【正文】 ?！睌?shù)學(xué)日記有利于教師及時(shí)掌握各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并加以幫助，更有利于提高教師自己對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的把握能力以及教學(xué)調(diào)控能力?！霸疲阕鰴M著的第二道”，這簡(jiǎn)短的話語(yǔ)打斷了我玩的興致，走上講臺(tái)做了好幾遍怎么也商不對(duì)，看著別的同學(xué)高興地下去；我更著急了，老師的暗示和同學(xué)們的提示也沒(méi)能順利做出，我很難看的回到座位上。教師可以從這些方面引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好數(shù)學(xué)日記：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)是什么？最大的收獲是什么？有什么體驗(yàn)？最感興趣的內(nèi)容是什么？對(duì)課堂的各種練習(xí)和課后的作業(yè)能否輕松完成？是別人幫助還是自己獨(dú)立完成？完成作業(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間？你不明白或需要進(jìn)一步理解的地方是什么？所學(xué)的內(nèi)容在日常生活中怎么應(yīng)用？回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有哪些不清楚的問(wèn)題？這節(jié)課我的表現(xiàn)怎么樣？我有什么感想？等等。開(kāi)始的一段時(shí)間，學(xué)生自評(píng)及學(xué)生互評(píng)，可能不規(guī)范，為使每個(gè)學(xué)生都能掌握評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和基本方法，教師要注意示范性的引導(dǎo)學(xué)生集體提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、集體選擇評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在這些實(shí)踐性的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，對(duì)同學(xué)作出比較客觀的評(píng)價(jià)，當(dāng)然這需要一個(gè)過(guò)程。”等等，相信這樣的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展是很有幫助的。我們相信，你一定能改掉這些不良的習(xí)慣，能很快地把試卷完成的。一次單元測(cè)試，批改完以后要求學(xué)生拿回家給父母看，檢查試卷時(shí)我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)在試卷上寫(xiě)了評(píng)語(yǔ)，例如，“你是一個(gè)很聰明的孩子，可是，有個(gè)小毛病，就是寫(xiě)作業(yè)時(shí)總愛(ài)玩筆或橡皮等。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)要有藝術(shù)，要善于捕捉學(xué)生發(fā)言或練習(xí)中的閃光點(diǎn)和不足之處，有針對(duì)性的評(píng)價(jià)可以使評(píng)價(jià)發(fā)揮它的導(dǎo)向作用，可以使學(xué)生從客觀公正的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足，是學(xué)生在挫折中吸取教訓(xùn)，明確自己努力的方向。教師說(shuō)的每一句話都會(huì)影響孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)槟愕奈⑿Γ⒆訒?huì)感受到你的信任，因?yàn)槟愕馁澰S，孩子會(huì)干搜到成功的喜悅，??不是所有的鼓勵(lì)性語(yǔ)言都能激發(fā)學(xué)生的信心，比如“你真棒！”“非常好！”“有進(jìn)步”之類的，學(xué)生會(huì)感到很茫然，老師的評(píng)價(jià)顯得很蒼白無(wú)力。那么，我們可以用怎樣的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？二、發(fā)展性評(píng)價(jià)以多種多樣的評(píng)價(jià)方法為手段教師的日常觀察，生活中的即時(shí)評(píng)價(jià)?；A(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法的關(guān)注和整合。這樣的一節(jié)課需要每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，不同水平的孩子在參與中都應(yīng)能得到滿足、得到發(fā)展。測(cè)量桌子需要1厘米1厘米的累加，學(xué)生自然想到尺子。如果統(tǒng)一以鉛筆來(lái)測(cè)量，但各個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)度不一樣，所以統(tǒng)一工具還不夠，還要統(tǒng)一長(zhǎng)度，那么可以統(tǒng)一為數(shù)學(xué)書(shū)作為測(cè)量工具。在教學(xué)長(zhǎng)度單位“厘米”時(shí)，教師要盡可能給學(xué)生留出空間，讓他們?cè)凇白雷佑卸嚅L(zhǎng)？”這樣的教學(xué)情境中有所體會(huì)。學(xué)生才是課堂的主人，他們主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程。一、發(fā)展性評(píng)價(jià)以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程為重點(diǎn)學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)吸收、反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化記憶的過(guò)程，在新課程理念下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，應(yīng)該考察學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否樂(lè)意與同伴進(jìn)行交流和合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不強(qiáng)求統(tǒng)一要求，只要能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，符合學(xué)生的特點(diǎn)就是最好的評(píng)價(jià)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)評(píng)價(jià)提出了新的理念：評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。