【正文】 一位學(xué)生，把微笑帶入課堂。評價內(nèi)容多樣化，強調(diào)知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的評價，可真實而又全面地了解學(xué)生，促學(xué)生全面發(fā)展。 評價方法沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，能夠達到評價目的就行。 學(xué)生評價是教育中不可忽視一種力量，可能抑制也可能促進學(xué)生學(xué)習(xí)；可能讓學(xué)生單向發(fā)展也可能全面發(fā)展；可能對學(xué)生獨裁管制也可能對學(xué)生提供多重主體的支持。? 創(chuàng)造性地使用檔案袋，在實踐中不斷完善，使之不因為增加師生負擔(dān)而被棄用。? 要遵循科學(xué)性、公平性、發(fā)展性、教育性的原則，充分發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向原則。 讓家長在學(xué)生自我設(shè)計上寫評語，讓家長定期給自己孩子一份評語，既可以增加家長教育孩子的責(zé)任感，又利于學(xué)生從家長處獲得關(guān)心與學(xué)習(xí)動力，還有利于教師全面了解學(xué)生。教師放棄“學(xué)生評價”權(quán)威的同時，其實也就轉(zhuǎn)讓了部分責(zé)任。讓家長參與“學(xué)生評價”有利于發(fā)揮家校合力161。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)的全面了解增進了教師的教學(xué)動機與教學(xué)效率，更有利于改善教師自己的教學(xué)策略。（讓學(xué)生把對考試及考試成績的意見表達出來，既給他們陳述失敗的理由，也讓他們明確了自己失敗的原因）讓教師將“檔案袋評價” 作為協(xié)助教學(xué)的策略q 檔案袋為教師提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要信息，既方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，更是將評價與教育教學(xué)融合在一起，更好地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)。 167。167。 讓家長參與“學(xué)生評價”有利于發(fā)揮家校合力讓學(xué)生參與評價催生學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力與責(zé)任167。 讓學(xué)生參與評價催生學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力與責(zé)任161。檔案袋應(yīng)從多方面反映一段時間內(nèi)學(xué)生在教師、家長以及學(xué)校共同教育下的成長過程,也是學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和自我評價的重要參考。檔案袋收集的作品是有目的的，而不是隨機的。當(dāng)前在我國已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注。是指教師和學(xué)生有意識地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來，并進行合理地分析和解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中努力、進步的狀況或成就。 （六）評價重心：注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合六、評價方法的選擇（一）測驗法（略）（二）觀察法 結(jié)構(gòu)式觀察 例如：課堂表現(xiàn)觀察表 非結(jié)構(gòu)式觀察（如：同學(xué)交往情況觀察、處事情況的觀察等等）（三）情景測驗（設(shè)計情景以測驗學(xué)生各方面能力）（四）學(xué)習(xí)日記（尤其是心理成長過程的記錄）（五）表現(xiàn)性評價（實作評價）（六）檔案袋評價法（成長記錄袋）什么是檔案袋評價法？161。 （四）評價方法：強調(diào)質(zhì)性評價，實現(xiàn)評價方法的多樣化161。 （二）評價功能：強調(diào)改進與激勵功能161。 五、新課程背景下學(xué)生評價的價值取向161。161。 （三）評價過程動態(tài)化?wèi)?yīng)給學(xué)生多次評價的機會，來促進學(xué)生不斷的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。以發(fā)展的眼光來看待評價學(xué)生。注重對學(xué)生平時表現(xiàn)的關(guān)注和考察。161。 評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考評。四、新課程改革中評價的走向161。161。三、現(xiàn)代學(xué)生評價的理念和基本要求161?；顒邮墙虒W(xué)發(fā)生的基礎(chǔ)。 