注結論 ? 六年級期末復習課堂上，教師出示練習題：街心花園一個圓形花壇周長是，花壇的面積是多少平方米？ ? 生 1： 247。教育家底斯多惠說：教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！辈捎枚嘣脑u價標準，多樣化的評價方式和渠道，注重發(fā)現(xiàn)并發(fā)展個體多方面的潛能。多元性體現(xiàn)在全面評價。新課程改革倡導建立發(fā)展性評價體系。 ? 這位教師的做法錯。 ? 爬 —— 牽牛花像個小弟弟，爬在樹上。 ? 活潑 —— 河里的水很活潑。 ? 試從語文教學評價的角度，作案例閱讀評析。 過程性，注重全程評價。 發(fā)展性評價的基本特征 ?