結(jié)果，因?yàn)樘?hào)碼大，走起路來(lái)非常累，最后不得不將鞋子扔掉。本文主要是在發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)理念下,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的重點(diǎn)和方法進(jìn)行總結(jié)。評(píng)價(jià)的信息來(lái)源不再僅僅局限在課堂，而是拓展到了學(xué)生各種發(fā)展的培養(yǎng)空間（包括課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等等）。本年級(jí)加一分，校級(jí)加兩分，縣級(jí)加三分，依次遞增?？茖W(xué)（自然）可以實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)際觀察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、科技制作等思品與生活（社會(huì)）可以參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、等；音樂(lè)可以唱歌、樂(lè)器演奏、打節(jié)奏、指揮、欣賞樂(lè)曲等；美術(shù)可以作畫(huà)、刻紙、剪紙、捏橡皮泥、名畫(huà)欣賞等；體育可以考核課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容及開(kāi)展的多種活動(dòng)。數(shù)學(xué)：可以有口算、動(dòng)手操作、說(shuō)理、調(diào)查統(tǒng)計(jì)、參觀訪問(wèn)、測(cè)量、設(shè)計(jì)等活動(dòng)進(jìn)行。紙筆測(cè)試：主要是命題考試。檔案袋記錄檔案袋是學(xué)生某方面的作業(yè)、作品及相關(guān)資料的有目的的匯集，以展示學(xué)生在一個(gè)或幾個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的努力、進(jìn)步與成就。完成作業(yè)情況評(píng)價(jià)實(shí)施學(xué)生“自定目標(biāo)，自我評(píng)價(jià)”，可實(shí)施小組評(píng)、同學(xué)評(píng)、教師建議、教師評(píng)等。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)性、主動(dòng)性、策略性、方法性、思維性、想象性、合作性等方面的評(píng)價(jià)。要求每位教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施，教師要設(shè)計(jì)相應(yīng)的材料指導(dǎo)學(xué)生用，并認(rèn)真整理好活動(dòng)情況的相關(guān)材料。一、形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容及操作單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試評(píng)價(jià)以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，考察知識(shí)和技能的掌握情況，形式多樣：書(shū)面檢測(cè)、實(shí)踐活動(dòng)檢測(cè)等，要求每次檢測(cè)都要及時(shí)進(jìn)行單元活動(dòng)分析、評(píng)價(jià)、反饋，要和原始資料一起留有記錄。（四）要加強(qiáng)溝通、交流，及時(shí)反饋信息，逐步建立、完善科學(xué)誠(chéng)信的評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)測(cè)結(jié)果要及時(shí)予以公開(kāi)公示。（三）要把改革學(xué)生評(píng)價(jià)制度作為加強(qiáng)德育工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有利契機(jī)。委員會(huì)要依據(jù)本方案，組織評(píng)價(jià)實(shí)施，監(jiān)督評(píng)價(jià)過(guò)程，處理評(píng)價(jià)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。八、實(shí)施學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的要求（一）實(shí)施學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)體現(xiàn)了素質(zhì)教育和課程改革的要求，班主任、課任教師、學(xué)生、家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的意義，本著評(píng)價(jià)內(nèi)容科學(xué)化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化、和有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則，認(rèn)真組織實(shí)施。（三）可以根據(jù)對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)情況，評(píng)選各類個(gè)性發(fā)展突出的優(yōu)秀學(xué)生，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功、感受激勵(lì)。（二）每學(xué)期的等級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果要作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)勵(lì)表彰的重要依據(jù)。請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)根據(jù)以上情況和對(duì)學(xué)生的日常了解，提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。高中三學(xué)年六學(xué)期單項(xiàng)評(píng)價(jià)獲得至少4個(gè)優(yōu)秀且無(wú)不合格等級(jí)的為優(yōu)秀等級(jí)，獲得至少4個(gè)優(yōu)秀良好等級(jí)且無(wú)不合格等級(jí)的為良好等級(jí)，不合格等級(jí)不超過(guò)2個(gè)的為合格等級(jí)，不合格等