啟示：每個學(xué)生都是獨一無二的，不能以絕對統(tǒng)一的尺度去度量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展程度，要給學(xué)生的不同見解留有一定的空間。 （三）后現(xiàn)代主義理論 世界是開放的、多元的，注重過程以及目的和手段的統(tǒng)一。 啟示：有效的學(xué)習(xí)是師生、生生互動的過程關(guān)注學(xué)生對自己及他人學(xué)習(xí)的反思應(yīng)使學(xué)生獲得對該學(xué)科的積極情感體驗。 （二）建構(gòu)主義理論 強調(diào)學(xué)習(xí)者的主體能動性人的知識是在知識范疇和感性材料結(jié)合的基礎(chǔ)上建構(gòu)的，離開了主體的建構(gòu)活動就不可能有知識的產(chǎn)生。 啟示：評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有多元性；評價的目的應(yīng)該是為學(xué)生的發(fā)展提供契機；評價的來源應(yīng)是學(xué)生的活動；評價的核心是“全人觀”；評價的方式盡量采用檔案袋和活動法。 （一）多元智能理論 加德納161。 評價方法的數(shù)量化161。 評價功能的甄別化161。 小結(jié)：評價是與教育過程并行的同等重要的過程一、現(xiàn)行學(xué)生評價的歷史反思161。 評價方法的選擇216。 新課程改革的評價走向161。 現(xiàn)代教學(xué)評價的理論依據(jù)及其啟示161。（5）考試改革在于尊重學(xué)生經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生個性第三節(jié)學(xué)生發(fā)展性評價述要161。教師在學(xué)生心中向來是崇高的、神圣的，特別是教師肯定什么，否定什么的態(tài)度，有時會給孩子的一生留下深刻的印象，在某種程度上說，還可能會影響他們今后的一生發(fā)展。評價的重要性學(xué)生評價是學(xué)校教育評價的核心，因為學(xué)生評價在很大程度上決定著教師評價的結(jié)果，學(xué)生評價又是一個備受社會廣泛關(guān)注的、不可回避的課題，它不僅涉及千家萬戶，而且直接影響到民族的未來，學(xué)生素質(zhì)的高低，決定著新課程改革的成敗。積極的鼓勵作為評語的主題。課堂教學(xué)評價的類型判斷式評價表揚式評價鼓勵式評價講析式評價提示性或發(fā)散式評價學(xué)生評語評價應(yīng)遵循以下原則：學(xué)生素質(zhì)綜合評語，要重視學(xué)生綜合素質(zhì)和個性潛能發(fā)盡其所能趨勢。，求同存異，反對以偏概全。，突出重點，反對面面俱到。（四）評課中應(yīng)注意的幾個問題 ，思想端正，反對重聽輕評。多人評課時，可通過討論，并聽取主講教師的自評意見，綜合后寫出對該課的評語。，授課人最后得分可去掉一個最高分和一個最低分后，取其平均值。，對照各項評價指標(biāo)確定等級后， 在賦分欄中打分。，重點觀察其對偶發(fā)事件的處理藝術(shù)。、本學(xué)科特點、課型，實施有效的教學(xué)策略。 《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材與學(xué)生并重。（4）學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，學(xué)生負擔(dān)合理。（2）學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的問題當(dāng)堂能得到初步解決。，目標(biāo)達成度高，學(xué)生受益面大。具體是指：（1）學(xué)生認(rèn)真聽講，思維始終處于積極狀態(tài)（2）師生情感交融，配合默契，學(xué)生能積極主動回答老師提出的各種問題。：操作熟練、正確，效果好；能根據(jù)教材實際需要合理使用電化教學(xué)手段。（2） 內(nèi)容詳略得當(dāng)，言簡意賅，條理性強。（2）語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化，有節(jié)奏感和感染力。（5）具有教學(xué)機智，能及時處理教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)事件。（3）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，循循善誘，一絲不茍。： （1）責(zé)任心強，精神飽滿，精力充沛。3. 教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配和銜接合理恰當(dāng)，密度適中，效率高。，符合學(xué)生的實際；要有一定的獨創(chuàng)性，能給學(xué)生以新鮮感；教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)要清晰；實際運作效果好。（5）注意因材施教，分類指導(dǎo)。（3）注意暴露學(xué)生的思維過程。（1）教師應(yīng)使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力達到教學(xué)